生命教育視角下的初中生物教學(xué)探索

王繼濤

摘 要：近幾年，校園暴力事件頻發(fā)，其原因主要?dú)w咎于部分學(xué)生缺少生命意識(shí)，他們的生命觀不正確，造成他們心理認(rèn)知存在偏差。在這樣一個(gè)背景下，于日常教學(xué)中開展生命教育刻不容緩，而生物學(xué)科有一定的生命教育優(yōu)勢(shì)，能夠促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，讓他們更加懂得尊重、愛護(hù)自己的生命。

關(guān)鍵詞：初中;生物教學(xué);生命教育

人的生命是寶貴的，生命觀念是生物學(xué)科核心素養(yǎng)重要組成之一，需要學(xué)生后天習(xí)得，是他們應(yīng)具備的一種關(guān)鍵能力。從目前來(lái)看，日常教學(xué)中，仍然缺少對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)，且缺少生命教育效果評(píng)價(jià)，教育途徑主要是以“說教式”為主，難以取得較好的教育實(shí)效，不利于學(xué)生對(duì)生命的體驗(yàn)。針對(duì)此，我們要積極挖掘生命教育素材，科學(xué)實(shí)施生命教育。

一、滲透健康教育

愛默生曾說：“健康是人生第一財(cái)富?！鄙】到逃顷P(guān)于個(gè)體身體健康和心理健全的教育。初中階段，是學(xué)生身體發(fā)育關(guān)鍵階段，要在生命教育中積極滲透心理健康、食品安全、人身安全、健康生活方式等健康教育內(nèi)容，豐富學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的掌握，讓他們有一個(gè)正確的健康觀念，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。健康教育中，要積極聯(lián)系實(shí)際，以便于學(xué)生更容易接受生命健康教育內(nèi)容。

健康是金子一樣的東西。在《拒絕毒品》一課教學(xué)時(shí)，可先以PPT形式為學(xué)生直觀呈現(xiàn)。接著，以圖文結(jié)合方式滲透吸毒對(duì)個(gè)人健康的危害、對(duì)家庭的危害、對(duì)社會(huì)的危害。其中，在講到毒品對(duì)個(gè)人健康的危害時(shí)，列舉出損傷大腦、影響呼吸系統(tǒng)、影響正常生殖、降低免疫力、增加乙型肝炎等疾病感染可能性具體危害實(shí)例。用實(shí)例告誡學(xué)生要有堅(jiān)強(qiáng)意志，遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命健康。

二、滲透價(jià)值教育

列夫·托爾斯泰曾說：“人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的?！币胱寣W(xué)生更加懂得生命價(jià)值是無(wú)限的，有一個(gè)樂觀的生命觀，學(xué)會(huì)尊重生命，需積極滲透生命價(jià)值教育內(nèi)容。在生命價(jià)值教育中，引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)不同個(gè)體生命價(jià)值的珍貴，讓他們理解每個(gè)個(gè)體身上巨大的價(jià)值。同時(shí)，為學(xué)生展示生命之美，讓他們?cè)谛蕾p生命之美時(shí)，更加懂得熱愛自己的生命，關(guān)注自己的生命。

有了人生的價(jià)值，就不會(huì)再覺得黃金昂貴。在對(duì)學(xué)生實(shí)施生命價(jià)值教育時(shí)，為了讓他們認(rèn)識(shí)到動(dòng)物生命價(jià)值的可貴，可在《千姿百態(tài)的動(dòng)物世界》一課教學(xué)時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生了解環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等動(dòng)物的主要特征。接著，請(qǐng)學(xué)生想一想：動(dòng)物與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？問題思考中，可繼續(xù)追問學(xué)生：“一日三餐中我們經(jīng)常食用哪些動(dòng)物食品？你能說一些描寫動(dòng)物的文學(xué)作品嗎？”面對(duì)這個(gè)問題，學(xué)生將發(fā)現(xiàn)動(dòng)物既滿足了人們?cè)谖镔|(zhì)生活上的需求，又滿足了人們?cè)诰裆系男枨螅瑥亩哧P(guān)系中認(rèn)識(shí)到動(dòng)物個(gè)體生命的珍貴，認(rèn)同動(dòng)物生命的無(wú)限價(jià)值。

