將性別平等教育納入高校課堂的思考

張守華， 李小朋

(山東女子學(xué)院， 山東 濟(jì)南 250300)

2018年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步對(duì)教育提出了新的更高的要求，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程中，培養(yǎng)具有民主意識(shí)、平等意識(shí)、性別意識(shí)和公民意識(shí)的高素質(zhì)人才，不僅是實(shí)現(xiàn)公民全面發(fā)展的需要，也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的必然要求。高校肩負(fù)著傳承人類優(yōu)秀文明和傳播先進(jìn)文化的時(shí)代使命，也是培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代公民意識(shí)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地。因此，把性別平等教育納入高校育人體系，不僅對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展和開(kāi)拓具有劃時(shí)代的意義，而且也能夠在國(guó)際高校教育格局中彰顯具有中國(guó)特色的人文教育模式，為解決性別不平等這一人類面臨的普遍問(wèn)題貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)方案。

一、將性別平等教育納入高校課堂的重要意義

(一)男女平等是基本國(guó)策

江澤民1995年在第四次世界婦女大會(huì)上的講話中指出：“我們十分重視婦女的發(fā)展與進(jìn)步，把男女平等作為促進(jìn)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)基本國(guó)策。”2005年新修訂的《婦女權(quán)益保障法》規(guī)定：“實(shí)行男女平等是國(guó)家的基本國(guó)策。國(guó)家采取必要措施，逐步完善保障婦女權(quán)益的各項(xiàng)制度，消除對(duì)婦女一切形式的歧視?！庇纱丝梢?jiàn)，男女平等基本國(guó)策經(jīng)歷了從國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人講話倡導(dǎo)到法律制度確認(rèn)的歷史過(guò)程。男女平等作為基本國(guó)策是社會(huì)性別主流化策略的中國(guó)式表述，其目的是推進(jìn)性別平等、實(shí)現(xiàn)男女兩性和諧發(fā)展，關(guān)系到解決婦女問(wèn)題、維護(hù)婦女的合法權(quán)益的重大社會(huì)問(wèn)題。20多年來(lái)，我國(guó)政府在貫徹落實(shí)男女平等基本國(guó)策上取得了巨大成就。但是，值得關(guān)注的是，在我國(guó)的現(xiàn)行教育體制下，性別平等教育長(zhǎng)期處于邊緣地位，得不到應(yīng)有的重視。

兩性關(guān)系是人類社會(huì)最基本的人際關(guān)系，正確的性別觀念不僅體現(xiàn)出一個(gè)人的道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)，也是促進(jìn)家庭幸福、社會(huì)和諧與可持續(xù)發(fā)展的重要因素。大學(xué)是青年學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是造就健全人格、確立正確價(jià)值觀的關(guān)鍵階段。性別平等教育通過(guò)將社會(huì)性別理論融入人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生的性別意識(shí)和男女平等的觀念，使之成為自覺(jué)抵制性別歧視和性別偏見(jiàn)，以及貫徹落實(shí)男女平等基本國(guó)策的生力軍。性別平等教育的匱乏不可避免地造成了當(dāng)代大學(xué)生性別知識(shí)的匱乏，公民素質(zhì)和人格素養(yǎng)欠缺，會(huì)對(duì)其未來(lái)人生中的婚戀以及家庭生活的處理和平衡產(chǎn)生不利影響。因此，將性別平等教育納入我國(guó)高校德育不僅是塑造新時(shí)代大學(xué)生道德品質(zhì)和完整人格的必要手段，而且會(huì)對(duì)未來(lái)國(guó)家和民族的人口素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境和價(jià)值取向產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，正在實(shí)施的《中國(guó)婦女發(fā)展綱要(2011—2020年)》提出，“加強(qiáng)婦女理論研究和高等學(xué)校女性學(xué)學(xué)科建設(shè)”，“在教育內(nèi)容和教育方式中充分體現(xiàn)社會(huì)性別理念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立男女平等的性別觀念”。將男女平等貫徹落實(shí)到高?？茖W(xué)研究、教育教學(xué)全過(guò)程，使青年學(xué)生通過(guò)教育養(yǎng)成、個(gè)人學(xué)習(xí)，把握男女平等基本國(guó)策的意義和內(nèi)涵，樹(shù)立性別平等觀念，自覺(jué)抵制性別刻板印象、性別偏見(jiàn)和性別歧視的消極影響。

