為班主任自主成長(zhǎng)撐起一把傘

摘 要：敘事德育是教育者敘述具有教育意義的故事或生活事件，影響并促進(jìn)學(xué)習(xí)者道德成長(zhǎng)的一種德育模式。它寓教育于生動(dòng)感人的故事之中，入腦入心，增強(qiáng)了德育效果。德育敘事作為豐富班主任管理內(nèi)涵、拓展管理視野、滿足學(xué)生多元文化需求的途徑，是發(fā)揮班主任自身潛能和全面塑造自我特色的“第二課堂”，其蓬勃發(fā)展已成為提升我校文化力和班主任綜合成長(zhǎng)的特色平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；班主任工作；自主成長(zhǎng)；提升

我校是靖遠(yuǎn)縣首批“德育示范學(xué)校”，也是“德育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。我校秉承“以人為本，教有特色，學(xué)有所長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，學(xué)校以敘事德育課題研究為契機(jī)，大力培育德育文化，建設(shè)德育特色學(xué)校，在縣域內(nèi)產(chǎn)生了廣泛影響，為班主任自主成長(zhǎng)撐起一把傘。

一、 借助課題研究，讓教師有事可敘

德育敘事是通過(guò)講述德育故事，體悟德育真諦的一種研究方法。借力開(kāi)展課題研究，教師通過(guò)觀察、總結(jié)日常的教育事件，搭建撰寫(xiě)德育敘事的平臺(tái)。課題的介入更有利于引導(dǎo)和帶動(dòng)教師，使得德育敘事更有針對(duì)性和系統(tǒng)化，促使教師更加注意、留心自己的教育行為、教育方式，隨時(shí)記錄下典型的德育案例和德育事件，在需要時(shí)有“案”可查、有事可敘，不會(huì)讓寶貴的敘事資源流失，避免出現(xiàn)“事”到“敘”時(shí)方恨少，巧婦難為無(wú)米之炊的窘境。

我校開(kāi)展敘事德育課題研究，堅(jiān)持“全員參與、全程記錄、全學(xué)科覆蓋”的做法，嘗試讓所有教師都積極參與其中，在課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中“敘事”，如主題班會(huì)、國(guó)旗下演講、學(xué)科課堂教學(xué)、家委會(huì)活動(dòng)等，及時(shí)記錄有意義的德育事件，為有意義的德育敘事撰寫(xiě)儲(chǔ)備素材。我們的教育故事，總有觸動(dòng)心弦的地方，注意收集和勤于思考總會(huì)讓德育敘事開(kāi)花結(jié)果。

二、 借力道德講堂，讓教師有事會(huì)敘

德育敘事是一種有效的研究方式、教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展方式。通過(guò)敘事提升教師和班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)而提高德育實(shí)效和促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。我校是城郊結(jié)合部的一所九年一貫制學(xué)校，學(xué)生整體參差不齊，如何讓德育敘事成為教師的技能，學(xué)習(xí)和實(shí)踐使最直接有效的方式。借力道德講堂，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)校園，指導(dǎo)德育科研工作。我們?nèi)绾卫谩皵⑹隆钡膬?yōu)勢(shì)，“在教育中敘事，在敘事中教育”“演繹教育的智慧”，班主任自主成長(zhǎng)邁開(kāi)堅(jiān)實(shí)的步伐。

三、 鼓勵(lì)暢所欲言，讓教師有事敢敘

德育教育工作就是成功加失敗的菜拌飯。我們的案例或敘事也是如此，德育敘事首先需要擺脫“只準(zhǔn)成功，不準(zhǔn)失敗”的束縛，直面德育問(wèn)題而不回避。成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的經(jīng)歷都是德育實(shí)踐，暢所欲言勇敢地寫(xiě)出來(lái)，與同事們分享交流，才能讓德育敘事五彩繽紛，也才能讓班主任自主成長(zhǎng)走得更遠(yuǎn)。直面問(wèn)題多思考，嘗試不同思路解決問(wèn)題。

四、 開(kāi)展探究交流，讓教師有事常敘

德育敘事撰寫(xiě)是教師和班主任自主成長(zhǎng)的重要方式，不同學(xué)科教師都應(yīng)全員參與，以最大熱情投入到課題研究中去，收集整理德育素材，思考優(yōu)化德育方法，課前準(zhǔn)備的扎實(shí)充分，才能讓課堂組織合理高效，課后反思全面深刻。

