高校思政課實(shí)踐教學(xué)方式探究
——基于地方教學(xué)資源引入

趙業(yè)麗， 李永山

(安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，安徽 合肥 231201)

中國(guó)高等教育邁入新時(shí)代，高校熱切回應(yīng)這一偉大時(shí)代給思政課教學(xué)改革提出的新目標(biāo)、新任務(wù)、新課題，遵循教學(xué)規(guī)律,應(yīng)勢(shì)而動(dòng)，著力打好“思路攻堅(jiān)、師資攻堅(jiān)、教材攻堅(jiān)、教法攻堅(jiān)、機(jī)制攻堅(jiān)”等“五大攻堅(jiān)戰(zhàn)”?！皩?shí)踐教學(xué)是高校思政課教學(xué)改革的重要內(nèi)容和重要載體”[1]，是提高思政課實(shí)效性的必要手段。高校應(yīng)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，充分利用地方資源，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，運(yùn)用新媒體技術(shù)手段，提高實(shí)踐教學(xué)成效。

實(shí)踐教學(xué)是思政課教學(xué)的重要組成部分，是高校思政課教學(xué)改革的重要內(nèi)容和重要載體，也是提高思政課實(shí)效性的必要手段。汲取地方資源鮮活的養(yǎng)分，理論才有根，有魂，有源，思政課才有特色，顯靈性，接地氣，利用地方教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，以適應(yīng)思政課實(shí)踐教學(xué)的新形勢(shì)與新要求。

近年來(lái)，高校在開(kāi)發(fā)利用地方教學(xué)資源的實(shí)踐教學(xué)探索中出現(xiàn)了多元實(shí)踐模式，例如，上海工商外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院的“中國(guó)系列”思政選修課模式；延安大學(xué)、嘉興學(xué)院、臨沂大學(xué)、井岡山大學(xué)等探索的“紅色資源第二課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”模式；陜西高職院校的“一體兩翼”模式(“一體”指激活教學(xué)內(nèi)容，“兩翼”指拓寬地方教學(xué)資源和改革教學(xué)方法)；河南師范大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)等實(shí)施的課堂敘事性教學(xué)、基地體驗(yàn)式教學(xué)、平臺(tái)情景式教學(xué)三者有機(jī)融合，功能互補(bǔ)的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式；江西師范大學(xué)依托當(dāng)?shù)丶t色資源優(yōu)勢(shì)，傳承紅色基因，創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)模式，打造“一定二化三結(jié)合”和“一院一品”實(shí)踐教學(xué)品牌；河北師范大學(xué)“微電影”實(shí)踐教學(xué)等[2]。

上述探索對(duì)高校思政課實(shí)踐教學(xué)的地方教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用進(jìn)行了有益的探索，但是，目前高校思政課實(shí)踐教學(xué)在具體開(kāi)展過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題。

一、高校思政課利用地方教學(xué)資源存在的問(wèn)題

(一)相關(guān)理論研究系統(tǒng)性欠缺

地方歷史和文化資料，是思政課實(shí)踐教學(xué)的必要素材。挖掘地方歷史和文化資源的深層次價(jià)值、文化底蘊(yùn)和歷史積淀，對(duì)于思政課實(shí)踐教學(xué)與地方歷史和文化資源有機(jī)結(jié)合具有十分重要的作用。但是，目前高校思政課對(duì)地方教學(xué)資源的理論研究還不夠系統(tǒng)，對(duì)地方教學(xué)資源當(dāng)代價(jià)值的挖掘深度不夠,缺乏新時(shí)代大背景分析，不能與時(shí)俱進(jìn),有的研究與整體相分離，相關(guān)材料只突顯了地方特色，欠缺研究高度，全國(guó)性的教育作用沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。

(二)對(duì)地方資源的引入與運(yùn)用有待加強(qiáng)

對(duì)地方教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面的支持配合以及多部門(mén)的通力合作。第一，高校思政課的主管部門(mén)應(yīng)高度重視思政課的實(shí)踐教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)地方資源引入實(shí)踐教學(xué)的重要性。第二，思政課教學(xué)部門(mén)應(yīng)充分重視引入地方資源，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)和地方資源相結(jié)合的形式和內(nèi)容。第三，在引入地方資源時(shí)，需多部門(mén)的協(xié)調(diào)和配合，如：各高校馬克思主義學(xué)院、學(xué)生工作處和團(tuán)委等部門(mén)通力合作，通過(guò)暑期社會(huì)實(shí)踐、“三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)載體，將地方資源引入思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，高校在引入地方教學(xué)資源方面還存在問(wèn)題，對(duì)地方資源整理開(kāi)發(fā)的重視程度不高，利用意識(shí)薄弱，引用種類(lèi)有限，教學(xué)內(nèi)容貧乏，技術(shù)手段應(yīng)用滯后，資金缺乏，部門(mén)之間協(xié)調(diào)不力等。

地方教學(xué)資源引入高校思政課，最為重要的環(huán)節(jié)是如何將地方資源融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將地方資源合理地運(yùn)用于具體教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的地方性和創(chuàng)新性。但是，目前思政課實(shí)踐教學(xué)對(duì)地方資源運(yùn)用存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高，多數(shù)資料缺乏多學(xué)科、多層次資源的系統(tǒng)整合，對(duì)地方資源的運(yùn)用方式單一，未能充分融入教學(xué)過(guò)程，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，交叉互補(bǔ)性差。

