公共圖書館少兒閱讀推廣障礙與對策研究

摘 要：公共圖書館資源建設(shè)是我國相關(guān)部門及社會各界人士較為關(guān)注的社會問題之一，近年來隨著人們教育意識的逐步覺醒，公共圖書館少兒閱讀推廣被國家政府及公共圖書館逐漸重視起來。然我國地域經(jīng)濟差異較大，各地區(qū)間在公共圖書館少兒閱讀推廣的重視程度、資源建設(shè)等方面有一定差異，影響了少兒閱讀推廣的發(fā)展。為促進(jìn)公共圖書館少兒閱讀推廣的發(fā)展，筆者結(jié)合實際經(jīng)驗分析公共圖書館中少兒閱讀推廣的重要意義、現(xiàn)存推廣阻礙，對公共圖書館少兒閱讀推廣的具體策略進(jìn)行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：公共圖書館;少兒閱讀;推廣障礙

閱讀是兒童認(rèn)識世界、獲得各類型知識的主要途徑之一，閱讀環(huán)境的創(chuàng)建直接影響著少兒的閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀質(zhì)量提升及閱讀量提升等方面。在現(xiàn)代化生產(chǎn)背景下，我國大部分少兒對傳統(tǒng)閱讀模式的關(guān)注度降低，對互聯(lián)網(wǎng)信息數(shù)據(jù)的接觸較多，在復(fù)雜多樣的網(wǎng)絡(luò)文化影響下，少兒的世界觀、人生價值觀構(gòu)建及行為習(xí)慣受到潛在影響，不利于我國少兒的身心健康成長。該類社會背景為我國公共圖書館少兒閱讀推廣帶來了挑戰(zhàn)和機遇，相關(guān)館方應(yīng)結(jié)合實際情況分析少兒閱讀推廣障礙，及時改進(jìn)不斷創(chuàng)新，為我國少兒的健康發(fā)展構(gòu)建充分環(huán)境。

1 公共圖書館少兒閱讀推廣的重要意義

閱讀是少兒進(jìn)行學(xué)習(xí)能力提升、智力開發(fā)、構(gòu)建個人知識框架及培養(yǎng)人格的重要方式之一，形式完善、類型全面的圖書閱讀更有助于學(xué)生家庭關(guān)系的和諧，促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和傳承，為少兒的生活及學(xué)習(xí)構(gòu)建堅實基礎(chǔ)[1]。全球范圍內(nèi)多數(shù)國家已將少兒閱讀制定為一項國內(nèi)基本教育政策，例如美國、日本及韓國等等，為其國內(nèi)的圖書館資源建設(shè)、閱讀推廣等方面貢獻(xiàn)了較大力量。

我國受發(fā)展背景及各地地域經(jīng)濟狀態(tài)等因素影響，在少兒閱讀推廣環(huán)節(jié)上尚處于發(fā)展中階段，近年來國內(nèi)一線城市、沿海城市在教育部門的支持下對公共圖書館少兒閱讀推廣的重視程度逐步提升，為我國少兒的閱讀學(xué)習(xí)提供了充分資源及環(huán)境。公共圖書館作為服務(wù)于國民、服務(wù)于社會的免費社會機構(gòu)，在少兒閱讀推廣環(huán)節(jié)的資源建設(shè)，為國內(nèi)少兒教育提供了全面的輔助教學(xué)資源，幫助更多少兒不受經(jīng)濟等外力影響而進(jìn)行圖書閱讀，落實了教育從小抓起的教育理念，一定程度上實現(xiàn)了國內(nèi)少兒教育資源的平衡，對我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

2 公共圖書館少兒閱讀推廣遇到的障礙

2.1 推廣活動受重視程度不夠

受我國國民的個人意識影響，多數(shù)家長在少兒的成長階段并未投入充足的時間、精力及資金來輔助少兒的圖書閱讀，近年來隨著我國經(jīng)濟實力及國民意識的不斷提升，部分家長轉(zhuǎn)變了對少兒閱讀的態(tài)度。但受此大環(huán)境及多重因素影響，我國公共圖書館的資源建設(shè)較多傾向于成年群體，對少兒閱讀的圖書、場地等資源重視程度不足，進(jìn)而導(dǎo)致資源建設(shè)方面的缺失[2]。例如部分公共圖書館在少兒閱讀紙質(zhì)圖書資源、數(shù)字圖書資源及服務(wù)環(huán)節(jié)上拓展不足，部分圖書館服務(wù)主旨傾向于成年群體，在少兒閱讀的對外宣傳層面重視度及執(zhí)行力較弱，導(dǎo)致家長及少兒對圖書館服務(wù)的理解不足。

2.2 推廣活動人力資源和經(jīng)驗不足

推廣活動的人力資源建設(shè)是少兒閱讀推廣成果的一大影響因素，在我國大環(huán)境影響下，國內(nèi)的少兒教育專業(yè)人才培養(yǎng)途徑依次為高職、專科及本科三大類，然部分公共圖書館的人員招聘以本科為參考，專業(yè)內(nèi)本科學(xué)生職業(yè)選擇權(quán)較多，導(dǎo)致部分專業(yè)人才的流失;專業(yè)的幼兒教育服務(wù)人員在具備專業(yè)理論技能的同時也具備一定的教育服務(wù)經(jīng)驗，部分相關(guān)工作人員缺乏一定的服務(wù)經(jīng)驗及服務(wù)意識，不利于閱讀推廣的良好發(fā)展。

