探討幼兒的科學(xué)教育與實(shí)踐

林芳芳

摘要：幼兒科學(xué)教育是由西方引入我國(guó)并成為幼兒教育的熱點(diǎn)。作為幼兒教育的重要內(nèi)容，科學(xué)教育不僅僅能夠促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展，更能夠用多姿多彩的形式啟發(fā)潛能教育。在開展幼兒科學(xué)教育時(shí)，為了讓孩子切身體驗(yàn)探究的樂趣，需要選擇生動(dòng)且靈活多變的教育方法，從而讓孩子的探究能力最大化。在組織科學(xué)教育的期間，除了兼顧幼兒的個(gè)體差異性，也要克服教師主導(dǎo)和幼兒主體的教育觀。為了把培養(yǎng)新型人才，開發(fā)幼兒思維，幼兒科學(xué)教育勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：幼兒；科學(xué)教育；實(shí)踐

幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒與生俱來(lái)的，探究欲望也是幼兒本體潛在的生命本質(zhì)的展現(xiàn)。沒有好奇心的驅(qū)動(dòng)，就沒有探索，就沒有科學(xué)的產(chǎn)生?？茖W(xué)教育能夠促進(jìn)幼兒萌生對(duì)科學(xué)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的創(chuàng)新提問方式從而啟發(fā)幼兒自主思考，積極探究的潛能。換句話說(shuō)，科學(xué)教育，是幼兒未來(lái)創(chuàng)新能力的階梯。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)也應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)探究能力為目的。

一、科學(xué)教育對(duì)幼兒發(fā)展的意義

科學(xué)教育一直是我國(guó)幼兒教育改革的重中之重，二十世紀(jì)初期，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，科學(xué)教育逐漸被人們廣泛接受并推崇。眾多的幼兒工作者開始大膽引入并實(shí)踐科學(xué)教育理念課程，激發(fā)幼兒的好奇心，啟發(fā)幼兒的認(rèn)知能力。

（一）拓展幼兒科學(xué)知識(shí)，開闊幼兒視野。

為了更好的發(fā)展科教興國(guó)戰(zhàn)略，讓國(guó)內(nèi)的幼兒教育跟上世界的步伐，科學(xué)教育無(wú)疑是最有利于豐富幼兒的知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的自我認(rèn)知。豐富多彩的科學(xué)教育活動(dòng)，各式各樣題材不一的實(shí)踐內(nèi)容，讓孩子在豐富了感性知識(shí)的同時(shí)，又能通過(guò)探索觀摩活動(dòng)獲得理性認(rèn)知，產(chǎn)生對(duì)世界的正確的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。例如：在幼兒進(jìn)行“積木拼圖”游戲的時(shí)候，不僅僅能夠體會(huì)游戲的樂趣，更能夠發(fā)現(xiàn)圖形、立體、色彩、組合等等數(shù)學(xué)或者生活常識(shí)。隨著教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)，挖掘積木以外的世界，比如不同形狀的魚，房子，火車等等，從而開拓視野。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，從小小的積木中，不僅使幼兒萌發(fā)了對(duì)科學(xué)的好奇心，也積累了一定的數(shù)學(xué)和生活常識(shí)。

（二）塑造幼兒積極樂觀的心態(tài)。

積極樂觀的心態(tài)對(duì)于幼兒的心理來(lái)講是十分重要的?？突稇B(tài)度決定高度》一書中第一章提出積極心態(tài)造就成功的積極法則：一個(gè)人能不能成功，關(guān)鍵在于他的態(tài)度，積極的人不一定事事成功，但消極的人一定失敗。因此，在培養(yǎng)幼兒的心態(tài)方面，科學(xué)教育還是能夠很好的打開兒童心底對(duì)事物探索的好奇心的。對(duì)于兒童而言，好奇心就是天賦，對(duì)一切事物都產(chǎn)生好奇求知欲，就是積極的樂觀的心態(tài)。科學(xué)教育實(shí)踐的操作性強(qiáng)，幼兒對(duì)新鮮事物的探究通過(guò)教師積極的引導(dǎo)能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與度，從而能使積極的樂觀的求知成為一種習(xí)慣。

