融媒體時代“三進(jìn)”工作創(chuàng)新思考

曾 凱

貴州理工學(xué)院，貴州 貴陽550003

在融媒體時代，高校思想政治工作面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。尤其隨著新媒體新技術(shù)與思想政治工作深度融合，“悄無聲息”地醞釀并催生了教育教學(xué)改革，引發(fā)了高校思想政治理論課的巨大變革。當(dāng)前，作為“三進(jìn)”的主陣地，高校思想政治理論課教學(xué)核心內(nèi)容和根本任務(wù)就是推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”。新時代下，應(yīng)對媒體融合發(fā)展趨勢的挑戰(zhàn)，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作創(chuàng)新，提升思想政治教育教學(xué)的實(shí)效性，成為當(dāng)前高校思想政治教育工作的一項(xiàng)重要課題。

一、融媒體背景下“三進(jìn)”工作創(chuàng)新的必要性

（一）推進(jìn)“三進(jìn)”工作與時俱進(jìn)的現(xiàn)實(shí)要求

推動黨的理論成果“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的提法最早見于黨的十四大之后。推進(jìn)黨的最新理論“三進(jìn)”，是抓好高校意識形態(tài)工作，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格接班人的重大戰(zhàn)略舉措。從“三進(jìn)”工作開展以來，各高校已經(jīng)積累了很多成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法，但也存在理念陳舊、模式僵化、方法老套等問題，工作缺乏創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。尤其在信息網(wǎng)絡(luò)時代，移動互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，傳統(tǒng)媒體與新媒體互補(bǔ)融合，使得思想政治工作環(huán)境呈現(xiàn)復(fù)雜性、易變性和多樣性的特點(diǎn)，給黨的理論成果“三進(jìn)”工作提出了新的挑戰(zhàn)。依托移動互聯(lián)網(wǎng)的新媒體新技術(shù)，微博、微信、博客等成為當(dāng)代大學(xué)生獲取海量信息的主要方式，各種思想資源的有機(jī)結(jié)合和共享，打破了時空界限，促進(jìn)主客體的雙向互動，但也引起了思想解放和思潮涌動，給高校思想政治教育工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。”[1]在融媒體時代，牢牢把握思想意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主動權(quán)，推動黨的最新理論成果“三進(jìn)”工作，必須立足時代要求不斷與時俱進(jìn)，堅(jiān)決摒棄那種“舊瓶裝新酒”的老做法，堅(jiān)定不移地依托新媒體新技術(shù)，創(chuàng)新“三進(jìn)”工作思路和方法，才能有效地解決“本領(lǐng)恐慌”的問題，提高新形勢下“三進(jìn)”工作的實(shí)效性。

（二）適應(yīng)高校思想政治教育教學(xué)工作改革的客觀需要

高校思想政治理論課是馬克思主義理論教育的主渠道，是推動黨的創(chuàng)新理論成果“三進(jìn)”的主陣地。作為馬克思主義理論教育的重要載體，在對大學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，思想政治理論課不能僅僅依靠灌輸，更關(guān)鍵在于創(chuàng)新教育教學(xué)方法，才能達(dá)到講活馬克思主義，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、時代感、生動性的目的。也正因?yàn)槿绱耍诿襟w融合的時代，各高校都在積極推動思想政治工作同信息技術(shù)高度融合，以慕課、雨課堂、混合式教學(xué)為代表的創(chuàng)新性教育教學(xué)改革也應(yīng)運(yùn)而生。新形勢下，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”，必須適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，高度重視新媒體新技術(shù)在思想政治教育課教學(xué)中的運(yùn)用。這就要求我們在“三進(jìn)”工作中要積極研究思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，創(chuàng)新改進(jìn)思想政治教育課教學(xué)模式，努力構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的思想政治教育教學(xué)平臺，將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行廣泛融合，不斷推進(jìn)教育教學(xué)手段方式的升級，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展思想理論的灌輸教育，通過創(chuàng)設(shè)情景、探究討論、案例式教學(xué)等方式，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動全程參與到學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想過程中，從而將思想政治理論課打造成真正的“靈魂課堂”，實(shí)現(xiàn)思想理論宣傳教育的有效供給。

（三）增進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生對黨的創(chuàng)新理論成果的認(rèn)同感的迫切需要

