將習(xí)慣培養(yǎng)進行到底

摘 要：在多年的班主任工作中，筆者我最深的體會就是培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣能最大限度地使學(xué)生得到發(fā)展，并能減輕班主任的壓力。本文筆者從自己的教學(xué)實踐出發(fā)，合理規(guī)劃學(xué)生課余時間的管理，并就如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣提出了幾點做法。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣培養(yǎng)；時間管理；自主管理；羊群建設(shè)

某天，稍有放松，我對學(xué)生的在校時間第一次進行了詳細的計算。在校時間加上早、中午提前到校時間一共7小時，上課期間、眼操時間有任課老師的指導(dǎo)。上午課間20分鐘，課間操30分鐘，一共50分鐘；下午課間10分鐘，課間操30分鐘，一共40分鐘；每天早晨、中午學(xué)生早到分別再加30分鐘，放學(xué)時間上午下午分別再加10分鐘，學(xué)生在校的課外時間，2小時50分鐘，實際上3個小時還要多。這么長的時間內(nèi)，學(xué)生能做些什么，該做些什么，怎樣做才能既保證學(xué)生的安全，又能合理利用好這些看似散亂的時間，是非常值得我們研究的一個課題。在多年的班主任工作中，我最深的體會就是培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣能最大程度地使學(xué)生得到發(fā)展，并能減輕班主任的壓力。有了良好的習(xí)慣，老師就不再會因為天天強調(diào)習(xí)慣而犯愁。

一、 用良好的習(xí)慣占用學(xué)生的課余時間

有人說，培養(yǎng)習(xí)慣就是“一個釘子擠掉另一個釘子，習(xí)慣要由習(xí)慣來取代?！蔽液苜澩@種說法。所以，在學(xué)生的課余時間管理中，我植入了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。因為我們班從一年級開始就制定了“每天讀書一點點，聰明離你不遙遠”的班級口號，閱讀能使人聰明、能成就人才的認(rèn)知已經(jīng)深入每一個學(xué)生的心中。所以，從一年級開始，我們每天中午課前時間就只有一件事可做——讀自己喜歡的書，實在不想讀書的可以練字，反正不能影響其他同學(xué)讀書。學(xué)生往往喜歡閱讀教師推薦的書目，于是我經(jīng)常會選擇某些學(xué)生閱讀中書目，稍微加以引導(dǎo)，他們就會爭相借閱，因為大家都讀過的就自己不知道的話，在同學(xué)面前找不到共同話題，也是很沒面子的事兒。

二、 與學(xué)生自主管理相結(jié)合，將課余時間的管理變成學(xué)生們自己的事

在班級日常管理中，營造“你追我趕競風(fēng)流”的局面，把全班同學(xué)分成若干個小組，組長由學(xué)生自主推選，所有的日常管理我們將其歸納到一張表格當(dāng)中，分“禮儀、衛(wèi)生、健康、紀(jì)律、學(xué)習(xí)”五個方面，小組長負責(zé)記錄，每周一小結(jié)，每周的第一名掌控著下周一升旗時的班級旗幟，若出現(xiàn)連冠，就依次后推，第二名舉旗，連冠者獎勵一定的分?jǐn)?shù)，學(xué)期末的優(yōu)秀學(xué)生評選中，表格的成績占百分之五十。這樣，激勵著學(xué)生自我進取。

在班級管理中，周一至周五，每天早晨有兩位同學(xué)負責(zé)晨讀時的紀(jì)律并指導(dǎo)晨讀，中午又有另外兩位同學(xué)指導(dǎo)課外閱讀（我們中午是不允許做家庭作業(yè)的，只能課外閱讀和練字）；課間紀(jì)律有每天的另外兩個同學(xué)維持，每天有固定的除班干部以外的6個同學(xué)參與班級管理，這還不算上8個負責(zé)日常管理記錄的小組長。這樣的管理團隊的作用，是我們班主任三頭六臂也達不到的效果。學(xué)生參與了管理，有事可做，解決了時間空洞的問題，老師輕松了，可以有時間批改作業(yè)、閱讀書刊。

三、 利用好“羊群效應(yīng)”，使學(xué)生在不知不覺中受到其他同學(xué)的影響，自覺地沿著老師希望的方向去努力

羊群是一個不懂秩序的組織，平時在一起它們也是東走西闖，但一旦有一只頭羊動起來，其它的羊也會不假思索地一哄而上，全然不顧前面可能有狼或者不遠處有更好的草。在更多的情況下，學(xué)生也會跟羊群一樣，會追隨大眾所同意的，自己并不會思考事件的意義。所以，管理好學(xué)生的課余時間首先要培養(yǎng)好領(lǐng)頭羊，讓班內(nèi)最優(yōu)秀的學(xué)生動起來，利用課間10分鐘，討論課上有疑問或有難度的題目，或者是孩子們之間流行的某種閱讀書目的內(nèi)容。我們班的閱讀習(xí)慣就是在從小愛閱讀的管振宇的影響下培養(yǎng)起來的，當(dāng)然這期間也有家長的支持。我們在四、五年級時自由組合成立了閱讀小組，他們利用休息日組團讀書，家長主動讓自己的孩子與愛讀書的同學(xué)組合，他們往往會不自覺地把在家讀書的一些感受帶到學(xué)校，與不同組的同學(xué)熱情交流?？傊?，使他們形成一個個小圈子，圍繞某種他們最感興趣的話題展開討論。不加入圈子的同學(xué)自然孤苦無聊，也就自然效仿，加入進他們的行列。我們的晨讀和中午的閱讀練字時間用這種辦法最合適，不讀書的學(xué)生在教室里會找不到感覺。當(dāng)班級內(nèi)養(yǎng)成一定范圍內(nèi)的良好習(xí)慣的時候，特殊的個體教育離成功也就不遠了。

四、 班級管理成功的奧秘貴在堅持，“水滴石穿，繩鋸木斷”

我記得以前聽過一個報告：“毛竹用了4年的時間，僅僅長了3cm，在第五年開始，以每天30cm的速度瘋狂地生長，僅僅用了六周的時間就長到了15米。其實，在前面的四年，竹子將根在土壤里延伸了數(shù)百平方米。”教育學(xué)生更是如此，不要擔(dān)心你此時此刻的付出得不到回報，因為這些付出都是為了扎根。學(xué)生的成長、習(xí)慣的養(yǎng)成同樣需要時間，需要儲備！只是我們往往還沒熬過那三厘米，就開始了焦躁與不安，又在焦躁不安中不斷地來回重復(fù)著同樣的錯誤！所以，我們要給學(xué)生時間，讓他們逐步成長，給自己時間，讓我們慢慢等待！

“成功路上并不擁擠，因為堅持到最后的人不多?！弊屛覀円黄饒猿郑ψ龀晒Φ淖约?！

作者簡介：呂鑫，山東省濰坊市，山東省濰坊市奎文區(qū)先鋒小學(xué)。