黨的十九大報(bào)告中指出，教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校作為開(kāi)展立德樹(shù)人教育的重要陣地，如果不能全面貫徹落實(shí)男女平等基本國(guó)策，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀、人生觀的新時(shí)代大學(xué)生，腐朽性別文化就會(huì)乘虛而入。

(二)性別平等是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的應(yīng)有之義

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我們黨的重大理論創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義道德的新發(fā)展。習(xí)近平指出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀“承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)”[1]。

平等是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容之一，男女平等是平等的必然要求。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的平等理念與貫徹落實(shí)男女平等基本國(guó)策有著天然的內(nèi)在聯(lián)系。在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中，貫徹落實(shí)男女平等基本國(guó)策在宏觀層面上有助于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)；從微觀層面上，有利于摒棄傳統(tǒng)性別觀念，為實(shí)現(xiàn)性別平等和婦女全面發(fā)展提供更好的社會(huì)文化環(huán)境。由此可見(jiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的平等理念引領(lǐng)著性別平等觀念的發(fā)展，而貫徹落實(shí)男女平等基本國(guó)策也推動(dòng)著社會(huì)主義核心價(jià)值觀落到實(shí)處。毋庸諱言，盡管我國(guó)通過(guò)制定和完善相應(yīng)法律制度為貫徹落實(shí)男女平等基本國(guó)策提供了保障，但是，由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、傳統(tǒng)文化觀念以及公民個(gè)人素質(zhì)等多重因素的影響，女性在參政、就業(yè)以及婚戀等方面還存在著性別受歧視現(xiàn)象。這從反面證明了在高校開(kāi)展性別平等教育的重要性和必要性，要“把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求滲透到學(xué)校教育教學(xué)之中，體現(xiàn)在學(xué)校日常管理之中，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”[2]。

大學(xué)生作為學(xué)歷層次和認(rèn)知能力比較高的群體，是否具有社會(huì)性別意識(shí)既代表了我國(guó)性別觀念的發(fā)展水平，又對(duì)未來(lái)男女兩性和諧共處和全面發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，把性別平等教育納入高校課堂作為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，可以幫助大學(xué)生樹(shù)立先進(jìn)性別文化觀念，使他們通過(guò)學(xué)習(xí)提升性別敏感度，發(fā)現(xiàn)、分析社會(huì)生活中的性別不平等現(xiàn)象，自覺(jué)抵制腐朽落后的性別文化觀念，并成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表率。

(三)高校開(kāi)展性別平等教育符合世界高等教育發(fā)展趨勢(shì)

2015年10月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，將“雙一流”建設(shè)作為我國(guó)未來(lái)高等教育改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略部署。“雙一流”建設(shè)的關(guān)鍵是以育人為本，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。性別平等作為國(guó)際性重要議題，受到世界高等教育界的廣泛關(guān)注，開(kāi)設(shè)性別學(xué)科、課程和實(shí)施性別平等教育成為世界“一流大學(xué)”提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和話語(yǔ)權(quán)，樹(shù)立良好品牌和形象的普遍選擇。如美國(guó)哈佛大學(xué)每年開(kāi)設(shè)的性別相關(guān)課程達(dá)200余門(mén)，涵蓋了性別與政治、哲學(xué)、宗教、文藝等諸多學(xué)科門(mén)類。性別視角貫穿于課程建設(shè)全過(guò)程，不僅反映了各學(xué)科門(mén)類涉及的主要性別問(wèn)題，而且體現(xiàn)了當(dāng)今世界女性生存與發(fā)展面臨的緊迫現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。加拿大多倫多大學(xué)在應(yīng)用心理學(xué)、教育哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科開(kāi)設(shè)了女性教育課程，分析女性在各種場(chǎng)所遭遇的不平等待遇，探討女性主義理論在分析性別問(wèn)題上作出的努力，對(duì)提高學(xué)生的社會(huì)性別意識(shí)起到了重要作用。韓國(guó)梨花女子大學(xué)是最負(fù)盛名的女子學(xué)府，其注重女大學(xué)生的自主意識(shí)和主體意識(shí)的培養(yǎng)，建構(gòu)了涵蓋學(xué)士、碩士、博士的女性學(xué)專業(yè)教育體系。培養(yǎng)女大學(xué)生形成性別平等的社會(huì)價(jià)值觀，促進(jìn)女大學(xué)生樹(shù)立女性角色新觀念，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代女性追求平等、自由、公正、關(guān)懷的價(jià)值理想。

