中職學(xué)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)客培養(yǎng)實(shí)踐研究

李緒寨

摘 要：在《“眾創(chuàng)空間”平臺(tái)下中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐研究》過程中，聚焦創(chuàng)客培養(yǎng)問題，著力從優(yōu)化機(jī)制、營(yíng)造氛圍、搭建平臺(tái)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和建立培養(yǎng)流程等方面進(jìn)行實(shí)踐，在創(chuàng)客培養(yǎng)方面取得了較好成果成效。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；創(chuàng)客培養(yǎng)；實(shí)踐

為推進(jìn)《“眾創(chuàng)空間”平臺(tái)下中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐研究》工作，我校開展了中職學(xué)校創(chuàng)客教育實(shí)施的“問卷星線問卷調(diào)查平臺(tái)”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，分析發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校在創(chuàng)客培養(yǎng)方面普遍存在的問題是缺乏頂層設(shè)計(jì)，管理機(jī)制不健全，師資水平落后，參與度不夠，課程缺乏創(chuàng)新內(nèi)容，設(shè)施欠缺，缺乏足夠保障等。為有效解決中職學(xué)校創(chuàng)客教育存在的問題，聚焦這些問題開展實(shí)踐研究，在體制機(jī)制構(gòu)建，營(yíng)造氛圍，搭建平臺(tái)，形成組合優(yōu)勢(shì)和優(yōu)化培養(yǎng)流程等方面努力，取得了包括獲重慶市渝創(chuàng)渝新競(jìng)賽二等獎(jiǎng)在內(nèi)的良好成績(jī)成效。

一、優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建良好環(huán)境

借助學(xué)校打造的重慶市優(yōu)秀級(jí)“眾創(chuàng)空間”，成立了創(chuàng)客專門培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，設(shè)立了創(chuàng)客教育管理獎(jiǎng)勵(lì)制度，構(gòu)建了學(xué)校校務(wù)委員會(huì)決策，分管校長(zhǎng)統(tǒng)籌，眾創(chuàng)空間辦公室管理，專業(yè)部安排，教師具體落實(shí)的體制，在創(chuàng)客教育整體謀劃，創(chuàng)客教育內(nèi)容，所需物資設(shè)備保障，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考核等方面形成了有利于實(shí)施創(chuàng)客教育的良好環(huán)境。比如在近三年里，在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整方面，學(xué)校鮮明提出要將創(chuàng)新能力納入中職學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并要求在課程設(shè)置，教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)考核具體實(shí)施，通過宏觀導(dǎo)向和微觀實(shí)施，引導(dǎo)中職師生逐步重視創(chuàng)客教育軌道上來(lái)。

二、營(yíng)造整體氛圍，形成吸虹效應(yīng)

為配合創(chuàng)客教育體制機(jī)制發(fā)揮育人效益，責(zé)成相關(guān)職能處室和群團(tuán)機(jī)構(gòu)，組織精彩的大型活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)客教育整體氛圍，增強(qiáng)創(chuàng)客教育的吸引力，在此期間，利用眾創(chuàng)空間優(yōu)勢(shì)，眾創(chuàng)空間辦公室組織了“我創(chuàng)我秀”創(chuàng)客教育成果展示，邀請(qǐng)創(chuàng)客大咖在校園直播平臺(tái)上開辦“我創(chuàng)我播”講座，學(xué)校工會(huì)組織全校教師，校團(tuán)委組織了學(xué)生進(jìn)入空間進(jìn)行“創(chuàng)客零距離”體驗(yàn)，學(xué)校信息中心在校園網(wǎng)開辟了創(chuàng)客專欄，滾動(dòng)播出學(xué)校創(chuàng)客教育實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，各專業(yè)部團(tuán)委還開展了創(chuàng)客進(jìn)班級(jí)文化等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在接觸、了解、認(rèn)識(shí)、嘗試和參與上做足了功夫，基本形成了創(chuàng)客教育良好氛圍，產(chǎn)生了吸虹效應(yīng)，吸引了一批有志于創(chuàng)新的學(xué)生參與到創(chuàng)客教育活動(dòng)中來(lái)。