青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)。出生于世紀(jì)之交的當(dāng)代大學(xué)生是親歷兩個“一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的見證者、參與者。推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論“三進(jìn)”，就是要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝當(dāng)代大學(xué)生頭腦，培養(yǎng)一代又一代立志于中華民族千秋偉業(yè)的建設(shè)者和合格接班人。作為黨的理論創(chuàng)新成果，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想本身是一個具有高度抽象性、系統(tǒng)性、概括性的思想體系。推進(jìn)這一黨的理論創(chuàng)新成果由進(jìn)教材到進(jìn)課堂再到進(jìn)頭腦，“實(shí)現(xiàn)理論體系向教材體系轉(zhuǎn)化，教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，教學(xué)體系向知識體系、價值體系轉(zhuǎn)化的層次推移”，[2]對于高校思想政治教育工作的成敗至關(guān)重要。尤其在融媒體時代，由于大學(xué)生普遍通過移動互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，對網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的高度依賴。在這種情況下，高校思想政治教育工作需要緊密與新媒體新技術(shù)融合，創(chuàng)新教學(xué)形式和內(nèi)容，開展針對性教學(xué)活動，使高度抽象的理論走向生動具體，將枯燥難懂的說教變成循循善誘的引導(dǎo)，把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論宣傳與學(xué)生成長過程遇到的理論困惑、現(xiàn)實(shí)問題等關(guān)聯(lián)起來，在具體、生動的教學(xué)活動中使思想政治教育貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要，從而培養(yǎng)學(xué)生對黨的創(chuàng)新理論成果的認(rèn)同。

二、融媒體視域下“三進(jìn)”工作創(chuàng)新的優(yōu)勢

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記先后在全國宣傳思想工作會議、黨的新聞輿論工作會議、全國高校思想政治工作會議上明確提出推動媒體融合縱向發(fā)展的重大要求。相對于單一的傳統(tǒng)媒體而言，融媒體具有無可比擬的優(yōu)越性，它既促進(jìn)了各種不同媒體的互補(bǔ)，又在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進(jìn)行全面整合，實(shí)現(xiàn)信息流通、傳播、共享的最大化。伴隨著智能互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，媒體融合對大學(xué)生思想政治教育工作產(chǎn)生了重大影響，給新時代“三進(jìn)”工作創(chuàng)新帶來了新的機(jī)遇。

（一）教育時空的擴(kuò)大化

傳統(tǒng)“三進(jìn)”工作的主陣地是課堂，而在融媒體時代，報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體與QQ、微信、網(wǎng)絡(luò)等新興媒體日益融合互通，完全打破了課堂的限制，實(shí)現(xiàn)了線上線下、課內(nèi)課外教育一體化，有效地擴(kuò)大了思想政治理論教學(xué)的時間和空間的外延，為“三進(jìn)”工作插上了一雙隱形翅膀。在融媒體時代，信息傳播突破了時空的限制，媒體全面參與人們的生活。通過微信、QQ、郵件等平臺，學(xué)生不僅可以追溯久遠(yuǎn)的數(shù)據(jù)內(nèi)容，而且可以及時搜索當(dāng)下的教學(xué)信息；不僅可以在課堂有效地進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而且可以在課后下載教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。只要學(xué)習(xí)者有學(xué)習(xí)的需求和愿望，都可以進(jìn)行4A（Any?one，Anytime，Anywhere，Anydevice）無障礙學(xué)習(xí)，教育教學(xué)不再局限于某一場景和每一時間，教育者可以充分利用融媒體技術(shù)把科學(xué)理論的教化與先進(jìn)思想的滲透有機(jī)融合，從而全方位多渠道地推動黨的創(chuàng)新理論成果“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”。

（二）教育技巧的創(chuàng)新化

在傳統(tǒng)“三進(jìn)”工作中，教學(xué)主要采取課堂板書、PPT講授的教學(xué)形式，而融媒體時代下，對移動傳媒、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)、觸摸媒體等新媒體的使用已經(jīng)成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。人人都是傳播者，每個人都可發(fā)表言論彰顯自我，依托于新媒體進(jìn)行實(shí)時學(xué)習(xí)成為大學(xué)生的行為常態(tài)。這些新的情況都為創(chuàng)新多樣教育教學(xué)方法創(chuàng)造了條件。如通過視頻、動畫、音頻、圖像等數(shù)字媒體，營造涵蓋視覺、聽覺、觸覺等感官教育教學(xué)環(huán)境，形成充滿現(xiàn)場感的情境式教學(xué)。使抽象的理論更加生動化、具體化。如利用微課、微視頻、MOOC等教學(xué)形式，配合課堂教學(xué)，將書面教學(xué)內(nèi)容、電子課件、專題講座等各種教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上共享，推動遠(yuǎn)程教學(xué)及虛擬仿真技術(shù)環(huán)境下的體驗(yàn)教學(xué)。如通過BBS、論壇、朋友圈等線上互助平臺對發(fā)布的信息發(fā)表自己的評論，學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，對新時代中國特色社會主義相關(guān)問題進(jìn)行相互討論和探究，將原來對知識、理論的死記硬背的灌輸式教學(xué)方式，變?yōu)閱栴}研討式的教學(xué)方式。

