高中生物作業(yè)套餐的優(yōu)化設(shè)計(jì)

劉越

【內(nèi)容摘要】伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，廣大人民群眾對于人才的要求可以說是越來越嚴(yán)格，越來越多元化，在這其中，生物課程作為學(xué)生尤其理科生必須要掌握的一門課程，對推動學(xué)生的成長以及社會的發(fā)展起著愈發(fā)重要的作用。學(xué)生對生物課程有了一個(gè)好的理解與掌握，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對其自身有著很重要的意義。在教學(xué)過程當(dāng)中，如果教師可以針對生物課程的作業(yè)套餐進(jìn)行一定的優(yōu)化設(shè)計(jì)，那么學(xué)生在課后也可以更好地對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。因此，本文將在立足高中生物課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對高中生物作業(yè)套餐的優(yōu)化設(shè)計(jì)展開探討。

【關(guān)鍵詞】高中生物 作業(yè)套餐 優(yōu)化設(shè)計(jì)

身處在高中階段的學(xué)生，身心的發(fā)展已經(jīng)漸漸的成型，在對待學(xué)習(xí)的方法上都有著獨(dú)特的理解，作為教師，需要在自身的教學(xué)策略上進(jìn)行一定的改變，例如在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置上采用一些較為高效、科學(xué)的理念，起到學(xué)生樂于完成作業(yè)、充滿興趣的去做作業(yè)的效果，使得生物作業(yè)套餐發(fā)揮出最大的作用，鞏固學(xué)生的知識點(diǎn)，推動學(xué)生發(fā)展。因此，本文將結(jié)合高中生物教材中的具體內(nèi)容，對高中生物作業(yè)套餐的優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

一、作業(yè)套餐優(yōu)化的作用

在高中生物課程教學(xué)中，教師想要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的作業(yè)套餐優(yōu)化設(shè)計(jì)，就需要明確知道作業(yè)套餐的優(yōu)化，對學(xué)生來說到底所有什么意義和作用，從而才能夠在實(shí)際的教學(xué)過程中，選擇合適的方式，實(shí)現(xiàn)作業(yè)套餐的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

1.有利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在高中生物課程教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)套餐的優(yōu)化，有利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。對于高中階段的學(xué)生來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是比較大的，很多學(xué)生在高壓的情況下，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生怠慢的心理，從而對于課程作業(yè)也會有所懈怠。而通過作業(yè)套餐的優(yōu)化，可以讓在一定程度上，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生能夠以更加飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行作業(yè)的完成，從而達(dá)到的效果會更好。

2.有利于形成知識的鞏固

在高中生物課程教學(xué)中，通過作業(yè)套餐的優(yōu)化，可以形成知識上的鞏固。對于課程作業(yè)來說，主要是要起到對所學(xué)知識再一步鞏固的效果。但是如何教師給學(xué)生布置的作業(yè)太過于繁重和復(fù)雜，從而學(xué)生便不會認(rèn)真投入到作業(yè)寫作中，自然也就達(dá)不到鞏固知識的作用，也不利于學(xué)生自身的成長與發(fā)展。而通過作業(yè)套餐的優(yōu)化，實(shí)際上等于將作業(yè)做了減法，可以讓學(xué)生在更好的感受課程中的關(guān)鍵知識，從而達(dá)到對學(xué)生知識上的鞏固，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

二、作業(yè)套餐優(yōu)化的方式

正是因?yàn)樵诟咧猩镎n程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)作業(yè)套餐的優(yōu)化，有著如此重要的意義和作用，所以教師在課程教學(xué)活動設(shè)計(jì)中，更應(yīng)該要選擇合適的形式，來實(shí)現(xiàn)作業(yè)套餐的優(yōu)化設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生對于知識的感受和理解。

1.采用作業(yè)日記的方式

在高中生物課程教學(xué)中，教師想要實(shí)現(xiàn)作業(yè)套餐的優(yōu)化實(shí)際，可以采用作業(yè)日記的方式展開。對于生物課程教學(xué)來說，很少教師會想到讓學(xué)生通過寫日記的方式來展開課程作業(yè)。在一般的教師看來，寫日記這種形式，主要運(yùn)用在文科課程教學(xué)中。但其中這種觀點(diǎn)是不正確的，對于課程作業(yè)來說，主要就是為了要讓學(xué)生形成對知識的回顧，從而扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而通過寫日記的形式，也能夠起到回顧知識和扎實(shí)基礎(chǔ)的作用，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的文筆，一舉數(shù)得，何樂不為呢？

以人教版高中生物教材為例，教師在教授《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》的時(shí)候，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生知道細(xì)胞的兩個(gè)特性，分別是多樣性和統(tǒng)一性。因此，針對這一課程教學(xué)，教師在教學(xué)完成之后，可以讓學(xué)生回家進(jìn)行作業(yè)日記的寫作，具體來說，讓學(xué)生將自己在這節(jié)課程中的收獲寫下了，并寫出課上所操作的課程實(shí)驗(yàn)，或者是練習(xí)題的結(jié)題步驟。從而通過這樣的方式，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)套餐優(yōu)化。

2.采用開放性作業(yè)的形式

在高中生物課程教學(xué)中，教師還可以通過采用開放性作業(yè)的形式，來達(dá)到作業(yè)套餐的優(yōu)化設(shè)計(jì)。所謂開放性作業(yè)，實(shí)際上就是指教師在給學(xué)生布置課后作業(yè)的時(shí)候，除了相關(guān)的習(xí)題訓(xùn)練之外，還可以從生物實(shí)驗(yàn)的角度出發(fā)。對于生物課程來說，它作為一門理科課程，實(shí)驗(yàn)便是其中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，通過讓學(xué)生在課后的過程中，展開相關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的研究，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，而且還可以激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)心理，達(dá)到課后作業(yè)完成質(zhì)量的提升。

以人教版高中生物教材為例，教師在教授《能量之源——光和光合作用》的時(shí)候，針對這一課程教師可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行植物的觀察，其中一盆植物放在太陽光中，另一盆植物放在陽關(guān)無法照射的地方，來展開課后的作業(yè)設(shè)計(jì)，通過這樣開放式作業(yè)，來鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，實(shí)現(xiàn)高中生物課程作業(yè)套餐的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

結(jié)語

總而言之，在高中生物課程教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，每完成一門課程教學(xué)，教師都會對學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)的布置。而在課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要適當(dāng)進(jìn)行作業(yè)套餐設(shè)計(jì)的優(yōu)化。對于學(xué)生來說，實(shí)現(xiàn)作業(yè)套餐設(shè)計(jì)的優(yōu)化，有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)的過程中，更要選擇合適的形式，實(shí)現(xiàn)作業(yè)套餐的優(yōu)化，促進(jìn)課程教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉愛榮.淺談高中生物教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)與課堂優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（32）：111.

[3]朱春燕.高中生物課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究[J].時(shí)代教育，2013（24）：143.

【本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)作業(yè)套餐的優(yōu)化設(shè)計(jì)與評價(jià)》的部分研究成果，課題立項(xiàng)號：GS〔2018〕GHB2757.】

（作者單位：甘肅平?jīng)銮f浪縣紫荊中學(xué)）