三、搭建多方平臺(tái)，實(shí)施共育舉措

搭建多個(gè)平臺(tái)，特別是依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)施共育。首先大力培育教師，通過請(qǐng)進(jìn)來(lái)和送出去兩種方式，培養(yǎng)教師的創(chuàng)客理念、創(chuàng)客技能培訓(xùn)、創(chuàng)客課程技巧（設(shè)計(jì)）培訓(xùn)，讓教師成為創(chuàng)客先行者、引領(lǐng)者和導(dǎo)師；二是大力培育創(chuàng)新意識(shí)，在邀請(qǐng)創(chuàng)客大咖進(jìn)校園和互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)活動(dòng)中，通過創(chuàng)客大咖創(chuàng)意經(jīng)驗(yàn)分享和現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)撥，進(jìn)一步啟發(fā)了師生們對(duì)創(chuàng)客的深刻認(rèn)知；三是提倡“玩中學(xué)、學(xué)中享、享中造”。學(xué)生在創(chuàng)客空間咖啡吧、茶吧舉行頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)意沙龍等，碰撞出創(chuàng)新點(diǎn)子，在“玩”的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣和價(jià)值，四是與專業(yè)課程教學(xué)結(jié)合整合，如學(xué)前教育專業(yè)的環(huán)創(chuàng)作品，電子商務(wù)專業(yè)的產(chǎn)品推廣頁(yè)面設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的廣告設(shè)計(jì)制作，電子專業(yè)的小發(fā)明，機(jī)械專業(yè)的產(chǎn)品新加工等，都形成了不少新穎的創(chuàng)客作品。四是比賽拉動(dòng)培養(yǎng)，讓其出彩，在校內(nèi)舉辦學(xué)生全員參與的“班級(jí)-年級(jí)-專業(yè)部級(jí)-校級(jí)”四級(jí)創(chuàng)客比賽活動(dòng)，實(shí)施創(chuàng)客教育逐層培養(yǎng)，直至參加區(qū)級(jí)及以上級(jí)別的比賽活動(dòng)，在比賽中鍛造優(yōu)秀創(chuàng)客人才。

四、發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，形成組合優(yōu)勢(shì)

中職學(xué)生升學(xué)壓力小，稟賦各異，頭腦靈活，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，偏重于特長(zhǎng)發(fā)展，給創(chuàng)客培養(yǎng)帶來(lái)了一定優(yōu)勢(shì)。在實(shí)踐中將不同稟賦和特長(zhǎng)的學(xué)生，科學(xué)組合，形成組合優(yōu)勢(shì)，比如將眼光敏銳的學(xué)生組合成找問題組，將邏輯思維能力強(qiáng)的學(xué)生組建為提課題組，將分析歸納能力強(qiáng)的學(xué)生組建成把握方向組，將思維活躍的學(xué)生組合成出創(chuàng)意組，將寫作較強(qiáng)的學(xué)生組建為制方案組，將技能操作優(yōu)秀的學(xué)生組建為創(chuàng)作組，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮各組別學(xué)生的能力優(yōu)勢(shì)，聚焦問題，緊密協(xié)作，共同完成作品，攜手成長(zhǎng)提高。

五、完善培養(yǎng)流程，促進(jìn)學(xué)生提高能力

創(chuàng)客教育屬于學(xué)生教育培養(yǎng)的一部分，是教育教學(xué)有機(jī)組成，創(chuàng)客教育以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，學(xué)生能夠有實(shí)質(zhì)性獲得受益。圍繞這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，需要建立較科學(xué)合理的培養(yǎng)流程，在體驗(yàn)中逐層提高創(chuàng)客教育水平，提升中職學(xué)生創(chuàng)客能力。通過在教學(xué)中植入創(chuàng)課內(nèi)容，引起中職學(xué)生興趣，通過創(chuàng)客大咖講座，激活中職學(xué)生的基本的創(chuàng)新意識(shí)，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花，建立創(chuàng)客沙龍，開展思想碰撞，形成創(chuàng)新思路，開辟創(chuàng)客論壇，優(yōu)化創(chuàng)新方案，利用眾創(chuàng)空間，開展創(chuàng)作活動(dòng)，經(jīng)過產(chǎn)品展示，分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)等實(shí)踐，構(gòu)建了“激活興趣→喚醒意識(shí)→形成創(chuàng)新→優(yōu)化方案→創(chuàng)新制作→展示分享”培養(yǎng)的基本流程，隨著創(chuàng)客教育流程的推進(jìn)，特別是學(xué)生將自己的作品分享出去，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的積極性、自信心與成就感，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育下學(xué)生的自身價(jià)值。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，中職學(xué)校發(fā)展創(chuàng)客教育是落實(shí)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”要求，促進(jìn)中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要手段，是培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才的必由之路。只要中職學(xué)校高度重視，整體規(guī)劃實(shí)施，建立良好機(jī)制體制，加強(qiáng)設(shè)備設(shè)施保障，培育大批創(chuàng)客師資，優(yōu)化培養(yǎng)流程，讓中職學(xué)生有意義地“玩”起來(lái)，有價(jià)值地“動(dòng)”起來(lái)，就能在中職創(chuàng)客教育方面闖出一片新天地。

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