三、滲透挫折教育

人生在世，絕不能事事如愿。成長(zhǎng)過程中學(xué)生要面臨眾多挫折，但因大部分學(xué)生已習(xí)慣于“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，很難在逆境中平穩(wěn)渡過。面對(duì)這個(gè)問題，要在實(shí)施生命教育時(shí)積極滲透挫折教育，讓學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)能有一個(gè)樂觀的心態(tài)。期間，要利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作失敗時(shí)，鼓勵(lì)他們總結(jié)錯(cuò)誤，正視錯(cuò)誤。同時(shí)要利用好科學(xué)史教育素材，用科學(xué)家身上的勇于探索精神影響學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)在困難面前始終堅(jiān)持不懈。

拿破侖曾說：“人生的光榮，不在永遠(yuǎn)不失敗，而在于能夠?qū)覔鋵移??！币胱寣W(xué)生懂得這個(gè)道理，在《植物光合作用的發(fā)現(xiàn)》一課教學(xué)時(shí)，可為他們講述光合作用發(fā)現(xiàn)過程：17世紀(jì)，科學(xué)家亞里士多德提出了這樣一個(gè)猜想：植物既然從土壤中生長(zhǎng)，那必定是從土壤中獲取物質(zhì)長(zhǎng)大。但是，在猜想提出以后，很少有人得出結(jié)論。17世紀(jì)中葉，科學(xué)家海爾蒙特堅(jiān)持不懈，用五年時(shí)間揭開了植物生長(zhǎng)奧秘，得出了光合作用需要水這個(gè)觀點(diǎn)。結(jié)合光合作用發(fā)現(xiàn)史，可警醒學(xué)生人生中遇到困難不能輕言放棄，要堅(jiān)持不懈。

四、滲透生命教育

古人云：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”生死教育，是生命教育中的重要內(nèi)容，要在日常教育中引導(dǎo)學(xué)生正確看待生命話題，珍惜生命。同時(shí)，課堂上，要教會(huì)學(xué)生如何避免生命的損失，讓他們學(xué)會(huì)在幫助別人或處于危險(xiǎn)中時(shí)量力而行，保護(hù)好自己的生命。

在生死教育中，可結(jié)合《精卵結(jié)合孕育新的生命》一課教學(xué)內(nèi)容，先為學(xué)生出示兩張七八個(gè)月小孩的照片，讓他們仔細(xì)觀察男孩和女孩的區(qū)別，認(rèn)識(shí)人的生殖系統(tǒng)。接著，用示意圖為學(xué)生演示受精后一個(gè)受精卵發(fā)育成為一個(gè)新個(gè)體的過程，直觀呈現(xiàn)細(xì)胞分裂、分化變成胚胎、胎兒的過程?；A(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生將對(duì)生命的誕生有一個(gè)積極思考，更加了解生命的意義，珍愛生命，保護(hù)生命不被損傷。

古人云：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”生命只有一次，彌足珍貴。課堂上，要想讓學(xué)生更加懂得善待生命、珍愛生命，應(yīng)多方面實(shí)施健康教育、生命教育、挫折教育、生死教育等生命教育，在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不影響學(xué)科教學(xué)進(jìn)程前提下，利用豐富多彩的生命教育內(nèi)容深化學(xué)生對(duì)生命的體驗(yàn)，加深他們對(duì)生命本質(zhì)的理解。

參考文獻(xiàn)：

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[2]夏小明.探究生命教育在初中生物教學(xué)中的滲透[J].高考，2018（36）：101.

編輯 王彥清