中職計算機Photoshop教學核心探索

趙洪銘

摘要：圖像處理軟件Photoshop是非常強大的，它應用的范圍非常廣泛，在設計、計算機應用、醫(yī)學上都有它的身影。中職計算機Ps教學，通常是從軟件使用來進行教學，學會僧只會使用一些簡單的操作。但是憑這些簡單的教學已經(jīng)不能滿足社會就業(yè)的需求了，Ps是實用性非常強的課程，會考驗學生的專業(yè)技能、想象力、創(chuàng)造力還有扎實的基礎。本文倡導中職計算機Photoshop教學要以學生為主體，以社會需求為依據(jù)，結合課程特點創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習積極性，為學生今后就業(yè)打下堅實基礎。

關鍵詞：中職；計算機；Photoshop教學；探索

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0021-01

Photoshop軟件是就目前為止使用最多的一款圖像處理軟件，它的魅力在于它內(nèi)容豐富，功能強，效果好，藝術性佳，Photoshop教學是中職計算機教學中非常重要的教學內(nèi)容。為了讓學生更好地掌握Photoshop課程，教師必須對傳統(tǒng)的教學方式進行改革，增強學生的想象力、創(chuàng)新力，通過實際情況采取教學方法來提高學生的學習興趣，讓學生掌握軟件的應用，培養(yǎng)學生的學習能力。

1.中職計算機Photoshop教學現(xiàn)狀

中職計算機Photoshop教學的傳統(tǒng)教學方式里，教師們往往重視Ps軟件的使用，會把Ps軟件的使用知識傳授給學生，課堂教學內(nèi)容也都是圍繞著Ps軟件內(nèi)容，評判學生的成績都是依據(jù)學生掌握Ps軟件的熟練度。傳統(tǒng)的Photoshop教學模式如下：教師依據(jù)教材對Photoshop軟件的各個工具和按鈕進行介紹，再讓學生根據(jù)教材上的例題在電腦上進行操作演練，學生通過這樣的教學方法能夠掌握好Photoshop軟件的一些基礎知識，在短時間內(nèi)了解軟件不同功能的使用方法，但是這種教學方法也會存在一些弊端，比如：讓學生形成對課本的依賴，習慣對課本上的知識進行模仿、生搬硬套，直接扼殺了學生對這個軟件的創(chuàng)新意識，不會利用Photoshop軟件進行自我創(chuàng)作。Photoshop教學現(xiàn)狀中除了這一點問題還有硬件設備不到位、師資隊伍力量不足、課程安排不科學、考核標準單一化等問題，對中職院校計算機Photoshop教學發(fā)展有制約的作用。

2.中職計算機Photoshop教學核心探索

中職計算機Photoshop教學的活動主體是學生和教師，因此，在這項課程內(nèi)容的教學探索中需要學生和教師的共同參與，教師和學生進行互動交流，要讓學生了解Photoshop軟件的重要性，掌握正確學習Photoshop軟件的途徑。對于學生而言就要從這幾方面下手：

（1）讓學生堅持學習，學習每一門新的內(nèi)容都要有耐心、恒心、毅力。學生在掌握了Photoshop軟件的基礎內(nèi)容時，就要學會按照實例漸漸深入課程學習，學會自己有自己的創(chuàng)新意識，自己的Ps觀念。堅持到底才會有收獲。

（2）提高自己的修養(yǎng)，修養(yǎng)不是先天的，而是后天培養(yǎng)所得。Photoshop軟件不同于編程，Photoshop軟件完成的作品可以說是一件簡單的藝術品了，它需要個人的創(chuàng)造和想法，但創(chuàng)造想法的出現(xiàn)又離不開個人修養(yǎng)。學生可以平時多參與社會活動，旅游，看書，看電影，豐富自己的生活，來提高自己的修養(yǎng)。

（3）反復實踐，學生要對Photoshop軟件多實踐，多欣賞別人的作品，來掌握Photoshop軟件的各種工具用法。在進行作業(yè)時要能夠直接找到工具的位置，在反復實踐中找到創(chuàng)作靈感。

（4）多思考，Photoshop軟件的學習不是單純的人物、背景進行組合，要進行有自己特色的修改，實現(xiàn)自己想要達到的圖片效果。

對于教師而言要做到以下幾方面：

（1）激發(fā)學生的學習興趣。

興趣能夠激發(fā)學生的學習潛力，中職院校的教師在進行Photoshop教學時可以讓學生通過角色扮演、情景教學、技能競賽等方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如角色扮演，可以讓學生試想自己是明星，別的同學是自己的經(jīng)紀人團隊的某一員，通過Ps軟件將自己的想法告訴自己的經(jīng)紀人團隊，設計出最終的作品。情景教學中可以讓教師制定某個情景，引導學生進入情景，給學生布置任務，讓學生在情景中完成任務。這樣既能鍛煉學生，又能培養(yǎng)學生的興趣。

（2）利用網(wǎng)絡資源進行教學。

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們獲取知識的方式越來越便捷，相關的知識內(nèi)容也非常廣泛。教師進行Photoshop教學就可以利用網(wǎng)絡資源，網(wǎng)絡資源有很多種，而且量很大，有：很多Photoshop素材、案例還有教學資源（一些Photoshop學習視頻），互聯(lián)網(wǎng)中有些知識教材上一般沒有，這樣就能夠補充學生的知識，開拓學生視野，將網(wǎng)絡資源與教材內(nèi)容融合，提高教師對學生進行Photoshop教學的有效性。

（3）增強社會實踐。

中職院校的學生在進行Photoshop理論教學時可能會覺得非常無聊、枯燥，根本沒有什么學習的興趣，所以，增強學生的社會實踐就很重要，能夠讓學生了解Photoshop在社會生產(chǎn)、生活中的重要性。比如：為社會上的小商小販設計一些logo，體驗Photosho的強大，讓學生增強自豪感，真正理解作品的魅力所在。

3.結束語

中職計算機Photoshop教學中，要明確學生與教師都要積極主動地參與進來，學生依據(jù)自己的目標完成自己的任務，鍛煉自己Ps能力，教師則要在過去的教學方法上進行新的改革創(chuàng)新，向學生傳授Ps的知識還有一些能力培養(yǎng)方法，豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣，促進學生全方面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張小梅.職業(yè)高中Photoshop教學方法探索[J].新課程（教育學術），2011（01）：25-29.

[2]焦俊儒.項目教學法在Photoshop教學中的實施[J].成才之路.2013（24）：12-17.