自1995年第四次世界婦女大會(huì)在北京召開(kāi)以來(lái)，男女平等基本國(guó)策的提出和《中國(guó)婦女發(fā)展綱要》的實(shí)施，促使北京大學(xué)、東北師范大學(xué)、武漢大學(xué)、天津師范大學(xué)等高校開(kāi)展了婦女理論研究和女性學(xué)學(xué)科建設(shè)，并進(jìn)行了性別平等教育的理論和實(shí)踐的探索和嘗試。但是，與世界一流大學(xué)相比，我國(guó)的性別平等教育還處于起步階段，在學(xué)科發(fā)展、課程建設(shè)和師資培養(yǎng)等方面還沒(méi)有達(dá)到規(guī)范化、系統(tǒng)化的要求。

二、將性別平等教育納入高校課堂的構(gòu)想

(一)建構(gòu)高校德育培養(yǎng)中的社會(huì)性別意識(shí)

高校德育培養(yǎng)的根本目的是“成人”教育，即使人成為人的教育，其最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。在中國(guó)走向世界的過(guò)程中，東西方文化、傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化、精英文化與大眾文化等不斷碰撞交流，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的生活方式、價(jià)值觀念產(chǎn)生了影響。肩負(fù)著育人重任的高校德育培養(yǎng)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，學(xué)校德育培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行，其中最重要的就是進(jìn)行思想觀念和工作方式、方法的創(chuàng)新。

德育培養(yǎng)是文化傳承與創(chuàng)新的過(guò)程，所傳承的文化除了必要的道德知識(shí)外，更主要的是特定文化的價(jià)值和行為規(guī)范[4]。高校德育培養(yǎng)傳遞的價(jià)值觀將直接影響大學(xué)生人生道路的選擇，乃至國(guó)家、民族未來(lái)發(fā)展的方向。但是，要使性別平等的理念讓大學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同并自覺(jué)踐行，必須通過(guò)高校德育培養(yǎng)，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進(jìn)性別平等意識(shí)的內(nèi)化。

2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和規(guī)劃綱要(2010—2020)》提出：“加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民”。社會(huì)性別意識(shí)與權(quán)利意識(shí)、義務(wù)意識(shí)、法治意識(shí)、生態(tài)意識(shí)等共同構(gòu)成現(xiàn)代公民意識(shí)。因此，將性別平等教育納入高校德育培養(yǎng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的性別平等觀念，不僅是培養(yǎng)現(xiàn)代合格公民，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是全面深化德育培養(yǎng)改革，宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。因?yàn)樾詣e平等教育的根本目標(biāo)在于通過(guò)養(yǎng)成教育使大學(xué)生掌握社會(huì)性別文化知識(shí)，培養(yǎng)其性別平等和社會(huì)公正的價(jià)值觀念，從而自覺(jué)解構(gòu)傳統(tǒng)性別角色模式、抵制性別歧視的文化觀念，并形成正確的性別角色認(rèn)同和行為規(guī)范。

(二)將性別平等教育納入高校專業(yè)人才的培養(yǎng)體系

我國(guó)開(kāi)展“雙一流建設(shè)”，全面推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是最核心、最緊迫的任務(wù)。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)性別意識(shí)作為一個(gè)現(xiàn)代人所應(yīng)該具備的一種文化素養(yǎng)，也成為高素質(zhì)人才、國(guó)際化人才所應(yīng)該具備的綜合素養(yǎng)。因此，將性別平等教育納入推進(jìn)“雙一流建設(shè)”，全面提升人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵式均衡發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的必然要求。

