探討文化教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

吳美云

【內(nèi)容摘要】英語是一門語言學(xué)科，在英語教學(xué)中，促使文化雙向?qū)耄M行文化教學(xué)，是英語教學(xué)的題中之意。文章以初中英語閱讀教學(xué)為例，就如何通過文化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文化品質(zhì)提出了幾點建議，希望能滿足“培養(yǎng)學(xué)生的文化品質(zhì)”的核心素養(yǎng)教學(xué)要求。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 文化教學(xué) 應(yīng)用

在經(jīng)濟全球化背景下，世界各國的文化交流愈加頻繁，各個國家文化的開放性也不斷增強。英語是世界上使用范圍最廣的語言，在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，為學(xué)生文化品質(zhì)發(fā)展打好基礎(chǔ)，是時代的要求。那么，在初中閱讀教學(xué)中，如何應(yīng)用文化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和素養(yǎng)呢？筆者認為，可以從以下幾方面入手：

一、提高教師的文化素養(yǎng)，深挖教材中的文化素材

教師是教學(xué)所依托的重要力量，教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力，會直接影響教學(xué)質(zhì)量。俗話說得好，教師要想給學(xué)生一升，自己要先有一斗。從文化教學(xué)的角度來講，教師要想有效開展文化教學(xué)，必須要提升個人的文化素養(yǎng)和文化教學(xué)能力。而文化素養(yǎng)不高，不重視文化教學(xué)，是許多英語教師都存在的問題。新課改要求教師以教學(xué)組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)中去，要滿足教學(xué)需求，為學(xué)生全面發(fā)展而服務(wù)。所以，初中英語教師要重視文化知識學(xué)習(xí)，廣泛涉獵文化書籍，重視文化修養(yǎng)，提高自己的個人能力。然后，將自己掌握的知識和技能用到教學(xué)中去，以教材為根本，發(fā)掘教材中的文化素養(yǎng)，全面開展文化教育，以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。如譯林8B初中英語Unit5 Good manners一課的教學(xué)內(nèi)容和目標是“用英語談?wù)摴矆鏊呐e止，讓學(xué)生了解禮儀知識和文化，養(yǎng)成良好的習(xí)慣”，以教材為依托，教師可以利用圖片、視頻或其他教學(xué)輔助工具，講述社會禮儀知識和文化。然后，讓學(xué)生閱讀教材，了解所學(xué)內(nèi)容，并從公民道德視角談一下公共文化建設(shè)的重要性，如何培養(yǎng)初中生的禮儀文化，在公共場所，該遵守哪些禮儀知識。這樣可以提高學(xué)生的文化意識，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)文化教學(xué)情境，加深學(xué)生對文化的認識

學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生對文化的理解，需要教師引導(dǎo)和幫助。結(jié)合初中生的實際情況可知，初中生雖然具有了一定的理解能力，但是閱歷不足，他們對文化的認識相對淺薄。此外，與英語單詞、句式和語法教學(xué)不同，文化是一個相對抽象的概念。所以，在英語閱讀教學(xué)中，要想讓學(xué)生對文化的形式、作用和影響有所認識，教師要考慮到學(xué)生的身心特點，從學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)生動、具體的文化情境，激活課堂氣氛，給學(xué)生的感官帶來多重刺激，讓學(xué)生在耳濡目染中感受文化的底蘊和內(nèi)涵。如在譯林初中英語9A Unit5 Films Period 2 Reading教學(xué)部分，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容“談?wù)撓矚g的電影種類和電影明星”，教師可以利用多媒體播放鋼鐵俠、蜘蛛俠、美國隊長等學(xué)生熟悉的好萊塢超級英雄的圖片，然后讓學(xué)生說一下西方超級英雄都有哪些特點？再讓學(xué)生思考和討論，中國人推崇的是什么樣的英雄。接著，教師可以結(jié)合雷鋒、王進喜等人的故事，講述中國人的英雄觀，即中國人喜歡集體主義英雄。在此基礎(chǔ)上，分析導(dǎo)致中外英雄觀不同的社會原因、文化背景。這樣通過對比教學(xué)，可以提升學(xué)生對不同國家的文化理念、文化形式的認識，使學(xué)生的心靈、情感受到熏陶和教育。

三、進行文化拓展教學(xué)，增加學(xué)生的文化知識積累

文化具有社會屬性，文化的形式是多樣的，文化的社會屬性是深刻而多方面的。文化的屬性和功能，要求初中英語閱讀教學(xué)中的文化教學(xué)必須要具有一定的開放性。進一步來說，文化與人們的日常生活存在著密切的關(guān)聯(lián)，文化教學(xué)不能局限于教材和教室那么小的空間和范圍，它必須要朝生活、社會領(lǐng)域不斷擴展，只有這樣，才能讓學(xué)生領(lǐng)會文化的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。所以，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要拓展文化教學(xué)的空間，讓學(xué)生在寬廣的環(huán)境中學(xué)習(xí)文化知識，提高文化認識。如在譯林初中英語8A Unit 7 Seasons? Reading部分的課文是一篇關(guān)于四季的詩歌，詩歌韻律優(yōu)美，能讓人感受到大自然的變化。而詩歌是學(xué)生比較熟悉的一種文體，教師可以或者將學(xué)生熟悉的古詩詞用英語翻譯出來，如“但愿人長久，千里共嬋娟”可以譯為May we all be blessed with longevity Though far apart， we are still able to share the beauty of the moon together.“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”可譯為“As a lonely stranger in the strange land， Every holiday the homesickness amplifies.”然后，結(jié)合英漢互譯，教師可以講述傳統(tǒng)詩詞文化的特點（語言凝練，短小精悍，內(nèi)涵深淵），并讓學(xué)生在課外時間借助網(wǎng)絡(luò)、英文外刊了解更多中國古詩詞英語翻譯知識和形式，這樣可以讓學(xué)生在獲取文化知識、感受傳統(tǒng)文化的魅力的同時，培養(yǎng)文化自豪感和自信心。

綜上所述，通過文化教學(xué)，讓學(xué)生了解本土文化與他國文化的差異性，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識和跨文化交流能力，是英語核心素養(yǎng)教學(xué)的一個重要任務(wù)。所以，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點進行文化滲透，開展文化教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，實現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)目標。

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（作者單位：徐州市第三十三中學(xué)）