自媒體時代輔導員在大學生理想信念培育中的角色定位研究

申永防

摘要：輔導員在培育大學生理想信念過程中存在理想信念不堅定、理論體系不完善、培育學生理想信念的意識缺乏、媒介素養(yǎng)不足、示范引領不夠等問題，根源在于輔導員沒有明確自身在大學生理想信念培育中的角色定位。輔導員必須努力做理想信念的忠實信仰者、理想信念的潛心研究者、媒體素養(yǎng)的提升者、理想信念的堅定傳播者和理想信念的踏實踐行者，才能提高自媒體時代大學生理想信念的培育效果。

關鍵詞：自媒體；輔導員；大學生理想信念培育；角色定位

一、前言

青年一代特別是大學生是國家建設和發(fā)展的接班人，大學生是否有理想、有擔當，直接關系到國家的前途和民族的希望。合格的當代大學生，既要胸懷共產(chǎn)主義遠大理想，又要堅定走建設中國特色社會主義和諧社會道路的信念，這樣崇高的理想信念是大學生思想和行為的導向器，能夠激發(fā)大學生積極向上，拼搏進取，不斷追求人生真理，為社會發(fā)展和國家復興貢獻力量。

隨著信息技術的迅速發(fā)展，新興網(wǎng)絡媒體特別是自媒體因時效性強、內(nèi)容時尚、平民化、個性化等特點受到大學生的高度喜愛。大學生已經(jīng)習慣每天通過微博、微信、直播軟件等自媒體媒介來了解國家時事、社會新聞及親朋動態(tài)，也習慣通過各種公眾號、微博等媒介來獲取通知、閱讀、學習及表達自己觀點。但自媒體在為大學生提供諸多便利的同時，因其低門檻、易操作、難監(jiān)管等特點也給大學生的健康成長帶來很多不良的影響。大學生每天面臨著大量來自自媒體的信息轟炸，娛樂化、低俗化甚至各種西方錯誤思潮充斥于網(wǎng)絡，不僅影響大學生的學習和生活方式，還沖擊著大學生的價值觀念，致使大學生理想信念不堅定甚至缺失。

輔導員作為大學生健康成長的知心朋友和引路人，是大學生思想政治教育的骨干力量，其職能之一就是要幫助大學生堅定理想信念。但部分輔導員因為工作經(jīng)驗不足、創(chuàng)新意識不夠等因素，在培育學生理想信念的過程中對自己沒有一個清晰的角色定位，影響大學生思想政治教育工作的效果。因此，針對輔導員在培育大學生理想信念過程中存在的問題，思考自媒體時代輔導員在大學生理想信念培育中的角色定位，幫助輔導員認清角色、找準定位，對加強自媒體時代大學生理想信念的引導和培育，促進大學生健康成才無疑具有重要意義。

二、輔導員在培育大學生理想信念過程中存在的問題

（一）輔導員自身理想信念不堅定

輔導員都比較年輕，沒有經(jīng)過什么重大的考驗，還面臨著社會轉(zhuǎn)型和多元價值觀的沖擊，自身的理想信念常常不夠堅定。加之有的高校相對重視教學科研工作，忽視學生管理工作，輔導員職業(yè)化專業(yè)化的道路漫漫無期，輔導員隊伍的組織歸屬感、職業(yè)認同感和幸福感匱乏，這些都容易動搖輔導員的理想信念。

（二）輔導員自身的理論體系不完善

細瑣、繁雜的學生日常管理工作占據(jù)了輔導員大量的時間和精力，輔導員很難有時間靜下心來學習、提煉、提升自己，很多輔導員對理想信念的內(nèi)涵一知半解，沒有形成完善的理想信念理論體系，教育引導學生時候沒有方向、沒有層次，甚至空洞枯燥，影響培育學生的效果。

（三）輔導員培育學生理想信念的意識缺乏

輔導員特別是理工科的輔導員，因為專業(yè)背景和學科特色，很多時候只滿足于做好學校和領導們交代的事情，簡單的起傳達和溝通的橋梁作用，沒有認識到自己價值引領的主要任務，主觀上缺乏培育學生正確價值觀和理想信念的意識，無法成為學生合格的人生導師。

（四）輔導員運用自媒體的媒介素養(yǎng)不高

輔導員特別是一些年紀大的輔導員，容易墨守成規(guī)，不能跟隨科學技術的發(fā)展更新自己工作的方式方法，不能熟練運用學生喜愛的多媒體工具對學生進行教育和引導，不能及時升級自己的媒介素養(yǎng)，與學生存在交流障礙，影響大學生理想信念培育的成效。