大學(xué)生是青年群體中最為活躍、最有活力的一個(gè)群體，大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)將性別平等教育納入高校專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，注重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生追求公平、公正的性別觀念，提高其性別敏感度，是新時(shí)代對(duì)高校培養(yǎng)具有世界意識(shí)的現(xiàn)代公民的新要求，也是高等教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流、深入開(kāi)展綜合素質(zhì)教育改革的必然選擇。2006年，教育部首次將“女性學(xué)”設(shè)為本科專業(yè)目錄，這表明婦女/性別研究的相關(guān)課程逐步進(jìn)入高等教育主流，并取得了一定的發(fā)展。如北京大學(xué)、華中師范大學(xué)以及東北師范大學(xué)的社會(huì)學(xué)系開(kāi)設(shè)了“女性學(xué)導(dǎo)論”“性別與社會(huì)研究”“女性主義方法論”等課程。但是，這些課程存在兩方面的問(wèn)題：一是在目標(biāo)價(jià)值、學(xué)科知識(shí)等方面缺乏科學(xué)化、規(guī)范化的體系建構(gòu)；二是課程設(shè)置多是社會(huì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課或選修課，形式分散，教育對(duì)象范圍較窄，難以滿足提升新時(shí)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的客觀要求。

(三)開(kāi)展婦女/性別理論研究以推進(jìn)性別平等教育

將性別平等教育融入高校課堂，其課程的開(kāi)發(fā)、設(shè)置和創(chuàng)新，離不開(kāi)婦女/性別理論研究提供的理論支撐。婦女/性別理論研究具有多學(xué)科交叉融合的特性，其研究對(duì)象幾乎涵蓋了人文社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，高校開(kāi)展婦女/性別理論研究有利于推動(dòng)建立性別學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的互動(dòng)，彰顯高校理論創(chuàng)新的特殊價(jià)值。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)婦女/性別理論研究和運(yùn)用性別視角進(jìn)行跨學(xué)科研究可以為高校實(shí)施性別平等教育提供理論支撐，而在高校開(kāi)展性別平等教育則能夠推動(dòng)?jì)D女/性別理論和多學(xué)科融合研究的進(jìn)一步深化。目前，我國(guó)高校在婦女/性別理論研究領(lǐng)域取得了一定的成果，但是仍然面臨著缺乏在國(guó)際上有重大影響的研究成果、學(xué)科發(fā)展邊緣化，以及學(xué)科系統(tǒng)性與專業(yè)性相對(duì)比較薄弱等問(wèn)題。黨中央在《關(guān)于加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見(jiàn)》中提出，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，必須加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)。婦女/性別理論研究是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的重要組成部分，構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)。因此，高校開(kāi)展婦女/性別理論研究，首先要堅(jiān)持用馬克思主義婦女理論為指導(dǎo)，構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義婦女理論體系、學(xué)科體系、話語(yǔ)體系，主動(dòng)融入國(guó)際學(xué)術(shù)界，引領(lǐng)世界婦女/性別理論研究的發(fā)展方向；其次，要強(qiáng)化多學(xué)科融合以研究經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中男女兩性面臨的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，拓展婦女/性別理論研究的基礎(chǔ)和吸納整合相關(guān)學(xué)科的研究成果；再次，要建立婦女/性別理論及相關(guān)學(xué)科的研究與課程、教材建設(shè)的良性互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)研究成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

三、推進(jìn)性別平等教育納入高校課堂的措施

(一)推進(jìn)性別平等進(jìn)課堂的制度化建設(shè)

