探討中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)改革探究

摘 要：英語(yǔ)，作為重要國(guó)際交際語(yǔ)言，在我國(guó)融入國(guó)際一體化發(fā)展中作用十分關(guān)鍵。為了培養(yǎng)更加專業(yè)、全面的英語(yǔ)專業(yè)人才，我國(guó)教育事業(yè)應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新。尤其是在初中教育階段，作為學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)培養(yǎng)重要階段，學(xué)校與教師應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)課程教學(xué)研究，大力發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教學(xué)改革，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展。鑒于此，筆者主要圍繞中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)改革與創(chuàng)新，展開有效分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；素質(zhì)教學(xué)；改革研究

在初中階段，英語(yǔ)是一門十分重要的學(xué)科，關(guān)系著初中生的素質(zhì)建設(shè)。為了做好初中英語(yǔ)教學(xué)工作，教師應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)研究，并在素質(zhì)教育思想正確引導(dǎo)下，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)方法，并提升自身英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平。

一、 中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的重要性分析

隨著國(guó)際一體化發(fā)展迅速，英語(yǔ)在國(guó)際中作為重要交際語(yǔ)言，對(duì)實(shí)現(xiàn)對(duì)外交流與外貿(mào)交流具有重要意義。而我國(guó)為了更好地適應(yīng)國(guó)際發(fā)展形勢(shì)，必須加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)，從而為今后擴(kuò)展國(guó)際交流與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，奠定人才素質(zhì)基礎(chǔ)。以往，教育領(lǐng)域針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，所構(gòu)建教學(xué)體系，無(wú)論是在思想方面還是在執(zhí)行手段方面，都存在一定問題，過于強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)科理論教學(xué)，而忽略英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)水平，與國(guó)家真實(shí)人才培養(yǎng)需求存在一定差距。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)改革研究與創(chuàng)新過程中，從而為初中生營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂環(huán)境，為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)型、實(shí)踐型人才奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、 中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)改革路徑分析

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，由應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育思想

素質(zhì)教育，與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的顯著差別，主要表現(xiàn)在教學(xué)思想差異。以往，英語(yǔ)教師在執(zhí)教過程中，過于關(guān)注初中生英語(yǔ)成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)踐技能培養(yǎng)缺乏重視。而素質(zhì)教育則更注重初中生英語(yǔ)思維、運(yùn)用能力、學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)與建設(shè)。由此可見，素質(zhì)教育背景下所開展的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，更有利于初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)建設(shè)。

兩者相對(duì)而言，素質(zhì)教育不僅注重初中生英語(yǔ)理論、實(shí)踐、素養(yǎng)等多方面全面開發(fā)與建設(shè)，教學(xué)模式更符合初中全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。因此，為實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，構(gòu)建多元化英語(yǔ)教學(xué)方法，從而使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)更加高效。

（二） 遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，明確英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于初中生來講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要具備一定的學(xué)習(xí)技巧，并具有明確目標(biāo)作為學(xué)習(xí)引導(dǎo)。因此，為了實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)改革，英語(yǔ)教師應(yīng)遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，深入了解初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，合理明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，從而高效、有序地開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

首先，英語(yǔ)教師在執(zhí)教過程中，應(yīng)注重學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)了解與掌握，并以此為依據(jù)優(yōu)化英語(yǔ)課程方案。

同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)注重以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為主，將英語(yǔ)學(xué)科聽、說、讀、寫四大模塊有效建立聯(lián)系，促使學(xué)生形成全面、系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)體系。

（三） 改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)

若想實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)順利改革，英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新與優(yōu)化，為學(xué)生構(gòu)建豐富、多彩的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

首先，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同英語(yǔ)基礎(chǔ)，實(shí)施分層教學(xué)模式。教師針對(duì)學(xué)生分別在聽、說、讀、寫方面表現(xiàn)的弱勢(shì)和不足，開展有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)。

其次，教師應(yīng)注重采用小組合作教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開合作探究，從而提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，并在合作探究的過程中，訓(xùn)練初中生英語(yǔ)思維，強(qiáng)化初中生英語(yǔ)學(xué)科活學(xué)活用的能力。以“How do you get to school？”為例，教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際，討論與交流自身上學(xué)交通方式，比如說“I go to school by car.”等，從而活躍英語(yǔ)課堂氣氛，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

（四） 創(chuàng)設(shè)交際情境，訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力

出于英語(yǔ)并非我國(guó)第一母語(yǔ)考慮，英語(yǔ)教師應(yīng)注重圍繞初中生興趣需求，構(gòu)建真實(shí)、趣味的交際情境，為學(xué)生提供充分的英語(yǔ)交流與使用空間，避免英語(yǔ)教學(xué)趨于應(yīng)試發(fā)展，讓學(xué)生在真實(shí)的交際情境中，感受英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，通過實(shí)踐訓(xùn)練，掌握英語(yǔ)表達(dá)技巧。

首先，教師應(yīng)針對(duì)英語(yǔ)教材創(chuàng)建課堂情境，以“Is there a post office near here？”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生以校園為對(duì)話情境，就校園內(nèi)部設(shè)施、建筑物方位展開詢問與交流，從而有效訓(xùn)練初中生對(duì)方位名詞的掌握情況。

其次，教師應(yīng)適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境，為學(xué)生提供真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，促使初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容形成深刻感悟。以“How much are these socks？”為例，學(xué)生分別扮演消費(fèi)者與售貨員，創(chuàng)建購(gòu)物情境，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生了解真實(shí)的英語(yǔ)使用情境。

（五） 加強(qiáng)英語(yǔ)教育培訓(xùn)，提高教師英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)

為了促進(jìn)初中英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)深入改革，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)英語(yǔ)教育培訓(xùn)。促使英語(yǔ)教師具備專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)改革奠定人才基礎(chǔ)。

首先，英語(yǔ)教師應(yīng)自覺學(xué)習(xí)文化，了解中西文化差異，并在英語(yǔ)教學(xué)過程中，有效滲透英語(yǔ)文化，確保英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加全面。

其次，英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)初中生語(yǔ)言心理學(xué)研究，針對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理需求，合理完善英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)新趣味教學(xué)手段。

最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)教研活動(dòng)組織力度，針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)工作在素質(zhì)改革期間存在的問題、困境進(jìn)行深入研討、交流。教師之間通過教研討論掌握先進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)改革工作。

綜上所述，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)改革與創(chuàng)新，為初中生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，是目前教研活動(dòng)重點(diǎn)內(nèi)容。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)注重素質(zhì)教育思想在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的有效滲透，并合理明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)手段，完善評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，學(xué)校方面的應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，提高英語(yǔ)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，為全面實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅玲.加強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的途徑和方法探究[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（12）：69.

作者簡(jiǎn)介：楊芳，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市六枝特區(qū)教育局。