以培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度為導(dǎo)向的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

高媛媛

[摘 要]培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度是對高校人才培養(yǎng)結(jié)果的考核，因此加強(qiáng)對人才培養(yǎng)達(dá)成度的研究，以培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度為導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式來保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量至關(guān)重要。本文以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為研究對象，重點探討了該專業(yè)如何以培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度為導(dǎo)向來創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并提出了相應(yīng)的實施措施。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度;國貿(mào)專業(yè);人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號]F249.712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

“培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度”的概念于2014 年 11 月在由教育部高等教育教學(xué)評估中心會同北京航空航天大學(xué)、清華大學(xué)兩所高校研究機(jī)構(gòu)研制的首份《中國工程教育質(zhì)量報告》中被首次提出?！秷蟾妗分刑岢鲆恍I(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)存在著前瞻性不足及特色不明顯的問題，指出應(yīng)引起重視并要以前瞻性的理念來培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度為標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，筆者經(jīng)過梳理發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的研究主要從兩方面入手：一是對人才培養(yǎng)的相關(guān)研究;二是對以人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成為導(dǎo)向進(jìn)行的關(guān)于課程教學(xué)的相關(guān)研究。因此，從目前研究成果來看，針對某一個具體專業(yè)從培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的角度研究專業(yè)人才培養(yǎng)的研究不多，亟待加強(qiáng)研究。本文以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為研究對象，重點探討了該專業(yè)如何以培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度為導(dǎo)向來創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從而進(jìn)行高質(zhì)量的應(yīng)用型國貿(mào)人才的培養(yǎng)。

1 當(dāng)前國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與進(jìn)步，我國對應(yīng)用型人才的需求越來越大，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)更是如此。以筆者所在高校為例，筆者對所在高校的2018版國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的過程中，做了針對行業(yè)企業(yè)對國貿(mào)人才需求狀況的調(diào)研，通過問卷調(diào)查的方式調(diào)研了多家相關(guān)行業(yè)企業(yè)，企業(yè)選取涵蓋了民營企業(yè)和國有企業(yè)，其中不乏上市公司，72.41%的企業(yè)屬于有自主出口權(quán)的生產(chǎn)型企業(yè)，20.69%的企業(yè)屬于僅從事貿(mào)易活動的企業(yè)，公司員工數(shù)量在60人以上的占比37.93%，企業(yè)產(chǎn)品出口國家遍布美國、歐盟、日本、東盟、非洲、拉美和澳洲等，因此樣本選取和調(diào)研結(jié)果具有一定的代表性和現(xiàn)實意義。通過對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析之后發(fā)現(xiàn)，參與調(diào)研的企業(yè)近2年對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的需求可高達(dá)79.31%，明顯地反應(yīng)出外貿(mào)行業(yè)急需大批國貿(mào)人才，而國貿(mào)人才卻無法充分就業(yè)的現(xiàn)象，說明按照傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方法培養(yǎng)的國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生不能滿足用人單位的需求。調(diào)研分析反映出以下幾個方面的問題：

1.1 未將培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度與人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式緊密結(jié)合

當(dāng)前的人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式雖然定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，但在畢業(yè)生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和能力要求方面并未嚴(yán)格根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的能力和要求，從而導(dǎo)致在調(diào)研過程中通過對畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生達(dá)到的能力要求與相關(guān)行業(yè)企業(yè)要求存在一定差距，大部分的用人企業(yè)普遍反映學(xué)生畢業(yè)之后從事相關(guān)工作仍需對其先進(jìn)行相關(guān)的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)才可步入工作崗位，反映出目前的人才培養(yǎng)模式并沒有很好地與行業(yè)企業(yè)的要求相匹配和吻合。