借鑒西方知名高校的成功經(jīng)驗(yàn)，重視和加強(qiáng)性別平等教育的制度化、規(guī)范化建設(shè)。大學(xué)章程是高校的“憲法”，在高校的管理和運(yùn)行中發(fā)揮著重要作用。在大學(xué)章程中明確高校推進(jìn)性別平等教育的理念和宗旨、管理機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，能夠?yàn)橐?guī)范管理性別平等教育提供有力的制度保障。如成立性別平等委員會(huì)，從高校管理者、教職工、學(xué)生中遴選具有社會(huì)性別意識(shí)的代表，且女性成員不低于二分之一。性別平等委員會(huì)的職責(zé)如下：負(fù)責(zé)將性別平等教育融入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；監(jiān)督性別平等教育在學(xué)校課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)的貫徹落實(shí)情況；為學(xué)校管理委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)提供性別平等教育方面的咨詢和建議；對(duì)發(fā)生在校園的性別歧視問(wèn)題提出處理意見(jiàn)等。

(二)培養(yǎng)具有社會(huì)性別意識(shí)的高校師資隊(duì)伍

我國(guó)高等教育現(xiàn)代化和社會(huì)性別主流化的新形勢(shì)，對(duì)高校教師師資隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求。高校教師肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，是否具備良好的社會(huì)性別意識(shí)對(duì)學(xué)生形成正確的性別意識(shí)、性別態(tài)度具有重大影響。培養(yǎng)教師在教學(xué)實(shí)踐中樹(shù)立性別平等觀念、消除性別刻板印象能夠促進(jìn)學(xué)生以尊重、關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待性別差異，消除性別刻板印象。因此，在我國(guó)進(jìn)行“雙一流”建設(shè)的過(guò)程中，把社會(huì)性別意識(shí)培養(yǎng)作為高校教師的必修課，培育一支具有性別平等目標(biāo)和理念、善于將社會(huì)性別意識(shí)作為核心概念和范疇?zhēng)胨趯W(xué)科領(lǐng)域的教師隊(duì)伍，具有特殊而重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和時(shí)代意義。同時(shí)，加強(qiáng)高校管理者的社會(huì)性別意識(shí)培訓(xùn)，使性別平等觀念融入學(xué)校決策的主流以及校園文化建設(shè)的各個(gè)方面，有利于在專業(yè)設(shè)置、課程安排、職業(yè)規(guī)劃以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等各個(gè)重要環(huán)節(jié)有效消解依然嚴(yán)重存在的性別偏見(jiàn)、性別歧視，發(fā)揮男女學(xué)生的性別優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成功和人格的完善。

(三)在人才培養(yǎng)方案中創(chuàng)設(shè)性別平等教育知識(shí)體系

高校人才培養(yǎng)方案是在對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和定位的基礎(chǔ)上，依據(jù)人才培養(yǎng)模式的總體思路，以穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的具體實(shí)施途徑和過(guò)程。社會(huì)性別意識(shí)的培養(yǎng)屬于人文素質(zhì)培養(yǎng)的范圍，因而應(yīng)將性別平等教育納入高校人才培養(yǎng)方案，并將其作為高校課程的重要組成部分進(jìn)行常態(tài)化、規(guī)范化開(kāi)設(shè)和發(fā)展。這具體可分為兩個(gè)方面：第一，將性別平等教育知識(shí)與德育課程體系和內(nèi)容相融合，開(kāi)設(shè)面向全體學(xué)生的人文素質(zhì)通識(shí)教育必修課，增強(qiáng)德育課程的思想性、趣味性以及生活指導(dǎo)性，在提高高校德育課程教學(xué)效果的同時(shí)傳播先進(jìn)的性別文化；第二，寓性別平等教育于各學(xué)科各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課體系中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用社會(huì)性別的視角與方法研究分析以男權(quán)為主導(dǎo)的知識(shí)理念與體系建構(gòu)中產(chǎn)生的性別歧視及其帶來(lái)的不利影響，培育學(xué)生更為公平、文明的專業(yè)素養(yǎng)。

總之，將性別平等教育納入高校課堂不僅有助于培養(yǎng)大學(xué)生的道德品質(zhì)和完整人格，而且是推動(dòng)構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義婦女理論體系、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效措施，也必將為增強(qiáng)中國(guó)高等教育在國(guó)際上的話語(yǔ)權(quán)，推進(jìn)高等教育“雙一流”建設(shè)發(fā)揮積極作用。