（三）學(xué)習(xí)方式的自主化

在傳統(tǒng)“三進(jìn)”工作中，學(xué)生往往是被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動性發(fā)揮不足。在融媒體下，電腦、ipad、手機(jī)等都可以進(jìn)行信息發(fā)布，QQ、微信、微博、抖音等各種信息傳播客戶端，成為大學(xué)生滿足自我表達(dá)、交往需求的重要載體。知識的傳播與接收方式發(fā)生改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道也進(jìn)一步拓寬，學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步自主化。與傳統(tǒng)思想政治理論教育方式相比，通過智能互聯(lián)網(wǎng)的新媒體新技術(shù)發(fā)布內(nèi)容更具娛樂性和趣味性，學(xué)生更易被吸引。在融媒體已經(jīng)滲入社會方方面面的情況下，我們已經(jīng)處于一個渴望表達(dá)和張揚(yáng)個性的時代。學(xué)生不僅是話題的被動接受者，而且是主動發(fā)起者與傳播者。圍繞建設(shè)新時代中國特色社會主義的理論問題、社會熱點(diǎn)問題、人生問題等，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間、興趣和偏好進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)和專題研究，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、融媒體趨勢下“三進(jìn)”工作創(chuàng)新的路徑

習(xí)近平總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝。”[3]（P59）融媒體作為一種不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流，“三進(jìn)”工作對此不能視而不見。在高校大學(xué)生思想政治教育過程中，推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”，必須適應(yīng)融媒體時代的發(fā)展大勢，充分發(fā)揮媒體融合的技術(shù)優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變自身的思維理念，創(chuàng)新工作方法模式，建立健全工作機(jī)制，積極探索新時代“三進(jìn)”工作的創(chuàng)新路徑。

（一）轉(zhuǎn)變思維方式，創(chuàng)新“三進(jìn)”工作理念

融媒體不僅僅是一場技術(shù)革命，更是一場思維方式的革命。融媒體下的“三進(jìn)”工作創(chuàng)新不是簡單地思想政治教育工作的新媒體技術(shù)運(yùn)用，而是遵循融媒體下知識信息傳播規(guī)律和教書育人規(guī)律，以全新的理念推動“三進(jìn)”工作的創(chuàng)新與變革。首先，要樹立系統(tǒng)思維理念。在媒體融合環(huán)境中，信息技術(shù)滲透至社會的方方面面，建立一個完備的思想教育信息傳播系統(tǒng)，同時各種媒體不同的功能為思想政治教育提供了多元化的載體。這就要求我們要把“三進(jìn)”工作作為一個整體來研究，全方位把握各種媒體的不同功能及優(yōu)勢并運(yùn)用在自己的教育工作中，并深刻地理解“進(jìn)教材”“進(jìn)課堂”“進(jìn)頭腦”三者之間的有機(jī)聯(lián)系，系統(tǒng)地推進(jìn)“三進(jìn)”工作。其次，要樹立共享思維理念。在融媒體環(huán)境下，基于共同的愛好與趣味、職業(yè)與經(jīng)歷，建立朋友圈、好友群成為大學(xué)生社交的重要方式。大學(xué)生在各種社交圈群中對各種知識信息共推共享，對社會熱點(diǎn)進(jìn)行激烈討論，將個人的認(rèn)識和情感發(fā)布到朋友圈群中，通過點(diǎn)贊或評價來獲取共識。這就要求我們在“三進(jìn)”工作中樹立共享思維理念，整合各種思想政治教育內(nèi)容資源，拓展以先進(jìn)思想為主的圈群空間，在共推共享知識觀點(diǎn)中進(jìn)行自我教育，在潛移默化中進(jìn)行理論辨析和凝聚共識。最后，要樹立開放思維理念。作為一種開放性媒體環(huán)境，融媒體不僅實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體和新興媒體的融合，而且?guī)砹藗鹘y(tǒng)教材和數(shù)字資源的融合，課上課后、線上線下教學(xué)的融合，還有國外國內(nèi)、先進(jìn)落后思潮的交流和交鋒。這就要求我們在“三進(jìn)”工作中不能“閉門造車”，要積極推動媒體技術(shù)的融合互補(bǔ)和教學(xué)方式方法的互鑒，在思想的討論交流中辨明真理，提高大學(xué)生辨析錯誤思想的能力和對先進(jìn)思想理論的認(rèn)同度。