（五）輔導員示范引領不到位

打鐵還需自身硬，學生理想信念的培育不僅僅是口頭支票，更需要輔導員切身的示范和引領。部分輔導員在處理學生事務時敷衍、拖沓、松懈，缺乏責任心，言行舉止沒有很好的起到示范領引作用，在學生中缺乏威信和聲譽，在培育學生理想信念時便達不到“不令而行”的效果。

三、自媒體時代輔導員在大學生理想信念培育中的角色定位

（一）信：要做理想信念的忠實信仰者

做理想信念的忠實信仰者是輔導員成功引導和培育大學生理想信念的前提和基礎，輔導員只有自身充分的信仰共產(chǎn)主義和馬克思主義，將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，才能在引導和教育學生時候底氣十足，令學生信服。堅定的理想信念也能幫助輔導員補足精神之“鈣”，正己修身，增強輔導員教書育人的意識，提升輔導員培育學生理想信念的責任感和使命感。

（二）研：要做理想信念的潛心研究者

作為輔導員，必須樹立與時俱進、不斷學習、終身學習的鉆研意識，必須能夠系統(tǒng)的學習、研究理想信念的深刻內(nèi)涵，熟練掌握中國特色社會主義理論體系，潛心研究社會主義共同理想和大學生個人抱負之間的關系，找到理想信念培育和大學生個人發(fā)展規(guī)劃之間的契合點，因地制宜，因材施教，提升理想信念的培育效果。

（三）提：做自身和學生媒體素養(yǎng)的提升者

自媒體在滿足大學生個人需求方面較傳統(tǒng)媒體具有明顯優(yōu)勢，故而被大學生廣泛使用。但大學生自我保護意識、網(wǎng)絡安全防范意識、文明用網(wǎng)依法用網(wǎng)意識及網(wǎng)絡事件真?zhèn)伪嫖瞿芰Χ即嬖谝欢ㄈ毕?，大學生游戲成癮、直播成癮、刷微博成癮等手機依賴行為隨處可見，憑個人喜好在網(wǎng)絡上盲目追星或抨擊不順眼事物的行為比比皆是，嚴重的甚至形成網(wǎng)絡暴力，可見提高大學生的媒介素養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。

輔導員應努力提升自身和學生的媒介素養(yǎng)，及時根據(jù)時代的發(fā)展和要求來更新教育媒介，熟練掌握自媒體的表達習慣和發(fā)聲方式，運用自媒體媒介和新穎的教育方式加強學生文明用網(wǎng)、安全用網(wǎng)教育；要提高自身介入自媒體網(wǎng)絡交互平臺和輿情控制、引領的能力，就國家時事和社會熱點問題用自媒體媒介積極與學生互動，引導學生辯證看待問題，理性發(fā)表看法，做學生的“意見領袖”，形成正確的輿論氛圍，潛移默化中培育和堅定大學生的理想信念。

（四）傳：要做理想信念的堅定傳播者

輔導員要善于運用自媒體工具建立自己的輿論陣地，努力成為理想信念的堅定傳播者。要通過開設官方微博、官方微信以及個人的公眾號，搭建大學生參與討論的平臺，定期發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)熱點案例和深度好文，就與學生聯(lián)系緊密的事件撰文發(fā)表自己的思考和看法，引導學生分析討論；也可以通過微博評比、短視頻大賽等活動“以賽促學”、“以賽促知”、“以賽促信”。要通過視頻、宣傳片、微電影等動態(tài)、形象且新穎的方式提升理想信念培育的維度，把崇高的理想信念更好的傳播出去，幫助大學生學習、理解理想信念的深刻內(nèi)涵，將理想信念內(nèi)化于大學生內(nèi)心，穩(wěn)固和堅定大學生的理想信念。

（五）踐：要做理想信念的踏實踐行者

“道不可坐論，德不能空談”，輔導員要想培育好大學生的理想信念，除了要學習、研究和傳播理想信念，更要模范引領，做理想信念的踏實踐行者。輔導員與大學生接觸最為密切、與學生溝通交流的障礙相對較小，大學生在情感上和心理上更樂意服從輔導員的安排，部分大學生甚至直接以輔導員為榜樣，學習和效仿輔導員的人生態(tài)度及日常所作所為，因此輔導員必須以身作則，將自己的理論體系轉(zhuǎn)化為切實的行動，在日常生活中時刻以崇高的理想信念要求自己，做好榜樣引領，只有這樣才能在潛移默化中影響大學生，使他們在無形中感受、理解、認可并堅定崇高的共產(chǎn)主義理想信念。

參考文獻：

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[4]王云達.高校輔導員在社會主義核心價值觀構建中的角色定位[J].廣東石油化工學院學報，2017（02）.

*本文為河南大學民生學院教改項目“基于學科競賽的大學生實踐創(chuàng)新能力的提升路徑”（2016年）和“高校教師課堂教學效果的調(diào)查分析與實證研究”（2017年）階段性研究成果。

（作者單位：河南大學）