課堂教學(xué)藝術(shù)之反思

歐丹

摘 要：英語作為一門語言，帶來的不僅僅是課本上的東西，是一種交流、一種文化、一種信息，是對學(xué)生綜合能力提升的關(guān)鍵。英語教學(xué)要講究技術(shù)，同時又要講求藝術(shù)，二者的結(jié)合即是藝術(shù)性地、創(chuàng)造性地使用各種教學(xué)技術(shù)來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。而這卻是要求英語老師不斷在實際教學(xué)中摸索出來的，本文列出一些具體英語教學(xué)所需的特有的技術(shù)，并給出了如何將這些技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的建議。所以，課堂教學(xué)的技術(shù)到教學(xué)藝術(shù)就變成了英語教育中至關(guān)重要的部分。課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。只有把教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性結(jié)合起來，才能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)！

關(guān)鍵詞：教學(xué)技術(shù) 教學(xué)藝術(shù) 英語教學(xué) 德 才 術(shù)

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）1-0-01

一、教學(xué)藝術(shù)

1.教學(xué)藝術(shù)的特點

1.1形象性：教學(xué)科學(xué)主要運用嚴密的邏輯來達到教學(xué)目的；教學(xué)藝術(shù)則主要運用生動、鮮明、具體的形象來達到教學(xué)目的。

1.2情感性：教學(xué)科學(xué)主要運用理性，以理服人；而教學(xué)藝術(shù)則是運用情感，以情感人。

1.3創(chuàng)造性：創(chuàng)造性是一切藝術(shù)的生命，而教師的教學(xué)過程本身就是在不斷創(chuàng)造。因此，教學(xué)藝術(shù)最為突出的特點就是創(chuàng)造，簡單來說沒有創(chuàng)造就沒有教學(xué)藝術(shù)。此外，教學(xué)藝術(shù)還特別要求具有求異性和獨創(chuàng)性。

1.4審美性：審美性是教學(xué)藝術(shù)最突出的特點。教學(xué)藝術(shù)的審美性表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的美、教學(xué)過程的美、教學(xué)語言的美、教態(tài)的美、扳書的美等方面。

2.教學(xué)藝術(shù)的功能

2.1實現(xiàn)愉快教學(xué)，提高教學(xué)效率

教師通過各種形式營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，充分調(diào)到學(xué)生的積極性與主動性，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去知識的海洋探索，從而提高教學(xué)效率，同時促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.2培養(yǎng)學(xué)生美感，促進美育實施

聽一堂具有高超教學(xué)藝術(shù)的課，簡直是一種美的享受。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程同時也是審美的過程。不僅是教師自身的形象與品格，還包括語言、板書以及教學(xué)態(tài)度都要表現(xiàn)出一種美的感覺，從而可以影響學(xué)生，并形成良好的審美習(xí)慣和心理品格。因此，教師要充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)的審美功能，對學(xué)生施行審美教育。

二、教學(xué)技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)的關(guān)系

教學(xué)技術(shù)是教師通過一定的方法技巧將理論知識轉(zhuǎn)化為有程序的、可操作的教學(xué)行為；在使用教學(xué)技術(shù)的過程中需要融入藝術(shù)性、創(chuàng)造性，才能更好的發(fā)揮技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

三、從課堂技術(shù)到藝術(shù)的反思

1.教學(xué)設(shè)計的技術(shù)到藝術(shù)

通過實施課堂教學(xué)設(shè)計，可以使課堂內(nèi)容與時間合理安排，是課堂順利進行的最基本保障，在實踐中，課堂教學(xué)的設(shè)計尤為重要，具體設(shè)計步驟為：

備學(xué)生：學(xué)生的需求評估

備教師：我在教學(xué)活動中到底要做什么？

備教材---課堂教學(xué)的設(shè)計

教學(xué)設(shè)計的書面表達----文字敘述式教案設(shè)計、表格式教案設(shè)計

2.教材教法的技術(shù)到藝術(shù)

教材的處理：超越書本，大膽發(fā)表獨立見解，改變搬運工式教學(xué)方式。不同學(xué)生，其自身條件與基礎(chǔ)知識也存在較大差異，因此在制定教學(xué)教材時要靈活，在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性情況下，自主地補充或取舍教學(xué)內(nèi)容，分層次教學(xué)。