（二）運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新“三進(jìn)”工作模式

傳統(tǒng)“三進(jìn)”工作模式主要以教師為中心，教師處于絕對權(quán)威的主導(dǎo)地位，學(xué)生被動地接受教師講授的知識。然而，融媒體的興起改變了這一狀況，借助多渠道的傳播客戶端和手機(jī)移動互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生的知識面不斷拓寬，極大地打破了原來師生之間信息不對稱的局面，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識開始覺醒，單向灌輸式的教學(xué)方式已無法滿足學(xué)生的需要。在融媒體環(huán)境下，尊重學(xué)生的主體地位，變傳統(tǒng)的以教師為中心的工作模式為以學(xué)生為中心的工作模式，成為“三進(jìn)”工作的必然要求。這就要求我們在“進(jìn)教材”過程中，不僅要將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入《馬克思主義基本原理概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》《中國近代史綱要》等課程教材中，而且要積極運(yùn)用新媒體技術(shù)，將各種學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料上傳網(wǎng)絡(luò)上形成共同學(xué)習(xí)的資源庫，以方便學(xué)生能隨時登陸進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在“進(jìn)課堂”過程中，不僅“備教材”“備知識”，而且“備學(xué)生”“備網(wǎng)絡(luò)”，積極采取慕課、雨課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)方式，以學(xué)生為中心來安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以及組織教學(xué)活動，充分尊重學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，運(yùn)用情境式、啟發(fā)式、體驗(yàn)式、案例式、參與式、討論式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索問題、解決問題。在“進(jìn)頭腦”過程中，要充分利用融媒體的優(yōu)勢，運(yùn)用互動軟件加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，了解他們的所思所想，引領(lǐng)他們在信仰上、感情上、實(shí)踐中認(rèn)同黨的創(chuàng)新理論成果。

（三）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新“三進(jìn)”工作機(jī)制

推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論成果“三進(jìn)”，是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的、動態(tài)的鑄魂工程。順應(yīng)融媒體的發(fā)展趨勢，破解“三進(jìn)”工作形式化、一陣風(fēng)的難題，必須要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，對“三進(jìn)”工作進(jìn)行明確的定位和長遠(yuǎn)規(guī)劃，通過制度傳導(dǎo)壓力來加強(qiáng)這一工作。首先，要構(gòu)建推動“三進(jìn)”工作的協(xié)同育人機(jī)制。在融媒體環(huán)境下，各部門都是傳播知識信息的參與者和引導(dǎo)者，都承擔(dān)著管理育人、服務(wù)育人的責(zé)任。要在學(xué)校黨委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，明確部門工作職能和主體責(zé)任，建立長效的工作機(jī)制，推動思想政治教育部門和信息技術(shù)部門協(xié)作配合，整合高校思想政治教育的各類媒體和平臺，建立立體多元的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，有效地開展“三進(jìn)”工作。其次，要建立創(chuàng)新“三進(jìn)”工作的激勵機(jī)制。要加大經(jīng)費(fèi)投入力度，建立以利益激勵為核心的關(guān)懷機(jī)制，提升“三進(jìn)”工作人員參與意愿，引導(dǎo)思政課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、管理人員以及專業(yè)課教師，積極參與融媒體下“三進(jìn)”工作研究隊(duì)伍和實(shí)踐工作中，激發(fā)“三進(jìn)”工作內(nèi)在創(chuàng)新動力。最后，要構(gòu)建創(chuàng)新“三進(jìn)”工作的評估機(jī)制。在融媒體時代，各種社會思潮相互交鋒，意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭激烈，人們思想上的困惑和沖突前所未有。推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”，不能停留于簡單走過場，而必須實(shí)實(shí)在在、務(wù)實(shí)有效。這就需要建立相應(yīng)的評估體系對其進(jìn)行科學(xué)精準(zhǔn)的考核評價，運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維搜集、匯總和分析大學(xué)生數(shù)據(jù)信息，全面了解和掌握大學(xué)生的思想動態(tài)變化，助力“三進(jìn)”工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

總而言之，黨的理論創(chuàng)新永無止境，推動黨的理論創(chuàng)新成果“三進(jìn)”工作亦需與時俱進(jìn)。隨著融媒體時代的來臨，高校思想政治教育工作必須緊緊抓住時代發(fā)展提供的重大機(jī)遇，充分利用融媒體新技術(shù)，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思想政治理論課程教學(xué)體系，在實(shí)踐中進(jìn)一步探索新時代“三進(jìn)”工作的創(chuàng)新路徑，不斷推動“三進(jìn)”工作取得新成效。