體驗式道德與法治課堂的構(gòu)建

賀晨勇 成文彥 劉娟

摘要：體驗式課堂是為了讓學(xué)生在感受、感知的過程中學(xué)習(xí)知識，了解知識，應(yīng)用知識。所以，在道德與法治課程的構(gòu)建中，教師要通過多種與所教授內(nèi)容相關(guān)的課程活動的開展來給學(xué)生搭建體驗的平臺，進而使學(xué)生在思考、體驗、應(yīng)用的過程中完成基本的學(xué)習(xí)目標，同時，也為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面提升打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體驗式;道德與法治;問題;案例;視頻

道德與法治課程的價值是為了讓學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人，但是，傳統(tǒng)的灌輸式課堂讓學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的樂趣，導(dǎo)致很多學(xué)生根本意識不到這門課的存在價值。所以，為了確保教學(xué)目標的全面實現(xiàn)，我們引入了體驗式教學(xué)思想，也就是說，我們要通過體驗式道德與法治課堂的構(gòu)建來提高學(xué)生的課堂參與度，進而使學(xué)生在不同的體驗感受中學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識。

一、體驗：問題探究

問題探究作為構(gòu)建體驗式道德與法治課堂的一種形式，其目的就是要讓學(xué)生在思考問題和探究問題中了解知識。也就是說，在道德與法治這一課程的教學(xué)時，我們要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，通過給學(xué)生搭建思考問題和探究問題的平臺來引導(dǎo)學(xué)生體驗知識的形成過程，進而逐步提高學(xué)生的道德與法治課程的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)《生活需要法律》時，我們選擇了通過問題探究來引導(dǎo)學(xué)生體驗和掌握這節(jié)課的基本知識點，即讓學(xué)生感受到生活與法律之間的息息相關(guān)。所以，在這節(jié)課上，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了以下問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進行探究：

（1）你知道哪些法律與我們的日常生活有關(guān)系嗎？

（2）如果我們的生活中沒有法律將會變成怎樣？

（3）為什么說法律與我們的生活有著密切的聯(lián)系？

（4）法律是在怎樣的情況下出現(xiàn)的，我們制定法律的目的是什么？

組織學(xué)生在這些問題的探究以及思考中去體驗法律與生活之間的息息相關(guān)，而且，當(dāng)學(xué)生在嘗試解答問題時也能對這節(jié)課所學(xué)的知識有初步的了解，對提高學(xué)生的知識理解能力也有著十分重要的作用。所以，在構(gòu)建體驗式道德與法治課堂中，教師要創(chuàng)設(shè)有效的問題來引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受，并在思考與解決問題的過程中掌握知識。

二、體驗：案例分析

案例分析可以說是道德與法治課程教與學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的一種形式，其存在的目的就是要提高學(xué)生的知識靈活利用能力，當(dāng)然，這一形式的存在也是為了讓學(xué)生體驗知識應(yīng)用的過程。所以，在組織學(xué)生對相關(guān)案例進行分析和思考的過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生體驗知識的應(yīng)用，進而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生在道德與法治課堂的參與度。

例如：在教學(xué)《維護秩序》時，為了讓學(xué)生明白社會生活需要秩序，也為了讓學(xué)生明白維護秩序需要依靠規(guī)則，在這節(jié)課的教學(xué)時，我選擇了通過案例分析來體驗知識的方式，也就是說，在幫助學(xué)生突破這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標時，我組織學(xué)生對下面的幾則有關(guān)“秩序”“規(guī)則”的案例進行了思考和分析：

案例一：一天，爸爸去校門口接小明，看到了校門前全都是人和車，后面很多車都在按喇叭，一點都無法行走。思考，校門口這種現(xiàn)象是誰造成的，會造成怎樣的后果？

案例二：小明放學(xué)回家，自己騎自行車過馬路，正好遇到十字路口，紅燈亮了，小明看了看，綠燈方向并沒有人，也沒有車經(jīng)過，小明看著幾個人直接走過去了，卻不知道自己該不該走。

組織學(xué)生結(jié)合案例分析來體驗什么是秩序和規(guī)則，以及為什么要有秩序，為什么要制定規(guī)則，如果沒有將會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果，等等。因此，在道德與法治課堂的教學(xué)時，我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的案例，并在引導(dǎo)學(xué)生思考中幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行準確的理解，進而使學(xué)生在案例的分析以及體驗中感受道德與法治與我們?nèi)粘Ｉ畹木o密聯(lián)系，最終也為高質(zhì)量道德與法治課堂的實現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

三、體驗：視頻觀看

視頻體驗可以說是一種直觀的體驗，是幫助學(xué)生理解抽象知識的一種形式，也就是說，在教學(xué)時，我們可以將抽象的知識形象化，進而使學(xué)生在形象的體驗中感受道德與法治課程不一樣的魅力，進而使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)這門課。

例如：在教學(xué)《增強生命的韌性》時，為了將枯燥的課堂形象化，也為了讓學(xué)生在視頻觀看中體驗知識的形成，在這節(jié)課的教學(xué)時，我借助多媒體給學(xué)生展示了地震中努力活下來的相關(guān)視頻以及洪水中人們堅持奮斗的視頻等，目的就是要讓學(xué)生在視頻的觀看中感受生命的脆弱以及生命的韌性，在比較中對生命做出正確的認識，進而使學(xué)生在視頻的觀看體驗中學(xué)會發(fā)掘生命的力量。當(dāng)然，除了這些視頻之外，我們還可以從當(dāng)紅明星經(jīng)歷中引導(dǎo)學(xué)生了解挫折的意義，總之，我們要將課堂視頻化、形象化，進而使學(xué)生在體驗中真正學(xué)會對待挫折，并通過發(fā)掘自身的生命力量來確保本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標順利實現(xiàn)。

總之，作為道德與法治這門課的教師，我們要做好教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，要重視學(xué)生的體驗，要通過多種活動的組織和課堂形式的轉(zhuǎn)變來落實體驗式教學(xué)法的核心思想，進而在凸顯學(xué)生課堂主體性的同時，也為道德與法治這門課育人價值的發(fā)揮做出貢獻，最終也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王流光.體驗式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用探析[J].課程教育研究，2019（28）：62.

[2]王玉紅.體驗式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2019（13）：135.

編輯 郭小琴