新時代背景下初中班主任工作淺析

李莉

摘 要：初中班主任工作要想做好就必須增強教師的個人魅力和職業(yè)素養(yǎng)，同時深入了解和研究學生，轉(zhuǎn)換身份與角色，與學生交朋友，了解他們的心聲。此外，在日常的教育管理工作中，還必須堅持人本主義理念，增強溝通交流方法，注重班干部的選拔和任用，調(diào)動全體學生的主觀能動性。

關(guān)鍵詞：初中班主任 教育管理 經(jīng)驗

中圖分類號：G635 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0128-01

黨的十九大明確提出，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，建立具有中國特色的教育強國，培養(yǎng)適應(yīng)新時代需要的高素質(zhì)人才。初中階段是學生成長的一個關(guān)鍵時期，如何做好班主任工作，幫助學生樹立積極向上的思想觀念，提高他們的綜合素質(zhì)，是擺在所有初中班主任教師面前的一道必考題。

1 增強職業(yè)素養(yǎng)與個人魅力，爭當新時代合格初中班主任

初中班主任大多具備雙重身份——既是班級教育管理者，同時還擔任某門學科的教學任務(wù)，應(yīng)該說，是和學生接觸最多，最為了解學生心理，同時也是對學生影響最大的老師之一。這就對班主任提出了很高的要求。首先，作為教學老師，就必須具備相應(yīng)的學科教學能力，能夠出色的完成各項教學任務(wù)，與學生之間形成良好的教學互動。其次，作為教學老師，還應(yīng)該具備一定的學科職業(yè)素養(yǎng)，不但對本學科知識具有全局的掌握和把控，而且可以可以有針對性的引導初中生去學習和理解。再者，作為教學老師，還要對學生的成長規(guī)律具有一定的了解，可以根據(jù)學生的具體情況，采取相應(yīng)的教學方法，從而切實增強教學效果。最后，作為班級教育管理者的班主任，還必須具備一定的管理知識和技能。教育管理是一門科學，同時也是一門藝術(shù)，作為初中班主任，其教育管理對象是一群朝氣蓬勃的青少年，這就更需要高超的方法和能力。

初中生正處于青春期，這是一個快速成長的階段，除了身體快速發(fā)育健全，知識的吸收、思想觀念的形成也同樣處于快速發(fā)展階段。一個優(yōu)秀的班主任，對可以引導他們樹立健康、向上的世界觀、價值觀和人生觀，其影響是一生的，受益是無窮無盡的。初中班主任工作要想做好，除了出色的學科教學能力和學科職業(yè)素養(yǎng)，班主任還必須增強個人魅力，對學生形成強大的吸引力。所謂個人魅力，歸根到底指的是一個人所具備的學識、品德、能力、操守等方面的綜合體現(xiàn)，是個人評價的一個重要指標。作為初中班主任，在品德方面必須做到遵紀守法，模仿的遵守學校的各項規(guī)章制度，成為學生的楷模和榜樣。同時，作為管理者還要具備靈活的溝通手段與方法，比如有的學生成績比較差，出現(xiàn)厭學現(xiàn)象，班主任就應(yīng)該采取多種手段，盡可能的幫助他們及時的趕上來，確保每個學生不掉隊。對于班級上出現(xiàn)的一些不良風氣和現(xiàn)象，作為班主任要疏堵結(jié)合，加強溝通力度和方法，爭取將其消滅在萌芽狀態(tài)。

2 深入了解和研究學生，為科學有效的班主任教育管理打下堅實基礎(chǔ)

初中班主任工作能否做好，取得實效的關(guān)鍵之一，就是是否真正的了解學生。這個年齡段的初中生思想比較敏感，不同于小學階段的懵懂，此時的他們開始有了自己的一定主見，但由于認識的局限性，他們的想法有時候又容易偏激，而且聽不進去他人的意見。作為班主任，必須清醒的認識到這一點，充分的尊重學生成長過程中的各種不足，同時沉下心來，轉(zhuǎn)換身份和角色，與學生們交朋友，和他們打成一片，通過各種活動和交流，及時了解他們的所思所想，幫助他們掃清成長道路上的攔路虎和絆腳石。

3 堅持以人為本的理念，增強溝通與引導方法和技巧，提升班主任教育管理效果和水平

二十世紀以來，人本主義的理念深入人心，成為教育和管理工作的核心理念之一。初中班級教育管理工作呈現(xiàn)出事務(wù)性和瑣碎性的特點，班主任工作要想做好，就必須堅持人本理念，圍繞學生這個中心開展各項活動，將各項工作的著眼點和落腳點放在如何提高學生的綜合素質(zhì)，如何幫助他們建立積極向上的精神世界，同時盡力將各種不利因素排除在外，為學生的成長營造一個良好的環(huán)境。對于初中班主任來說，做好這項工作并不是一件容易的事，特別是針對學生的思想教育工作，更需要付出大量的精力和耐心，只有通過扎實有效的溝通與交流，真正的走進學生的心靈深處，成為他們的良師益友，學生思想教育工作才能取得實效。

當前初中生普遍存在學業(yè)壓力大的特征，但他們同時又是一群精力充沛活力十足的青少年。針對這一情況，班主任不妨有針對性的開展一些學生們喜聞樂見的活動，從而拉近與他們之間的心里距離。筆者曾帶過一個班級，學生來源復雜，班級學風班風都不是很好，為了盡快的改變這種情況，凝聚班集體的榮譽感和向心力，我就有針對性的開展了一系列活動，有籃球比賽，辯論賽、演講比賽等，通過這些活動，整個班級的風氣很快就得到了改變，學生也通過活動提升了自我，同時認可了我個人，班主任工作的難度大為減輕。

4 加強民主教育管理的原則，注重班干部的選拔和任用，調(diào)動全體學生的主觀能動性

我國近代教育學家葉圣陶老先生說過：如果說教是為了“不教”，那么學就是為了“會學”；《德國教師教育指南》也明確提出：教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。班主任教育管理工作并不是單方面的，而是一種良好的互動模式。作為班主任，在日常的班級教育管理工作中，首先必須加強民主原則，尊重和理解學生，讓他們暢所欲言，對班級工作提出自己好的意見和建議。其次，要注重班干部的選拔和任用，大膽的將一些工作交付班干部來完成，從而實現(xiàn)學生的自我管理。