小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)策略分析

裴金龍

摘要：新教育發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革提出多層面、多途徑的要求，我們不僅要抓好學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的整體把握情況，還要想盡辦法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，更應(yīng)該全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能技巧，讓數(shù)學(xué)課堂高效實用。小學(xué)數(shù)學(xué)由于學(xué)科特質(zhì)，它與其他學(xué)科相對來講更具有抽象性、邏輯性和思維性。這些因素對學(xué)生很好地感知數(shù)學(xué)具有一定的影響。為全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，就需要老師結(jié)合小學(xué)生實際，探尋更加有效的教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用。基于此，對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)策略展開分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂建設(shè)；策略分析；新課程

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0145-01

打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，其目的主要是為了小學(xué)生通過課堂教學(xué)可以獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和掌握一定數(shù)學(xué)技能，同時培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而促使學(xué)生可以熱愛數(shù)學(xué)，并主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，這過程中也能夠顯著提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。為達(dá)到這一教學(xué)目的，就需要老師秉持“以生為本”教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)高效實用的數(shù)學(xué)課堂氛圍，并對多樣化教學(xué)方式進(jìn)行靈活運用，才能夠真正實現(xiàn)高效課堂。

1.做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)

在新課改背景下，要求老師開展教學(xué)要以學(xué)生為課堂主體，并且課堂所教授的知識內(nèi)容也需要建立在遵循學(xué)生個性發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，促使每一位學(xué)生在課堂數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)以后，都能夠有所獲得。這就需要老師對學(xué)生特點進(jìn)行了解和掌握，以做好對學(xué)生進(jìn)行因材施教的準(zhǔn)備工作。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門思維能力要求較強(qiáng)的學(xué)科，針對思維能力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較困難，因此需要對學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況進(jìn)行了解，并建立不同學(xué)習(xí)層次教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后都能夠掌握一定數(shù)學(xué)知識。與此同時，老師也需要仔細(xì)對教材進(jìn)行研究，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教材中的重點內(nèi)容，在實際教學(xué)中也要注重對學(xué)生思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握各相關(guān)知識點存在的聯(lián)系，讓學(xué)生輕松準(zhǔn)確完成數(shù)學(xué)生活實踐任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)以致用，學(xué)有所創(chuàng)。

2.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究最好的老師，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效果也能夠起到事半功倍的作用。為更好激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，老師就可以充分發(fā)揮出多媒體輔助教學(xué)作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的課堂氛圍，保證小學(xué)生能夠有一個相對比較順暢和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如：在對《認(rèn)識物體》展開教學(xué)時，老師就可以借助多媒體以圖片的方式，讓學(xué)生直觀的欣賞我們在日常生活中經(jīng)常見到的立體圖形，然后讓學(xué)生想一想自己見到的其他類型物體，并探究這些物體的主要特征，如：正方體總共有6個側(cè)面，每個側(cè)面都是由正方形組成。通過這一方式不僅可以快速吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生的興趣成為學(xué)習(xí)的動力源，充分挖掘?qū)W生的自主思考與實踐創(chuàng)造，更好掌握老師所教授知識內(nèi)容。

3.合作教學(xué)模式的應(yīng)用，提升學(xué)生自主探究能力

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的開設(shè)，除了引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識掌握以外，更待著重解決的是如何能讓學(xué)生的實際動手操作技能得到很好的發(fā)揮和錘煉，以便更好地完成對學(xué)生能力素養(yǎng)的培養(yǎng)的任務(wù)。而將合作教學(xué)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以充分發(fā)揮出這一效果。如：在對《統(tǒng)計》開展教學(xué)時，老師就可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生根據(jù)給出水果顏色的不同，運用搭積木的方式制作統(tǒng)計表。其中小組中每一位學(xué)生也都扮演者各自的角色，如：辨別水果顏色、按照水果顏色找尋到相對應(yīng)積木的顏色，并進(jìn)行搭建、統(tǒng)計不同顏色積木的數(shù)目、繪制統(tǒng)計表、最終核對等。在整個過程中每一位學(xué)生學(xué)會主動操作的機(jī)會，并且需要進(jìn)行自主思考，判斷所做行為是否正確，其中任一環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤，也將影響到最終統(tǒng)計結(jié)果，借助這一方式也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的能力，也使得每一位學(xué)生在動手實踐操作實現(xiàn)能力的提升。

4.生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，打造數(shù)學(xué)高效課堂

在小學(xué)階段，對學(xué)生開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，書本中所涉及到的大多數(shù)數(shù)學(xué)知識在我們實際生活中都可以找到原型，為促使學(xué)生更好的理解老師所教授數(shù)學(xué)知識，通過身邊數(shù)學(xué)實例對學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)行旁敲側(cè)擊，靈活數(shù)學(xué)思維，就可以將生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。如：在對《混合運算》開展教學(xué)時，就可以將我們的現(xiàn)實生活中買東西的場景應(yīng)用到教學(xué)中，給予學(xué)生50塊錢，讓學(xué)生去買自己所需要的文具用品，如：一名同學(xué)用這筆錢買了6個本子，每個1元；3塊橡皮，每塊1.5元；2支鋼筆，每支5元。問：最終這名同學(xué)總共花了多少錢？學(xué)生手里所拿的錢夠用嗎？夠用的話還剩下多少錢，不夠的話缺多少錢？針對這類知識點，也可以借助我們?nèi)粘Ｉ钪凶卉噷嵗?，運用上下車車上人數(shù)展開教學(xué)，也可以充分調(diào)動學(xué)生思維，有效掌握運算方法，讓數(shù)學(xué)課堂更更高效。

結(jié)語

在本文中，主要是從做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)展開，想要打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，首先就需要老師對學(xué)生個性和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和分析，并在此基礎(chǔ)上制定適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)計劃，再加上生活化教學(xué)方式、合作教學(xué)模式、情境教學(xué)模式等進(jìn)行應(yīng)用，也可以極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力、動手操作能力、思考問題和處理問題能力提升，進(jìn)而推動學(xué)生更加全面客觀良性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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