1.2 傳統(tǒng)的教學(xué)授課模式使得教學(xué)效果總體不佳

目前理論課程授課更多采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，且實踐教學(xué)方面也尚未建成一套完整完善的國貿(mào)專業(yè)實踐基地，總體導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。筆者所在高校的國貿(mào)專業(yè)教師大多缺乏在企業(yè)實踐的經(jīng)歷，雖能開出多門專業(yè)課程，但只是從理論層面上分析市場，教師的講課拘于課本或者現(xiàn)成的案例教材，缺乏感性認(rèn)識，這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，嚴(yán)重抑制了國貿(mào)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。從實踐教學(xué)來看，國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實踐必須與企業(yè)聯(lián)系在一起才能培養(yǎng)出更加符合企業(yè)需要的外貿(mào)人才，但企業(yè)從自身市場競爭的風(fēng)險來考慮，提防自己的商業(yè)秘密泄露，因此，企業(yè)總是不太歡迎“外人”的進(jìn)入，高校也因此聯(lián)系不到好的企業(yè)或得不到企業(yè)支持，只能虛擬，導(dǎo)致專業(yè)實踐活動不同程度地流于形式，最終使得達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度要求的教學(xué)效果。

2 以培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度為導(dǎo)向，實施國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

通過對以上分析發(fā)現(xiàn)，在人才培養(yǎng)過程中一定要做到以市場需求與能力培養(yǎng)為導(dǎo)向確立培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計畢業(yè)生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和能力要求，從而培養(yǎng)出符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型國貿(mào)人才。具體可從以下方面實施：

2.1 構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)目標(biāo)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的最根本依據(jù)，通過筆者對相關(guān)行業(yè)企業(yè)、設(shè)置有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的多所同類本科院校、同行專家及本校的畢業(yè)生代表和在校生代表的調(diào)研分析，在對本校的2018版人才培養(yǎng)方案的修訂中，圍繞學(xué)生的素質(zhì)要求（思想品德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)）、知識要求（通識性知識、專業(yè)知識、職業(yè)知識）和能力要求（基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力、綜合拓展能力）三個方面使學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到人才培養(yǎng)方案的基本規(guī)格要求，來為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)具有較強(qiáng)的國際貿(mào)易實務(wù)和國際商務(wù)溝通的實踐能力、創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力的應(yīng)用型外貿(mào)高級專門人才。課程設(shè)置上遵循“立足地方，面向京津冀，厚基礎(chǔ)、寬口徑，重應(yīng)用、強(qiáng)能力、出特色”的定位思路，依托職業(yè)崗位需求設(shè)置課程，分別設(shè)置通識教育課程平臺、專業(yè)必修課程平臺、專業(yè)選修課程平臺以及對接行業(yè)企業(yè)課程平臺四個課程模塊，全面培養(yǎng)學(xué)生的各項業(yè)務(wù)和實踐技能，為未來從事相關(guān)職業(yè)崗位打下堅實基礎(chǔ)，從而確保學(xué)生畢業(yè)時掌握的知識達(dá)到畢業(yè)要求，保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的實現(xiàn)。

2.2 以培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)模式改革過程中，要注意做到以培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度為導(dǎo)向，結(jié)合社會需求，來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新“校企結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。通過對專業(yè)理論課程創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行“引導(dǎo)式”教學(xué)，增加學(xué)生課堂參與度，鞏固其所學(xué)理論知識并加強(qiáng)其應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對于專業(yè)實踐課程要進(jìn)一步加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地建設(shè)，實行校企合作，建立多形式、多層次的校企合作關(guān)系。聘請企業(yè)熟悉國貿(mào)業(yè)務(wù)的專業(yè)技術(shù)人才作為企業(yè)導(dǎo)師，定期走進(jìn)學(xué)校走上講臺給學(xué)生傳授相關(guān)國貿(mào)交易操作流程;同時讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)鍛煉實習(xí)或者就業(yè);甚至可以進(jìn)一步開展深度合作。這樣學(xué)校與企業(yè)可以互利雙贏的模式共建校外實習(xí)實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地得到真槍實彈的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。校企合作已成為專業(yè)性人才培養(yǎng)的必然趨勢。同時，校企合作也是推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大優(yōu)勢。學(xué)校要充分利用政府給予的支持政策，積極拉動地方性重點企業(yè)參與到校企合作中來。

本文通過建立以培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式并將之進(jìn)行實踐可以有效解決以下問題：一是為筆者所在高校的國貿(mào)專業(yè)制定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo);二是可實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的有效統(tǒng)一，從而培養(yǎng)出符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)且滿足行業(yè)和用人單位發(fā)展需求的外貿(mào)高級專門人才。

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