(三)地方資源與網(wǎng)絡(luò)資源的融合力度較弱

校園文化建設(shè)是高校的文化特色和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要體現(xiàn)，彰顯高校的教育理念和辦學(xué)特色。地方歷史和文化資源為校園文化建設(shè)提供了具有濃厚地域性特色的素材。目前，高校校園文化建設(shè)中，有關(guān)地方資源的宣傳工作不到位，宣傳方式滯后，宣傳力度不夠，關(guān)于地方資源的活動(dòng)開(kāi)展不到位，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建不足，地方資源對(duì)校園文化建設(shè)的支撐較弱。

目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更多地運(yùn)用于高校思政課的理論教學(xué)，如精品視頻公開(kāi)課程、智慧課堂、網(wǎng)上考試等，思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中新技術(shù)新媒體的運(yùn)用不夠充分。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)有待加強(qiáng)，需要對(duì)思政課教師和學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。高校應(yīng)積極探索將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于思政課實(shí)踐教學(xué)的方式方法，特別注意運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整理地方教學(xué)資源并運(yùn)用到思政課教學(xué)中，增強(qiáng)思政課教學(xué)的地域特色，強(qiáng)化思政課實(shí)踐教學(xué)的多樣性，提高思政課實(shí)踐教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。

二、利用地方教學(xué)資源助力思政課教學(xué)

開(kāi)發(fā)利用地方資源要以新時(shí)代為背景參照,以立德樹(shù)人為根本遵循,以實(shí)踐育人為重要目標(biāo),以實(shí)效性為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，充分利用地方資源開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，著眼于優(yōu)化校地合作、校際共建共享、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的互動(dòng)互用等多種路徑選擇。

(一)挖掘地方資源的教育價(jià)值，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性

充分利用地方資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)可以增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。地方資源分布廣泛，生動(dòng)直觀，在思政課實(shí)踐教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。充分認(rèn)識(shí)和挖掘地方資源的教育價(jià)值，努力推進(jìn)地方資源在思政課實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提高教學(xué)的吸引力、感染力，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性具有重要作用。制定思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案，就地就近構(gòu)建教學(xué)基地，從思政課教學(xué)內(nèi)容中提煉若干“實(shí)踐點(diǎn)”，從地方教學(xué)資源中選擇若干“教育點(diǎn)”，在教學(xué)過(guò)程中將二者有機(jī)融合。

(二)依托地方資源，優(yōu)化校地合作

安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院馬克思主義學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)院)不斷創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，緊密結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)與政策，開(kāi)展了形式多樣的校內(nèi)和校外實(shí)踐活動(dòng)，依托安徽省地方資源，“堅(jiān)持高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)”的原則，抓好實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，先后與紫蓬山淮軍文化基地、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館、安徽名人館、安徽泊岸藝術(shù)小鎮(zhèn)、安徽省地質(zhì)博物館、安徽省博物院等單位共建大學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義精神培育，陶冶高尚情操，提高道德修養(yǎng)，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，相輔相成，統(tǒng)一為一個(gè)有機(jī)整體，豐富了實(shí)踐課程的內(nèi)容，創(chuàng)新了實(shí)踐課程的形式。

以“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“綱要”課)為例，作為一門(mén)思想政治理論課，“綱要”課旨在通過(guò)對(duì)近現(xiàn)代史的分析讓學(xué)生了解近代以來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程和革命傳統(tǒng)，“選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路，自覺(jué)繼承和發(fā)揚(yáng)近代以來(lái)中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感。”[3]充分利用地方資源開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)院與渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館共建大學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，充分利用安徽省合肥市的地方歷史資源，開(kāi)展“綱要”課實(shí)踐教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

(三)提高信息化技術(shù)水平，探索實(shí)踐教學(xué)新模式

當(dāng)前，高校教育國(guó)際化正朝著信息化、個(gè)性化方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性和豐富性對(duì)思想政治理論課教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。作為高校思想政治工作的重要載體，思想政治理論課要與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需求。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)，是教育現(xiàn)代化的客觀要求，又是高校教育國(guó)際化的必然趨勢(shì)。適應(yīng)新時(shí)代的要求，思想政治理論課教師應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，成為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)行，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思想政治理論課相結(jié)合，運(yùn)用新技術(shù)、新媒體開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)，加強(qiáng)思想政治理論課與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的互動(dòng)互用,探索信息化時(shí)代思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的新模式。

學(xué)院利用新媒體和新技術(shù)創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式，采用微信課堂的形式增加思政課的互動(dòng)性，充分利用地方教學(xué)資源促進(jìn)理論教學(xué)的開(kāi)展，使思想政治理論課成為學(xué)生喜愛(ài)的課程。具體做法：組織學(xué)生集體參觀合肥紫蓬山淮軍文化基地、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館、安徽名人館和泊岸藝術(shù)小鎮(zhèn)，參觀結(jié)束后，總結(jié)活動(dòng)意義和收獲，通過(guò)班級(jí)微信群，組織學(xué)生在微信群里進(jìn)行討論，任課教師在群內(nèi)答疑總結(jié)。這種學(xué)習(xí)方式既靈活自由，又方便快捷，且能自如選擇交流對(duì)象和內(nèi)容。這種實(shí)踐教學(xué)模式深受學(xué)生歡迎，收到很好的教學(xué)效果。

創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)模式，貫徹“教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”的教育方針，讓學(xué)生邁出課堂，走向社會(huì)，銘記歷史，提升素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解新農(nóng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，強(qiáng)化他們對(duì)思想政治理論的理解，鍛煉其意志品質(zhì)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)教育廣大青年學(xué)生不忘初心，堅(jiān)定理想信念，勇?lián)鷷r(shí)代使命。