以敘事德育主題班會(huì)為例。課前要求班主任根據(jù)主題做好班會(huì)總體設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好相關(guān)的故事素材；課堂上，遵循敘事德育模式和要求開(kāi)展活動(dòng)，并組織班主任觀摩學(xué)習(xí)；課后，組織班主任評(píng)教和總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同分享交流德育敘事，逐步深化敘事研究工作，提升育人效果。

五、 促進(jìn)多方互動(dòng)，讓家校有事共敘

德育敘事不應(yīng)只拘囿于校內(nèi)，而應(yīng)與家庭、社區(qū)多方互動(dòng)，將德育敘事的觸角延伸到家庭和社會(huì)，動(dòng)員家長(zhǎng)廣泛參與。通過(guò)多途徑指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握敘事方法，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂教學(xué)，用自己的人生經(jīng)歷和智慧去引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)家長(zhǎng)及時(shí)總結(jié)記錄家教心得，結(jié)合家委會(huì)活動(dòng)推廣成功的家教經(jīng)驗(yàn)等。同時(shí)收集家庭教育案例，讓教師和家長(zhǎng)共同分享，讓學(xué)校德育工作更好更有成效。完美而動(dòng)人的敘事德育個(gè)案，必然是敘事德育過(guò)程與品德形成過(guò)程的有機(jī)融合的展現(xiàn)。

六、 創(chuàng)建特色德育，形成敘事可變模式

（一）多方切入，“三位一體”有機(jī)結(jié)合開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育

積極爭(zhēng)取家庭、社會(huì)各方力量配合學(xué)校，做好學(xué)生在家庭、在社會(huì)的傳統(tǒng)文化教育，邀請(qǐng)國(guó)學(xué)專(zhuān)家到校給學(xué)生做報(bào)告。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校講座和《致家長(zhǎng)一封信》《學(xué)生社會(huì)公益活動(dòng)聯(lián)絡(luò)卡》等媒介。將傳統(tǒng)文化教育與學(xué)校各項(xiàng)德育活動(dòng)相結(jié)合。在全校開(kāi)展感恩教育系列活動(dòng)，通過(guò)主題班會(huì)、共青團(tuán)一面墻等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。借助靖遠(yuǎn)縣“美德少年”評(píng)選為契機(jī)，開(kāi)展“傳承中華傳統(tǒng)、爭(zhēng)做美德少年”主題系列教育活動(dòng)，有針對(duì)性地開(kāi)展以文明禮儀為主要教育內(nèi)容的德育活動(dòng)。積極開(kāi)展紅色之旅特色活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件結(jié)合全區(qū)開(kāi)展雅行教育活動(dòng)，在學(xué)生中廣泛開(kāi)展了“紅色之旅”社會(huì)實(shí)踐系列活動(dòng)，以“感受自然，感受校園、感受家庭、感受社會(huì)”為主題。積極鼓勵(lì)學(xué)生走出家門(mén)、走進(jìn)社會(huì)，感受大自然帶給我們的快樂(lè)，感受家庭賦予我們的親情，感受校園寄予的友情，感受社會(huì)給予的真情。

（二）開(kāi)展經(jīng)常性的青少年法律實(shí)踐活動(dòng)

利用課堂教育、體驗(yàn)教育、主題活動(dòng)教育等形式，推動(dòng)青少年法制教育工作；鼓勵(lì)青少年對(duì)違法違紀(jì)行為予以大膽舉報(bào)。開(kāi)展“平安校園大手拉小手”活動(dòng)，進(jìn)行家庭教育宣傳、普及家庭教育知識(shí)，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。通過(guò)體驗(yàn)教育使學(xué)生在模擬體驗(yàn)中強(qiáng)化法律常識(shí)、生活常識(shí)和防災(zāi)避險(xiǎn)、自救互救等實(shí)用技能，把掌握的自護(hù)知識(shí)變?yōu)樽杂X(jué)行動(dòng)。

我校借力德育敘事開(kāi)展了生動(dòng)活潑而特色鮮明的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)，有力促進(jìn)了學(xué)生道德成長(zhǎng)，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校德育工作高效推進(jìn)，也促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的不斷提升，學(xué)校連續(xù)多年被評(píng)為靖遠(yuǎn)縣教育系統(tǒng)先進(jìn)集體。隨著德育敘事課題研究的深入開(kāi)展，我校必定會(huì)從實(shí)踐中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，讓我校德育教育工作凸顯品牌效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉.一個(gè)留守兒童品德發(fā)展的敘事研究[D].西南大學(xué)，2011.

[2]付宏?yáng)|.保持生活本真——德育敘事芻議[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2011（08）.

作者簡(jiǎn)介：

胡凌霄，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠(yuǎn)縣第八中學(xué)。