2.3 家庭對少兒閱讀推廣參與度不高

少兒閱讀服務(wù)于少兒，但兒童受個人意識、活動能力等方面因素影響，在公共圖書館圖書閱讀中需要少兒家庭的積極參與。在我國應(yīng)試教育背景影響下，多數(shù)少兒家長選擇為少兒報各類學(xué)習(xí)班，對少兒的課外圖書閱讀重視程度不足;在國民經(jīng)濟實力提升及互聯(lián)網(wǎng)生活背景下，部分家長選擇為少兒購買圖書，或選擇讓少兒進(jìn)行電子圖書資源的閱讀，種種因素都導(dǎo)致少兒家庭對閱讀推廣的參與程度較低，不利于公共圖書館的少兒閱讀推廣發(fā)展。

3 對公共圖書館少兒閱讀推廣的策略

3.1 館館合作、館校合作，拓寬推廣活動范圍

為促進(jìn)公共圖書館少兒閱讀推廣，相關(guān)公共圖書館可結(jié)合其他館方、幼兒園、中小學(xué)或教育機構(gòu)等層面的力量，為少兒閱讀推廣構(gòu)建由學(xué)校到社會、各館方互相聯(lián)合的適宜環(huán)境，充分?jǐn)U寬少兒閱讀推廣的具體范圍，實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率及針對性的閱讀推廣[3]。例如部分公共圖書館可選擇和省、市、區(qū)域內(nèi)其他圖書館合作，結(jié)合少兒心理特性進(jìn)行線下整體的實體推廣，在線上借助社交軟件或圖書館服務(wù)平臺，以大數(shù)據(jù)技術(shù)向少兒及少兒家長進(jìn)行針對性宣傳;部分圖書館可增強與幼兒園、中小學(xué)的合作，結(jié)合教材內(nèi)容向少兒推薦適應(yīng)教育又不失趣味意義的圖書資源，提升少兒對圖書館的關(guān)注度及興趣，緊抓少兒心理特性實現(xiàn)高質(zhì)量推廣。

3.2 重視人才的培養(yǎng)，提高推廣活動效率

專業(yè)人才能有效促進(jìn)公共圖書館的少兒閱讀推廣質(zhì)量及效率提升，為閱讀推廣方案、服務(wù)等方面奠定基礎(chǔ)。在我國當(dāng)前的公共圖書館人力資源建設(shè)中，較多圖書館內(nèi)的少兒閱讀推廣環(huán)節(jié)工作由館內(nèi)其他工作人員兼任，部分館方并未對少兒閱讀推廣設(shè)定對應(yīng)的充足崗位，不利于相關(guān)工作質(zhì)量及效率的提升。例如館方可結(jié)合推廣需要鼓勵一定數(shù)量的館內(nèi)工作人員參與如少兒心理、少兒溝通或閱讀資源內(nèi)容等方面培訓(xùn);館方可與相關(guān)少兒圖書館建立合作關(guān)系，選派或鼓勵館內(nèi)相關(guān)工作者參與少兒圖書館內(nèi)的業(yè)務(wù)管理、活動組織或設(shè)計實施等環(huán)節(jié)工作，結(jié)合專業(yè)機構(gòu)及專業(yè)人才力量實現(xiàn)自身館內(nèi)工作人員對應(yīng)職業(yè)能力的提升;館方可與地域內(nèi)相關(guān)院校建立合作，鼓勵在校學(xué)生以志愿者身份或兼職身份參與館內(nèi)的少兒閱讀推廣服務(wù)。

3.3 加強館藏建設(shè)，為推廣活動提供優(yōu)質(zhì)資源

館藏建設(shè)是公共圖書館發(fā)展少兒閱讀推廣的一大關(guān)鍵，為促進(jìn)館內(nèi)資源建設(shè)的多樣性及有效性，相關(guān)館方應(yīng)結(jié)合少兒教育需要及館內(nèi)實際情況，從不同活動主題、培養(yǎng)目的等方面出發(fā)進(jìn)行相關(guān)館藏資源的建設(shè)，例如豐富文獻(xiàn)內(nèi)容、按各年齡段少兒心理需求進(jìn)行資源的分層配置，結(jié)合少兒繪本、有聲圖書、相關(guān)電子設(shè)備及軟件等等。在資源建設(shè)層面以國內(nèi)外獲獎圖書為參考，例如購入獲得史考特金獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎等獎項的紙質(zhì)圖書;在資源建設(shè)上結(jié)合各主要年齡段少兒的認(rèn)知能力、閱讀習(xí)慣及閱讀興趣等因素進(jìn)行資源篩選，此方面館方可尋求兒童教育專家、中小學(xué)學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)的協(xié)助，為整體少兒提供適應(yīng)于自身發(fā)展，有利于個人學(xué)習(xí)及成長的全面圖書資源;在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)深入國民生活的時代背景下，館方可結(jié)合館內(nèi)需要進(jìn)行線上資源的建設(shè)。

4 結(jié)束語

公共圖書館少兒閱讀推廣在我國的發(fā)展對我國青少年的終身發(fā)展和學(xué)習(xí)有一定影響，相關(guān)館方應(yīng)結(jié)合館內(nèi)實際情況、各階段少兒心理特性及少兒家長實際情況，以館藏資源建設(shè)及服務(wù)建設(shè)等方面做起，提升少兒閱讀推廣質(zhì)量，為我國少兒成長發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]羅玲.公共圖書館少兒閱讀推廣障礙與對策研究[J].圖書館理論與實踐，2016（10）：16-19.

[2]沈艾飛.基于公共圖書館少兒閱讀推廣障礙與對策研究[J].管理學(xué)家，2019（4）：147-148.

[3]包露陽.公共圖書館少兒閱讀推廣障礙與策略[J].卷宗，2017（21）.

作者簡介

程媛媛（1979-），女，漢，陜西省銅川市，館員，本科，研究方向：少兒閱讀。