教材的研習(xí)：（1）、教材編寫者的主要意圖。（2）、單元話題與學(xué)生生活的關(guān)系。（3）、本單元的詞匯目標(biāo)。（4）、句型、語法和交際功能目標(biāo)。（5）、語言形式的特點。（6）、本單元教學(xué)的基本設(shè)想。

3.課堂教學(xué)實施過程的技術(shù)到藝術(shù)

在英語教學(xué)活動中教師端莊的儀表、得體的教態(tài)、靈活的教法、標(biāo)準(zhǔn)的語音、抑揚頓挫的語調(diào)、工整漂亮的板書和廣博深厚的知識都能給學(xué)生帶來美的享受。

授課過程的藝術(shù)可細分為：走進課堂的藝術(shù)；導(dǎo)課藝術(shù)；提問藝術(shù)；教態(tài)藝術(shù)；語言藝；應(yīng)變藝術(shù)；板書藝術(shù)；幽默藝術(shù)；評價藝術(shù)；結(jié)尾藝術(shù)。

走進課堂的藝術(shù)：教師一走進課堂就要注意自己的形象。一言一行、一舉一動以及自身的著裝都要大方、得體，時刻都要保持溫文儒雅、瀟灑自然、自信滿滿！

導(dǎo)課藝術(shù)：授課中導(dǎo)課的重點是導(dǎo)語。導(dǎo)語的功能是激發(fā)興趣，引導(dǎo)思維，進入狀態(tài)。“良好的開端是成功的一半?！笨梢圆捎貌煌膶?dǎo)課方法比如1、提問式導(dǎo)語；2、激情式導(dǎo)語；3、趣味式導(dǎo)語；4、情景式導(dǎo)語；5、歌曲式導(dǎo)語；6、游戲?qū)耄?、表演導(dǎo)入；8、故事導(dǎo)入等等。

提問藝術(shù)：要善于啟發(fā)；要善于點撥；要態(tài)度和藹；要講究方式。

教態(tài)藝術(shù)：眼神；表情；體態(tài)；儀表。

語言藝術(shù)：.問題口語；優(yōu)質(zhì)口語；口語訓(xùn)練；語言表達要求。

板書藝術(shù)：板書三忌（忌草、忌亂、忌繁）；板書六要（書寫要規(guī)范、詞語要準(zhǔn)確、層次要分明、板面要整潔、布局要合理、內(nèi)容要簡明）；板書的種類（詞語式、提綱式、框架式、圖形式、推演式、表格式、比較式、問答式、綜合式）。

幽默藝術(shù)：教學(xué)幽默的作用可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解緊張氛圍，同時還可以減輕學(xué)生心理疲勞，一高吸收新事物的能力。委婉含蓄，使批評易于接受。縮短了師生間的心理距離，使學(xué)生在歡。樂的氛圍中可以進一步拉近學(xué)生與老師之間的距離。像催化劑，激發(fā)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)習(xí)效率。

評價藝術(shù)：在表揚時要做到及時、真實、適度、側(cè)重。而批評時應(yīng)用微笑來暗示、用表揚來反襯、用商討來提醒、用沉默來責(zé)備、用嚴詞來說服、用故事來感化、用幽默來啟發(fā)。

應(yīng)變藝術(shù)：在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了偶發(fā)事件，教師盡量做到趁機誘導(dǎo)，化消極為積極，變阻力為動力，使全體學(xué)生都受到教育。

結(jié)尾藝術(shù)：導(dǎo)語要先聲奪人，結(jié)語要畫龍點睛，余味無窮。

三、結(jié)束語

英語教學(xué)要講究技術(shù)，同時又要講求藝術(shù)，二者的結(jié)合即是藝術(shù)性地、創(chuàng)造性地使用各種教學(xué)技術(shù)來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí).而這卻是要求英語教師不斷在實際教學(xué)中摸索出來。教育如果沒有藝術(shù)，那將不可思議。

參考文獻

[1]邱志芹.淺析初中階段英語閱讀教學(xué)的有效開展[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2016（07）

[2]張伶俐.《教學(xué)科學(xué)、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)藝術(shù)三位一體中體中端論——視點結(jié)構(gòu)教學(xué)原理及其技術(shù)系統(tǒng)研究》. 2014（06）