課外快樂(lè)閱讀對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助

【摘要】英語(yǔ)是高中學(xué)習(xí)中較為重要的一門(mén)課程，根據(jù)其內(nèi)容大致可分為聽(tīng)、讀、寫(xiě)三個(gè)區(qū)域，閱讀是其中最為重要的一部分，通過(guò)閱讀，不僅能豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，對(duì)英語(yǔ)的寫(xiě)作能力以及聽(tīng)力訓(xùn)練的提升都有著意想不到的效果。所以就現(xiàn)代教育而言，提高英語(yǔ)閱讀能力，是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，但不同的閱讀方式，所呈現(xiàn)的效果也各有差異，而且隨著新課改的大力推進(jìn)，英語(yǔ)課程教材大綱中的內(nèi)容，已不能滿足現(xiàn)代高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，課外英語(yǔ)閱讀，成為現(xiàn)代高中生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要方向，本文旨在從課外閱讀對(duì)高中學(xué)習(xí)的幫助來(lái)進(jìn)一步分析可實(shí)現(xiàn)課外快樂(lè)閱讀的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；快樂(lè)閱讀；高中英語(yǔ)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】姚婉睿，沈陽(yáng)市第一中學(xué)。

從高中英語(yǔ)課程內(nèi)容也不難看出，高中英語(yǔ)重點(diǎn)在聽(tīng)、讀、寫(xiě)三個(gè)方面，閱讀，正好貫穿聽(tīng)和寫(xiě)兩大模塊，可幫助拓展學(xué)生思維，并訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和寫(xiě)作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，因此對(duì)高中生而言，想要提高英語(yǔ)成績(jī)，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是關(guān)鍵，隨著新課改的大力開(kāi)展以及信息接收的多樣化，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，已不能滿足現(xiàn)代高中生的學(xué)習(xí)需求，課外快樂(lè)閱讀，隨之成為現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要發(fā)展方向，本文旨在從課外閱讀的有效方法上進(jìn)一步闡述課外閱讀對(duì)高中英語(yǔ)的幫助，以期能為現(xiàn)代高中學(xué)子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一點(diǎn)參考意見(jiàn)。

一、課外快樂(lè)閱讀對(duì)高中英語(yǔ)的幫助

英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教材中占比最大的一部分，對(duì)高中生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著極為重要的作用，首先，從短期角度來(lái)看，高中生通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀，憑借對(duì)內(nèi)容和句式的理解，能訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力，開(kāi)拓寫(xiě)作思維，讓學(xué)生在潛移默化之中就能完成英語(yǔ)成績(jī)的提升，其次，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，課外的英語(yǔ)閱讀，可獲得同教材大綱中完全不一樣的知識(shí)，在了解異國(guó)的文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能借鑒學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而豐富自己的所見(jiàn)所聞，開(kāi)拓視野，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的閱讀，還能增加其語(yǔ)言的表達(dá)能力，為學(xué)生后期的正常交流溝通打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，除此之外，在緊張的高中學(xué)習(xí)生涯中，利用課余時(shí)間閱讀一些健康的英文書(shū)籍，也是放松身心，提高學(xué)習(xí)效率的有效手段，所以就高中教育工作者而言，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀英文讀物的習(xí)慣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)的有效方法。

二、高中英語(yǔ)課外快樂(lè)閱讀的具體實(shí)踐分析

1.英語(yǔ)課外快樂(lè)閱讀活動(dòng)前資料的選擇。高中，是千金萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，所以對(duì)學(xué)習(xí)壓力本身就比加大的高中生而言，所開(kāi)展的英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)的英文讀物，既要保證內(nèi)容，又要保證深度，除此之外，讀物還應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)，一是內(nèi)容一定要健康、豐富，以保證學(xué)生身心健康，二是要符合高中生的閱讀興趣和年齡，最好還能契合高中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)情況，以免高中生因閱讀困難而出現(xiàn)放棄情況，三是讀物范圍涵蓋要廣，除了正常的小說(shuō)、人物傳記或者雜志外，對(duì)介紹英美文化、自然、歷史類(lèi)型的讀物也要涉略，從多方位豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和詞匯量，四是所選擇的讀物能貫穿課內(nèi)外，讓學(xué)生能將課外讀物上所學(xué)到的知識(shí)直接應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)之中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的成就感，進(jìn)而提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2.英語(yǔ)課外快樂(lè)閱讀活動(dòng)中的方法引導(dǎo)。在進(jìn)行課外閱讀之時(shí)，教師一定要注意閱讀方法的引導(dǎo)，首先，在教材讀物的選擇上，教師需幫助學(xué)生找到最適合自己的英文讀物，以保證學(xué)生閱讀順利，其次，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生完成詞匯、重要句子的摘錄并要求學(xué)生做好相應(yīng)的筆記，此筆記包括語(yǔ)法、生詞的記錄和自己的見(jiàn)解，再次，為了保證學(xué)生能準(zhǔn)確做好相應(yīng)的記錄，教師可不定期抽查學(xué)生的閱讀筆記，教師每天上課之時(shí)也可提前預(yù)留一點(diǎn)時(shí)間來(lái)解決學(xué)生閱讀過(guò)程中所遇到的難題，幫助學(xué)生分析理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3.英語(yǔ)課外快樂(lè)閱讀活動(dòng)后的交流溝通。課外閱讀之后的心得交流，對(duì)高中生而言是尤為必要的，通過(guò)分享交流來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和思維綜合素質(zhì)，當(dāng)然，英語(yǔ)的交流溝通除了在班級(jí)進(jìn)行外，同學(xué)、老師、朋友、微博、朋友圈、論壇等，都是能交流的對(duì)象，當(dāng)然，交流的方式也極為多樣，不過(guò)在所有方式之中，同外國(guó)友人直接交流效果是最好的，但若不具備此條件，學(xué)校內(nèi)的英語(yǔ)角或者學(xué)校外的英語(yǔ)角也都是不錯(cuò)的選擇，除此之外，老師在教學(xué)過(guò)程中也可定期組織諸如英文表演，朗誦，辯論賽等活動(dòng)，來(lái)幫助提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和思維交流能力，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到成就感，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)完成成績(jī)和效率的雙重提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，課外英語(yǔ)閱讀，是幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，提高眼界，創(chuàng)新思維，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的有效手段，學(xué)生課外英語(yǔ)閱讀之中的筆記分析和閱讀之后的交流溝通，也都能進(jìn)一步完成知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)充和應(yīng)用，除此之外，契合高中生自身實(shí)力的讀物選擇，也更容易讓高中生體會(huì)到閱讀所帶來(lái)的成就感，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

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