高中生物理學(xué)習(xí)情感障礙成因分析及教學(xué)方案

蔣學(xué)慶

【內(nèi)容摘要】基于高中生物理學(xué)習(xí)情感障礙成因分析及教學(xué)方案，本文就高中生物理學(xué)習(xí)情感障礙成因分析，圍繞四點(diǎn)進(jìn)行闡述：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率不明顯，教學(xué)模式落后，畏難心理。在此基礎(chǔ)上，對(duì)消除高中生物理學(xué)習(xí)情感障礙的教學(xué)方案，進(jìn)行探究，希望對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高中生 物理學(xué)習(xí) 情感障礙 學(xué)習(xí)興趣

引言

高中物理課程作為高中教育重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要學(xué)科。但是對(duì)于高中生而言，物理學(xué)習(xí)難度較大，很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)科會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)不到快樂(lè)，反而會(huì)出現(xiàn)消極學(xué)習(xí)心理。為了消除學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的情感障礙，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，是教師面臨的問(wèn)題。本文就高中生物理學(xué)習(xí)情感障礙成因分析及教學(xué)方案進(jìn)行分析。

一、高中生物理學(xué)習(xí)情感障礙成因分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在高中物理教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容較難，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易出抵觸心理，學(xué)習(xí)積極性不高。高中物理知識(shí)是一門(mén)比較抽象學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)法真正理解教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)失落心理[1]。傳統(tǒng)教學(xué)形式師生關(guān)系處于緊張的狀態(tài)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)。久而久之，就會(huì)失去學(xué)習(xí)自信，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)效率不明顯

高中生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)情感障礙的主要原因是學(xué)生自身因素。在物理學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生自身的期望較低，在學(xué)習(xí)中無(wú)法理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)自卑心理，雖然有學(xué)習(xí)的欲望，但是在學(xué)習(xí)中卻無(wú)法獲得更多的知識(shí)，甚至發(fā)現(xiàn)自身的不足。這樣一來(lái)，不僅無(wú)法滿足學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)情感障礙。

3.教學(xué)模式落后

現(xiàn)代教育中，提倡多種教學(xué)手段實(shí)施教育活動(dòng)。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師采用單一手法進(jìn)行灌輸教學(xué)，忽略學(xué)生各方面素質(zhì)與能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生物理知識(shí)應(yīng)用意識(shí)較差。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)氛圍比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高[2]。由于教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，教學(xué)模式比較枯燥，會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生情感障礙。

4.畏難心理

高中學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于物理知識(shí)難度較大，學(xué)生會(huì)因此出現(xiàn)畏難心理。情感是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是提高教學(xué)效果的主要因素。但是教師忽略學(xué)生學(xué)習(xí)情感，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)。在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象，面對(duì)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是因?yàn)闆](méi)有解題思路而放棄學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這種心理之后，就會(huì)主動(dòng)放棄學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情也隨之降低。

二、消除高中生物理學(xué)習(xí)情感障礙的教學(xué)方案

1.完善教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

若想消除學(xué)生物理學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的障礙心理，需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，感受物理知識(shí)的魅力。不同教學(xué)模式可以為學(xué)生提供不一樣的情感體驗(yàn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活，設(shè)計(jì)生活化教學(xué)形式，將物理知識(shí)與生活現(xiàn)象結(jié)合，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，為高效率學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，選擇貼近學(xué)生生活素材，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科價(jià)值。例如，學(xué)習(xí)《平拋運(yùn)動(dòng)》這一內(nèi)容時(shí)，采用分組教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)。首先，將學(xué)生分組。每組6人，小組成員以互補(bǔ)的方式，既有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。其次，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)。如什么平拋運(yùn)動(dòng)？平拋運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn)？然后引導(dǎo)小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。最后，展示學(xué)習(xí)成果，教師評(píng)價(jià)。合作教學(xué)應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生之間溝通互動(dòng)增加，思維得到碰撞，對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的理解更加透徹，有利于后續(xù)綜合知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生受挫能力

由于學(xué)生受挫能力差，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，不愿意參與物理學(xué)習(xí)中。物理學(xué)科比較抽象，需要學(xué)生具備良好的應(yīng)用能力與思維能力，但是就目前學(xué)生這種學(xué)習(xí)清光，無(wú)法滿足現(xiàn)代教育的需求，不利于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。學(xué)生做題的過(guò)程中，擔(dān)心做錯(cuò)題，擔(dān)心錯(cuò)題的后果。正是因?yàn)閷W(xué)生這種心理，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)情感障礙。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生受挫能力，使學(xué)生以平淡的心態(tài)對(duì)待錯(cuò)誤，并積極改正錯(cuò)誤，以此提高學(xué)生受挫能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙的主要原因，就是學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不高，擔(dān)心學(xué)不會(huì)。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的分析，制定解決問(wèn)題策略，培養(yǎng)學(xué)生自信心，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供保障。日常教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的問(wèn)題，并與學(xué)生一同探究問(wèn)題出現(xiàn)的原因，以此實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

作為一名中學(xué)生，應(yīng)具備獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力。在物理教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生物理思維[3]。在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其自主學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題研究，形成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在自主探究過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，進(jìn)而掌握基本知識(shí)。在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，選擇多種教學(xué)形式，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，并采取針對(duì)性策略，開(kāi)展教育活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生全面發(fā)展提供保障。有效教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生物理能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)，深化對(duì)物理知識(shí)的理解。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黎東波.重整單元教學(xué)目標(biāo)? 落實(shí)物理核心素養(yǎng)——以“機(jī)械運(yùn)動(dòng)與物理模型”為例[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（3）：40-41.

[2]李佳康.淺議高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2019（7）：127-128.

[3]郭雅潔.TPACK視角下的高中物理教學(xué)案例分析與思考——以“學(xué)習(xí)包-電磁波”的教學(xué)為例[J].物理教師，2019（3）：26-29+32.

（作者單位：重慶市璧山中學(xué)校）