“五項(xiàng)管理”視域下幼兒創(chuàng)新陽光體育游戲研究

朱小妹

摘 要：近年來，為促進(jìn)學(xué)前教育體系健康穩(wěn)定發(fā)展，社會各界普遍提高了對幼兒園教育管理質(zhì)量的重視程度，各級政府及相關(guān)機(jī)構(gòu)也陸續(xù)頒布了相應(yīng)政策方針予以支持和指導(dǎo)。在“五項(xiàng)管理”視域下的幼兒園教育教學(xué)改革，教師應(yīng)從根本上打破思維定式，深入解讀“五項(xiàng)管理”內(nèi)涵及特點(diǎn)，綜合考慮不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特征和成長需求，在實(shí)踐中人探索陽光體育游戲的創(chuàng)新玩法，以實(shí)際行動落實(shí)“五項(xiàng)管理”具體要求，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心健康成長的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：五項(xiàng)管理視域；幼兒園；陽光體育游戲；創(chuàng)新開展

【中圖分類號】G613? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）10-0070-04

為積極響應(yīng)教育部倡導(dǎo)的“五項(xiàng)管理”，促使幼兒園處理科學(xué)化、現(xiàn)代化的教育理念，實(shí)現(xiàn)家園共育的良好效果，達(dá)成教育合力的目標(biāo)，幼兒園有必要在深入解讀“五項(xiàng)管理”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全面了解教學(xué)管理現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，探索創(chuàng)新陽光體育游戲的開展思路及實(shí)踐策略，豐富體育游戲內(nèi)容及形式，增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，助力幼兒健全人格的塑造。

1.“五項(xiàng)管理”內(nèi)涵概述

“五項(xiàng)管理”即手機(jī)管理、睡眠管理、讀物管理、作業(yè)管理和體質(zhì)管理，將這幾點(diǎn)深入整合能夠有效促進(jìn)幼兒身心健康成長，改變幼兒某些不健康的思想認(rèn)知和行為習(xí)慣，讓其在舒適愉悅的氛圍下開心學(xué)習(xí)、快樂成長。幼兒園通過創(chuàng)新陽光體育游戲的開展形式，豐富陽光體育游戲內(nèi)容，可有效落實(shí)“五項(xiàng)管理”具體要求。從手機(jī)管理層面來看，通過開展陽光體育游戲可預(yù)防幼兒過早接觸手機(jī)而導(dǎo)致視力下降的情況發(fā)生。將幼兒的注意力集中在豐富多樣的體育游戲和戶外活動中，降低其對手機(jī)等電子產(chǎn)品的依賴感，讓其在親身參與中產(chǎn)生成就感和愉悅感，逐漸養(yǎng)成自覺參與體育游戲及戶外活動的意識和習(xí)慣。從體質(zhì)管理層面來看，通過開展陽光體育游戲可有效增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)其身體協(xié)調(diào)能力、平衡能力等，提高幼兒對疾病的抵抗力，同時磨煉幼兒意志品質(zhì)，強(qiáng)化其規(guī)則意識，讓其擁有一個健康的體魄，進(jìn)而為其今后的學(xué)習(xí)、生活甚至是工作提供保障。教師要在深入解讀“五項(xiàng)管理”內(nèi)涵的前提下，結(jié)合幼兒園實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，不斷改革與創(chuàng)新幼兒園陽光體育游戲的活動內(nèi)容以及開展形式，激發(fā)幼兒的熱情，讓幼兒始終對參與體育游戲具有好奇心和探索欲，以此推動幼兒身心健康成長，助力幼兒能力全面發(fā)展，讓幼兒在游戲中感受到自身存在的價值，逐步走進(jìn)深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域，保證幼兒游戲效果，助力幼兒全面發(fā)展。

2.“五項(xiàng)管理”視域下幼兒園創(chuàng)新陽光體育游戲的基本原則

所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，任何一件事情想要取得成功都需要相應(yīng)規(guī)定作為保障，在“五項(xiàng)管理”視域下為保證幼兒園創(chuàng)新陽光體育游戲的開展效果，教師要綜合考慮多方面因素，在遵循相應(yīng)原則的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新、變革發(fā)展。