（三）鍛煉幼兒社會(huì)性發(fā)展。

幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容有：獨(dú)立主動(dòng)、創(chuàng)造力、自信心和良好的心理素質(zhì)?？茖W(xué)教育活動(dòng)能夠通過(guò)各式各樣的形式全面培養(yǎng)幼兒的自主能力，從而使幼兒的自信心和獨(dú)立性得到鍛煉和強(qiáng)化。譬如說(shuō)：在集體活動(dòng)中，通過(guò)小組討論、一起科研的形式，培養(yǎng)了幼兒合作意識(shí)的同時(shí)，也讓幼兒在失敗中積累經(jīng)驗(yàn)，使幼兒的情感體驗(yàn)得以豐富，充分體會(huì)到不同的群體環(huán)境，不同的社會(huì)因素之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，從而使兒童的心理素質(zhì)的得以提高和完善。

二、在活躍的科教活動(dòng)中激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的想象。

幼兒的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、對(duì)外界事物的求知欲強(qiáng)、好動(dòng)活潑，對(duì)事物有著直觀的感知，在進(jìn)行科學(xué)教育的時(shí)候，須選擇關(guān)注幼兒認(rèn)知和智力發(fā)展的科學(xué)活動(dòng)，在幼兒探究知識(shí)的同時(shí)，也要使科學(xué)與想象并存。想象力對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。一個(gè)人如果沒有了想象力，就不會(huì)有創(chuàng)造，也不能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（一）在自然中進(jìn)行科學(xué)教育。

大自然充滿著神奇與活力，千變?nèi)f化，亦是科學(xué)教育充滿樂趣的戶外課堂。教師帶領(lǐng)著幼兒切身體驗(yàn)大自然的真實(shí)，因地制宜，探索發(fā)現(xiàn)自然界的奧妙。譬如：春天是生機(jī)盎然的季節(jié)，大地復(fù)蘇，萬(wàn)象更新。帶著幼兒們春游，到戶外去體驗(yàn)春的婀娜多姿。毫無(wú)疑問，大自然就成了孩子們的實(shí)驗(yàn)室。聽聽鳥叫，問問花草，仰望天空，探究聲音的傳播，體會(huì)色彩的斑駁。通過(guò)讓孩子們折紙飛機(jī)，體會(huì)飛機(jī)飛行的原理，對(duì)于風(fēng)有初步的認(rèn)識(shí)和了解。

（二）在游戲中啟發(fā)科學(xué)思維。

游戲作為幼兒最喜歡的基本活動(dòng)，在教育中占有重要地位。教育游戲多姿多彩，異彩紛呈的游戲?qū)τ變航逃淖饔靡彩且蛉硕惖摹？茖W(xué)教育游戲不僅可以開發(fā)幼兒智力，在情感和認(rèn)知等方面也有很大的幫助。所以幼兒科學(xué)教育要把游戲融入適合幼兒吸收接納的科學(xué)知識(shí)，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，從而形成科學(xué)思維。例如：“紙牌搭建”游戲，看似容易，但在“高塔”的形狀和結(jié)構(gòu)上都凝聚著設(shè)計(jì)與建造者的智慧。既能培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)心、注意力等品質(zhì)，又能增強(qiáng)其自我挑戰(zhàn)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，使學(xué)生切身體驗(yàn)到思考創(chuàng)新與實(shí)踐探索的科學(xué)思維?；顒?dòng)中，孩子們通過(guò)小組討論、分工合作。雖然意外屢屢發(fā)生，但是孩子們不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在一次次的失敗中改進(jìn)方法，在一次次的嘗試中不斷突破新的高度。

結(jié)束語(yǔ)

隨著幼兒科學(xué)教育的不斷發(fā)展，對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)教育不能只灌輸傳統(tǒng)的舊知識(shí)，生搬硬套是錯(cuò)誤的。應(yīng)該在培養(yǎng)幼兒探索新鮮事物的同時(shí)，樹立熱愛科學(xué)崇尚科學(xué)的觀念，提高幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新性思維，在進(jìn)行科學(xué)教育的時(shí)候，更要因材施教，掌握好幼兒的個(gè)體差異。在開設(shè)科學(xué)知識(shí)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、航模、創(chuàng)意編程、3D打印等科教拓展課程的同時(shí)，在課程實(shí)施過(guò)程中，鍛煉幼兒不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，在自我總結(jié)與反思中獲得科學(xué)素養(yǎng)的提高和高階思維的發(fā)展，創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力也得到大幅提升。

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