淺談初中化學(xué)活力課堂的構(gòu)建

摘 要：充滿活力的化學(xué)課堂才能使學(xué)生持久地保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是構(gòu)建化學(xué)活力課堂的關(guān)鍵。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是給課堂增添活力的主要手段之一，教具的合理運(yùn)用為課堂增光添彩。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；興趣；活力；實(shí)驗(yàn)；課堂；活躍；構(gòu)建

一、 上好緒言課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情

化學(xué)緒言課是開啟化學(xué)大門的“金鑰匙”。初三化學(xué)對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說猶如一張白紙，都是零起點(diǎn)，都是站在同一條起跑線上。所以，上好第一節(jié)課是至關(guān)重要的。如果你給學(xué)生第一印象是語言幽默詼諧、教態(tài)自然親切、設(shè)計(jì)獨(dú)特、授課思路清晰，學(xué)生定會(huì)對(duì)這門課產(chǎn)生濃厚的興趣。有了興趣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生求知欲，才能在對(duì)化學(xué)現(xiàn)象充滿好奇的基礎(chǔ)上，把好奇心引向知識(shí)，從而使化學(xué)課堂“活”起來。

上好第一節(jié)化學(xué)課能使學(xué)生持久地保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半”，在課堂教學(xué)中，導(dǎo)語設(shè)計(jì)運(yùn)用得好，就會(huì)使學(xué)生迅速了解教師的教學(xué)意圖，就會(huì)激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。我在化學(xué)緒言課教學(xué)中就花了大量的時(shí)間進(jìn)行備課，除了教學(xué)設(shè)計(jì)以外，在教學(xué)語言上我也進(jìn)行了精心地提煉，利用“清水變牛奶”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來渲染氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)世界的神秘，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，把學(xué)生的心抓住，把學(xué)生的注意力集中起來激起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，使學(xué)生想聽下去、急于聽下去，這樣才使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以大大地提高，整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)也變得更加活躍。

二、 精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給課堂增添活力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，教師準(zhǔn)確而有效地進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力、科學(xué)探究的能力，并讓學(xué)生在趣味實(shí)驗(yàn)中感受化學(xué)的魅力，從而理解與深化一些化學(xué)概念和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。所以我認(rèn)為，在初中化學(xué)教學(xué)中，巧妙而靈活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是構(gòu)建化學(xué)活力課堂的關(guān)鍵。

我聽過一節(jié)教學(xué)“二氧化碳和一氧化碳”的課，至今印象深刻。教師首先猜謎導(dǎo)課：“農(nóng)民伯伯說它是植物的糧食，消防隊(duì)員說它是滅火的先鋒，建筑師說它是粉刷匠，環(huán)保工人說它造成溫室效應(yīng)?！痹捯粑绰洌瑢W(xué)生不約而同地說是二氧化碳，課堂氣氛馬上活躍起來。在探究二氧化碳性質(zhì)時(shí)，這位教師演示了一個(gè)“瓶吞雞蛋”的趣味實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還伴有一些幽默風(fēng)趣的語言：“阿基米德說，‘給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球我說，同學(xué)們?nèi)绻o我一些掌聲，我就能讓這個(gè)雞蛋掉下去”。他的話音剛落，“雞蛋”也剛好掉下去。就在同學(xué)們還沉浸在他有趣的實(shí)驗(yàn)中的時(shí)候，他又風(fēng)趣地問了一句：“‘扯淡（扯蛋）就是這樣來的嗎？”瞬間，教室里笑聲一片，掌聲一片……這節(jié)課無疑是很成功的一節(jié)課。教師以他精心設(shè)計(jì)的課堂實(shí)驗(yàn)和幽默風(fēng)趣的語言深深地吸引著學(xué)生，打動(dòng)著學(xué)生，緊緊地牽引著學(xué)生的思維和注意力，使他們?nèi)硇牡厝谌胨恼n堂，同時(shí)還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，我認(rèn)為非常好。

