基于新課改背景下初中班主任管理工作探討

王莉

摘要：長期以來，我國對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了高度的關(guān)注和支持，新課改有關(guān)內(nèi)容的更新對(duì)初中班主任管理工作提出了更高的要求，分析了新課改背景下初中班主任管理工作的要素，并對(duì)初中班主任管理工作的切實(shí)改進(jìn)提出了相關(guān)建議，希望能夠進(jìn)一步落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)教育教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：新課改;初中班主任;管理工作;工作制度;德育

教育是國之大計(jì)，國之根本，教育與我國的未來發(fā)展息息相關(guān)。義務(wù)教育階段是人才的關(guān)鍵培養(yǎng)階段，在該階段中，班主任管理工作直接影響著人才的培養(yǎng)效果，也將在人才的成長歷程中留下深刻的印記，因此必須對(duì)初中班主任管理工作進(jìn)行高度重視。

一、新課改背景下初中班主任管理工作要素

新課改中的相關(guān)內(nèi)容對(duì)傳統(tǒng)教育的教育模塊進(jìn)行了更新，進(jìn)一步深化了教育的目的，強(qiáng)化了教育的積極影響。通過對(duì)新課改理念進(jìn)行深入分析可以發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育被提升到了前所未有的高度。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育?；诖?，新課改背景下的初中班主任管理工作要素也產(chǎn)生了變化，以下對(duì)其進(jìn)行介紹：第一，教育觀念。新課改下初中班主任的管理工作，在教育觀念上應(yīng)該從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)智力操作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維體系的充分健全。第二，管理方式。初中是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)于人才的智力因素、人格形成、品質(zhì)健全，均具有重要的意義和影響，班主任在管理工作中，應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的管理方式，進(jìn)行全面教育。

二、新課改背景下初中班主任管理工作改進(jìn)路徑

1.完善工作制度

新課改著重指出：教育教學(xué)要從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的方向，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科特征，掌握學(xué)科研究方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖?，初中班主任管理工作應(yīng)該在傳統(tǒng)的管理模式上進(jìn)行切實(shí)改進(jìn)，有效地滿足新課改對(duì)教育工作的基本要求，從完善工作制度人手，對(duì)管理效果進(jìn)行切實(shí)提升。管理工作主要包括常規(guī)管理、守則與規(guī)范管理以及活動(dòng)管理等相關(guān)內(nèi)容，工作制度的完善，應(yīng)從這三個(gè)方面入手。就常規(guī)管理而言，教師應(yīng)該注重學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的主要思想狀態(tài)以及精神特質(zhì)，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合本班實(shí)際，制訂本班的學(xué)年和學(xué)期工作計(jì)劃，并在教育教學(xué)工作中予以落實(shí);在守則與規(guī)范管理上，應(yīng)該認(rèn)真地開展班級(jí)工作，進(jìn)行班級(jí)的日常管理，使學(xué)生文明禮貌，遵紀(jì)守法，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng);在活動(dòng)管理模塊中應(yīng)該充分關(guān)心學(xué)生的身心健康，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長。

2.滲透德育

新課改背景下，初中班主任的管理工作應(yīng)該更加注重學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)生的主要發(fā)展趨勢(shì)，注重德育，落實(shí)立德樹人根本教育任務(wù)?；诖耍瑧?yīng)該在班主任管理工作中合理滲透德育，通過定期開展相關(guān)德育活動(dòng)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、世界觀和發(fā)展觀，以下對(duì)其進(jìn)行分析：班主任通過積極組織德育活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了思想政治教育、道德教育、法治教育以及心理健康教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有健全人格、美好心靈，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。就八年級(jí)的學(xué)生而言，教師可以召開主題班會(huì)，教育學(xué)生不忘父母、師長養(yǎng)育之恩，珍惜兄弟姐妹之間的手足之情，鞏固同學(xué)之間的同窗情誼，讓學(xué)生對(duì)情感建立更加明確的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理問題的有效疏導(dǎo)。

3.實(shí)施聯(lián)合管理

數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中班主任平均每天用4.89個(gè)小時(shí)處理班主任工作，比小學(xué)班主任（3.56個(gè)小時(shí)）多出1.33個(gè)小時(shí)，從平均數(shù)來看，初中班主任也比小學(xué)班主任平均多出1個(gè)小時(shí)，另外，還有25%的初中班主任每天需要在班主任工作上花費(fèi)5個(gè)小時(shí)以上。班主任在獲知學(xué)生心理變化上具有較高的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能夠更好地貼近學(xué)生的班級(jí)生活?；诖?，在班主任的管理工作中，可以由班主任組織實(shí)施聯(lián)合管理，重視學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)代化人才。在聯(lián)合管理過程中，班主任可以加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，做好家長工作，形成教育的合力，做到“1+1>2”，利用家長會(huì)、微信以及電話等方式，就家庭教育在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上提出相關(guān)建議，要求家長在學(xué)生的家庭生活中督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)完成過程中態(tài)度是否認(rèn)真，做作業(yè)的習(xí)慣是否良好等，有效保證教育深度和教育影響[1]。

4.創(chuàng)新管理模式

初中班主任管理工作與初中班級(jí)內(nèi)良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有密不可分的關(guān)系，新課改背景下，初中班主任管理水平的切實(shí)提升，需要切實(shí)創(chuàng)新管理模式，以下對(duì)其進(jìn)行分析：新課改要求推進(jìn)素質(zhì)教育，將學(xué)生放在教育的主體位置，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)能力[2]?；诖耍嘀魅卧诠芾砉ぷ髦锌梢蕴砑訉W(xué)生自主管理模塊，讓學(xué)生參與到班級(jí)的管理中，增加學(xué)生的參與感和獲得感，從而讓學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

總而言之，初中是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)于人才的未來成長和良好發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義和影響，基于新課改對(duì)初中班主任管理工作提出的全新要求，可通過完善工作制度、滲透德育、實(shí)施聯(lián)合管理、創(chuàng)新管理模式等方式，對(duì)初中班主任管理工作的管理效果進(jìn)行強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琳凡.淺析新課改背景下對(duì)初中班主任工作的一些認(rèn)識(shí)[J].才智，2019（15）：128.

[2]田芹.基于新課改背景下初中班主任管理工作探討[J].中國校外教育，2019（11）：34-35.

編輯 王亞青