（1）科學(xué)整合原則

通過對當(dāng)前幼兒園陽光體育游戲的開展現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)：大部分兒童在幼兒園階段最喜歡的活動形式就是陽光體育游戲，教師除了要創(chuàng)新玩法，還要對其內(nèi)容、設(shè)計等進(jìn)行科學(xué)整合。一要整合教學(xué)手段。教師要在過程中全面關(guān)注幼兒狀態(tài)，根據(jù)幼兒真實(shí)反饋靈活調(diào)整節(jié)奏、優(yōu)化方法，采取積極正向的引導(dǎo)方式延長幼兒注意力的集中時間，以幼兒感興趣的方式展開體育游戲，吸引幼兒主動參與。如可以通過合理安排教師講解與幼兒活動的時間，讓幼兒有更多的時間和平臺展示能力，在陽光體育游戲中拓展思維，助力幼兒能力全面發(fā)展。二要針對不同階段幼兒的實(shí)際需求和興趣愛好創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，如生活情境、動畫情境、合作情境、探險情境等，盡量滿足幼兒想象，讓幼兒身臨其境。三要針對性調(diào)整陽光體育游戲的內(nèi)容和形式。教師在每次活動結(jié)束后都要進(jìn)行總結(jié)反思，明確此次活動中的問題和不足，為下一次開展陽光體育游戲提供參考，避免出現(xiàn)同樣的問題。

（2）幼兒主體原則

在開展創(chuàng)新陽光體育游戲時，教師要遵循幼兒主體原則，在設(shè)計游戲方案之前通過多種渠道展開調(diào)查，分析幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和成長需求，為幼兒提供展示能力與張揚(yáng)個性的平臺。教師還可以多與幼兒家長溝通，發(fā)揮家園合力的重要作用，從家長口中了解幼兒比較喜歡的游戲形式以及身體素質(zhì)等，既要保證幼兒對陽光體育游戲具有參與積極性，更要保證幼兒參與體育游戲的安全性。教師要控制好體育游戲的難度和強(qiáng)度，以循序漸進(jìn)的方式逐步增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，避免因強(qiáng)度過大而導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)受傷現(xiàn)象。

（3）因材施教原則

每個幼兒都是獨(dú)立的個體，教師要尊重并包容幼兒在身體素質(zhì)、認(rèn)知基礎(chǔ)、發(fā)展特點(diǎn)等方面的差異性，以因材施教為基本原則助力幼兒能力全面發(fā)展。在“五項(xiàng)管理”視域下教師要從多角度、多層次了解不同年齡段幼兒的發(fā)展需求，結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整游戲計劃、優(yōu)化活動方案，促使幼兒真正在參與陽光體育游戲的過程中有所收獲和成長，在潛移默化中促使幼兒養(yǎng)成終身參與體育鍛煉的意識和習(xí)慣。

3.“五項(xiàng)管理”視域下幼兒園陽光體育游戲應(yīng)用價值

在“五項(xiàng)管理”的背景下，幼兒園用陽光體育類游戲組織幼兒參與體育活動，對其體質(zhì)管理可產(chǎn)生促進(jìn)作用。因?yàn)橛變旱男闹前l(fā)展還不成熟，對于環(huán)境認(rèn)知能力也較為有限，在參與體育活動的時候，可能出現(xiàn)不可控的人為因素。傳統(tǒng)體育游戲方式相對固定，教學(xué)模式單一，可能會限制幼兒的行為和思維發(fā)展。幼兒天性喜愛游戲，基于“五項(xiàng)管理”要求，教師積極參與陽光體育教學(xué)創(chuàng)新的探索十分重要。

幼兒階段是幼兒體力和智力發(fā)展關(guān)鍵時期，也是幼兒身心健康發(fā)展的重點(diǎn)時期。幼兒園教育要確保所有幼兒身心健康成長。因?yàn)橛變弘A段孩子身體發(fā)育迅速，對體育活動有較多需求。將陽光體育游戲引入幼兒園課程體系當(dāng)中，能夠?qū)τ變后w質(zhì)進(jìn)行鍛煉，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。在體育游戲?qū)嵤╇A段，教師可以根據(jù)幼兒的年齡、興趣等需求，探索體育游戲形式創(chuàng)新，讓幼兒沐浴在良好的環(huán)境之下，健康成長。