當(dāng)然，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也難免會(huì)出現(xiàn)一些“意外現(xiàn)象”，怎么辦呢？我認(rèn)為，教師在這個(gè)時(shí)候是堅(jiān)決不能忽略的，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實(shí)驗(yàn)拓展，或許還能收到意想不到的效果。有一次，我領(lǐng)著學(xué)生做“二氧化碳的制取與性質(zhì)”分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，就出了點(diǎn)“狀況”。有一個(gè)學(xué)生突然站起來說：“老師，我們組澄清石灰水明明變渾濁了，但現(xiàn)在怎么渾濁又沒有了？”一瞬間，實(shí)驗(yàn)室里沸騰了：這是怎么回事？是石灰水變質(zhì)了嗎？還有幾個(gè)組的實(shí)驗(yàn)也出現(xiàn)了同樣的狀況，同學(xué)們都把驚異的眼光投向我，想要找到答案。我沉思片刻，又讓每組學(xué)生補(bǔ)充做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：在剛才已經(jīng)變渾濁的石灰水中繼續(xù)通入二氧化碳，觀察現(xiàn)象。結(jié)果同學(xué)們都很驚訝地發(fā)現(xiàn)：渾濁的石灰水又變澄清了！我追問：為什么會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象呢？一段時(shí)間的思考后，有個(gè)別學(xué)生低語“可能是二氧化碳通入過量了吧？”我立即給予了肯定：非常準(zhǔn)確！然后在黑板上寫了如下兩個(gè)化學(xué)方程式：

CO2+Ca（OH）2CaCO3↓+H2O CaCO3+CO2+H2OCa（HCO3）2加以分析解釋。因勢(shì)利導(dǎo)，我又給學(xué)生講述了石灰?guī)r溶洞里那些奇特的千奇百怪的鐘乳石、石筍和石柱的形成過程。還有生活中我們煮沸硬水（硬水中含有較多碳酸氫鈣）時(shí)，水壺里為什么會(huì)形成一層厚厚的水垢（水垢成分中含有碳酸鈣）等等，學(xué)生們聽得津津有味，當(dāng)然也是收獲滿滿！我很欣慰：一堂實(shí)驗(yàn)課，因?yàn)椤耙馔狻倍兊秘S富多彩！

三、 運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕叹?，給課堂增加趣味和活力

構(gòu)建充滿活力的化學(xué)課堂，教具的運(yùn)用是必不可少的。在初中化學(xué)課堂中，教師上課除了教材和粉筆這兩樣?xùn)|西以外，一些實(shí)物、圖片、教學(xué)掛圖以及現(xiàn)代已被廣泛應(yīng)用的電子技術(shù)媒體都應(yīng)該是不錯(cuò)的選擇。我說的“選擇”當(dāng)然是要因“課”而異，教具選擇合適會(huì)很大程度上提高課堂教學(xué)效果，教具選擇不合適反而會(huì)干擾課堂教學(xué)。要想使教具在課堂教學(xué)中取得預(yù)期的效果，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來恰當(dāng)?shù)丶右赃x擇，選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的教具，才能很好地吸引學(xué)生的注意，使其新鮮感不打折扣。

比如，在認(rèn)識(shí)初中化學(xué)常見實(shí)驗(yàn)儀器的名稱和用途時(shí)，我們備課組的老師常常會(huì)搬來“一大筐”實(shí)驗(yàn)儀器，在課堂上一件一件地拿出來呈現(xiàn)給同學(xué)們，讓他們大聲地說出儀器名稱及其最常見的用途。課堂上，同學(xué)們個(gè)個(gè)都躍躍欲試，情緒激昂。可見，這樣“零距離”接觸實(shí)驗(yàn)儀器，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。而如果教師在此時(shí)采用了多媒體課件來播放，無疑會(huì)讓學(xué)生感覺不到“親近感”而失去興趣。反之，在教學(xué)“二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響”時(shí)，教師就可借助生動(dòng)有趣的多媒體課件播放與之有關(guān)的視頻資料，給課堂增添趣味。學(xué)生便會(huì)對(duì)“二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響”產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這樣既構(gòu)建了初中化學(xué)活力課堂，又強(qiáng)化了教學(xué)效果。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。而教師如果只是一一列舉，整個(gè)課堂會(huì)顯得呆板沉悶。

“施教之法，重在啟導(dǎo)?！睒?gòu)建初中化學(xué)活力課堂，離不開教師的教學(xué)指導(dǎo)，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是“導(dǎo)”的關(guān)鍵，更是構(gòu)建化學(xué)活力課堂的關(guān)鍵。

作者簡(jiǎn)介：

肖愛花，甘肅省武威市，民勤縣第六中學(xué)。