實(shí)踐表明，幼兒對陽光體育游戲有著濃厚的興趣，教師在應(yīng)用此類游戲的時候，要注意指導(dǎo)方法的合理選擇，利用正確的方式對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，引起注意力，根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境。同時，考慮幼兒的認(rèn)知能力和興趣愛好，設(shè)置游戲情節(jié)。比如，部分幼兒喜歡《熊出沒》這部動畫片，教師可以在游戲當(dāng)中融入角色表演，為幼兒布置森林游戲場地，讓幼兒選擇“光頭強(qiáng)、熊大、熊二”等人物角色參與體育游戲，保證游戲形式貼近幼兒內(nèi)心需求。除此之外，應(yīng)用陽光體育游戲階段，游戲內(nèi)容、游戲形式的靈活調(diào)整也是很重要。當(dāng)游戲氛圍歡快時，教師可以適當(dāng)播放音樂，鼓勵幼兒在聆聽節(jié)奏的時候參與游戲，營造趣味化的游戲氛圍，培養(yǎng)幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。

由此可見，“五項(xiàng)管理”視域之下，陽光體育游戲的應(yīng)用不但能夠滿足幼兒身心健康發(fā)展需求，而且還能鍛煉幼兒的體質(zhì)，調(diào)動其對體育游戲的參與興趣，讓幼兒置身于集體活動當(dāng)中，培養(yǎng)其合作意識、規(guī)則意識，提高幼兒的社會交往能力。

4.“五項(xiàng)管理”視域下幼兒園陽光體育游戲的創(chuàng)新途徑

（1）語言情趣化

幼兒年齡較小，語言、環(huán)境等外界因素對其思想和行為的影響較大，其在參與陽光體育游戲的過程中需要教師以充滿趣味和激情的語言進(jìn)行指引，有效調(diào)動幼兒參與積極性，促使幼兒產(chǎn)生主動求知和大膽探索的欲望，逐漸形成良好的體育游戲活動氛圍。教師要擁有一顆童心，站在幼兒的角度思考問題，以趣味化、生動化的語言內(nèi)容及表達(dá)方式吸引幼兒關(guān)注，幫助幼兒理解游戲規(guī)則及活動任務(wù)等；還要在教學(xué)語言中給予激勵，在幼兒遇到問題和困難時先鼓勵其自主解決，避免幼兒對教師產(chǎn)生過大依賴感。

以“找朋友”這一陽光體育游戲?yàn)槔?，在游戲開始前教師可通過趣味語言的方式進(jìn)行導(dǎo)入，向幼兒清楚講解游戲規(guī)則及目標(biāo)等。如：“小朋友們，今天森林王子要舉辦一場浩大的晚會，邀請了很多小伙伴，這是我們認(rèn)識新朋友的機(jī)會，讓我們一起通過層層關(guān)卡去交新朋友、參加晚會吧?！蓖ㄟ^趣味語言調(diào)動幼兒參與積極性，為幼兒創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，并在過程中促使幼兒明確了此次體育游戲的目標(biāo)，即交朋友，并闖關(guān)到達(dá)目的地。在幼兒明確游戲目標(biāo)及玩法之后，教師可鼓勵其自由分組，盡量保證每組在人數(shù)和能力上的均衡性，促使其能夠在互相幫助的基礎(chǔ)上完成游戲任務(wù)，保證陽光體育游戲的開展效果。在游戲過程中教師要時刻關(guān)注幼兒狀態(tài)，針對表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒給予語言上的贊美與表揚(yáng)，讓幼兒能夠真正感受陽光體育游戲的趣味和魅力。

（2）導(dǎo)入聯(lián)想化

幼兒正處于思維十分活躍的年齡階段，具有充分想象力、聯(lián)想力和創(chuàng)造力，在“五項(xiàng)管理”視域下創(chuàng)新開展陽光體育游戲，教師要充分考慮到幼兒這一身心發(fā)展特點(diǎn)，在導(dǎo)入游戲時盡量使用聯(lián)想化的方式激發(fā)幼兒參與興趣和求知欲望，包括設(shè)置懸念、講述故事、穿插歌曲等方法。

以“小烏龜爬爬爬”這一陽光體育游戲?yàn)槔?，為了保持幼兒長久的參與熱情，推動陽光體育游戲的順利實(shí)施與高效開展，保證游戲創(chuàng)新效果。教師可以先在游戲開始之前通過多媒體為幼兒播放視頻，引導(dǎo)幼兒感受烏龜爬行的特點(diǎn)和方法，并引導(dǎo)幼兒模仿烏龜爬行的動作，初步鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性與平衡性。接下來在游戲過程中幼兒需要以烏龜爬行的方式通過層層關(guān)卡到達(dá)終點(diǎn)，成功到達(dá)終點(diǎn)的“小烏龜”可獲得一份神秘獎勵。在過程中為保持幼兒參與熱情，教師可以適當(dāng)穿插一些旋律輕快、節(jié)奏明朗的歌曲，如《小小烏龜》，以穿插歌曲的方式激發(fā)幼兒參與體育游戲的動力，高效完成游戲任務(wù)，到達(dá)游戲終點(diǎn)。為展示導(dǎo)入聯(lián)想化的特征，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味生動的情境，準(zhǔn)備小烏龜頭飾、提前制作龜殼等道具，讓幼兒以角色扮演的形式參與陽光體育游戲，幫助其更好地融入角色，保證陽光體育游戲的創(chuàng)新開展效果。

（3）內(nèi)容挑戰(zhàn)化

對“五項(xiàng)管理”視域下幼兒園陽光體育游戲的創(chuàng)新開展，教師要在保證幼兒安全的前提下盡量提高難度，在合理范圍內(nèi)增加內(nèi)容挑戰(zhàn)性，以及激發(fā)幼兒潛在能力、助力幼兒全面發(fā)展。確保陽光體育游戲內(nèi)容極具創(chuàng)意與挑戰(zhàn)，可進(jìn)一步挖掘幼兒潛能、激發(fā)幼兒動機(jī)，在增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)幼兒頑強(qiáng)意志和良好品格，教師可以在充分了解幼兒身體能力和體育素養(yǎng)的前提下設(shè)計具有一定挑戰(zhàn)性的游戲內(nèi)容，給予幼兒展示能力的機(jī)會和平臺。

以“灌籃高手”這一陽光體育游戲?yàn)槔渥罱K游戲目的是讓幼兒完成籃球投籃的任務(wù)，在過程中鍛煉幼兒跑、跳、投等基本能力，培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調(diào)力和平衡力。為加大陽光體育游戲內(nèi)容的挑戰(zhàn)性，教師可以在幼兒到達(dá)最終投籃地點(diǎn)之前利用萬能工匠設(shè)置一些關(guān)卡，如搭建獨(dú)木橋、拱門、輪胎陣等障礙物，幼兒需要按照要求通過各個關(guān)卡最終來到籃筐處，盡量以準(zhǔn)確動作完成投籃。在陽光體育游戲過程中每一個關(guān)卡都有一定難度，極大地滿足了幼兒的挑戰(zhàn)心理和冒險欲望。而且還能讓幼兒體會到成功的喜悅，在增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)其堅強(qiáng)意志。教師需要注意的是當(dāng)幼兒在游戲過程中遇到困難時，盡量不要在第一時間予以幫助，而可以先觀察幼兒及身邊伙伴的表現(xiàn)，在適當(dāng)時機(jī)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥即可，鍛煉幼兒獨(dú)立思考與團(tuán)結(jié)合作的意識和能力。

（4）主題深入化

幼兒的心靈單純善良，沒有過多的想法，一般會將心中所想真實(shí)地體現(xiàn)在具體行為中，因此性格秉性、行為習(xí)慣等具有極高的可塑性。在幼兒園陽光體育游戲的創(chuàng)新開展中，教師要進(jìn)一步挖掘陽光體育游戲的內(nèi)涵與價值，在增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)、磨煉幼兒堅強(qiáng)品質(zhì)的同時展示其深層意蘊(yùn)，借助游戲活動滲透思想品德教育，以幼兒能接受和理解的方式強(qiáng)化其思想認(rèn)知，引導(dǎo)其初步樹立正確積極的價值觀念，促使幼兒園陽光體育游戲的主題更加深入。

以“摘星星”這一陽光體育游戲?yàn)槔?，在游戲結(jié)束后幼兒大多感受到了體育活動的樂趣，并對下一次參與陽光體育游戲產(chǎn)生了期待。此時教師可充分利用幼兒積極心理滲透思想品德教育，鼓勵幼兒將自己拿到的星星送給自己最喜歡或最崇拜的人，如伙伴、教師、家長等。通過此方式可進(jìn)一步展現(xiàn)陽光體育游戲的作用及價值，培養(yǎng)幼兒積極健康的心態(tài)。還可以鼓勵幼兒闡述將星星送給某人的原因，或者邀請某人共同跳一支摘星星的舞蹈，進(jìn)一步深化陽光體育游戲的價值內(nèi)涵，發(fā)揮其教育價值和育人功能，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，為塑造其健全人格奠定良好基礎(chǔ)。

（5）規(guī)則細(xì)致化

在“五項(xiàng)管理”視域下對幼兒園創(chuàng)新陽光體育游戲的開展，教師要強(qiáng)化幼兒規(guī)則意識，通過規(guī)則細(xì)致化保證游戲活動的實(shí)施效果。幼兒年齡較小，自主管理能力不足，一定程度上影響了陽光體育游戲的開展及創(chuàng)新效果，因此更需要良好秩序和嚴(yán)明紀(jì)律作為支撐。在陽光體育游戲開始之前，教師要盡量以幼兒能理解的形式講解規(guī)則，如播放動畫視頻、規(guī)則圖示等，將其與語言講解相結(jié)合，確保幼兒在明確規(guī)則前提下投入陽光體育游戲中，避免在過程中出現(xiàn)意外情況。

以“搭建房屋”這一陽光體育游戲活動為例，教師要先制定好游戲活動規(guī)則和秩序，在游戲開始之前先給幼兒播放動畫視頻，以生動趣味的動畫幫助幼兒理解游戲規(guī)則，在確保所有幼兒都明確的前提下正式開始游戲活動。在游戲活動進(jìn)行中教師要做好全程跟蹤指導(dǎo)工作，在幼兒出現(xiàn)矛盾沖突時采取科學(xué)地解決方法。如在游戲活動中發(fā)生了幼兒爭搶道具的現(xiàn)象，教師要及時介入其中進(jìn)行調(diào)解，如可以引導(dǎo)年齡較大的幼兒學(xué)會謙讓，讓其能夠主動照顧年齡比較小的幼兒，起到表率的作用；也可以引導(dǎo)其學(xué)會互相配合，在合作中來完成搭建房屋的活動任務(wù)。在此過程中教師要多給予鼓勵和表揚(yáng)，滿足幼兒的心理需求，讓幼兒在遇到同樣的問題時能夠自己學(xué)會找方法化解。

（6）介入即時化

幼兒天性喜愛自由，在幼兒參與游戲的時候，教師要注意干預(yù)方法運(yùn)用的即時性。否則干預(yù)不當(dāng)可能會對幼兒天性造成遏制。陽光體育游戲活動的組織，教師要將幼兒至于主體地位，為其身體活動、思維發(fā)展、想象力發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。因?yàn)轶w育游戲階段存在無法確定因素，教師也無法預(yù)判幼兒的后續(xù)行為。所以，課堂觀察必不可少，教師要注意幼兒游戲行為和語言，一旦發(fā)現(xiàn)存在不當(dāng)之處，要及時干預(yù)，對幼兒采取正確的引導(dǎo)，讓幼兒在游戲當(dāng)中保持愉悅的心情。教師可以選擇小紅花、星星、粘貼等小禮品及時鼓勵表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒，采取評價干預(yù)措施，為陽光體育游戲的開展?fàn)I造良好氛圍。

5.結(jié)語

綜上所述，在“五項(xiàng)管理”視域下，幼兒園教師要深度解讀其內(nèi)涵，明確開展陽光體育游戲的具體要求和教育價值，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知需求等方面綜合分析，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新方法，豐富陽光體育游戲內(nèi)容及形式，助力幼兒能力全面發(fā)展，讓幼兒從中獲得舒適愉悅的體驗(yàn)。

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