淺談初中信息技術(shù)課中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：近年來，我國教育行業(yè)為了保證學(xué)生在將來能夠更好地適應(yīng)這個技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代化信息時代，專門在學(xué)生的每個學(xué)習(xí)階段設(shè)置了信息技術(shù)課程，能夠?qū)W(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)給予一定的啟發(fā)，并且還能將現(xiàn)代社會所需要的相關(guān)信息技術(shù)教授給學(xué)生，對學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新的意識加以鞏固。因此，學(xué)生應(yīng)該積極提高自身的信息處理能力、學(xué)習(xí)好信息技術(shù)，從而達(dá)到解決學(xué)習(xí)過程中遇到的實(shí)際問題的能力。因此，筆者就如何培養(yǎng)初中生的信息素養(yǎng)進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學(xué);學(xué)生;信息素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號：G43 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：2095-624X（2019）41-0022-02

引言

要想使初中生能夠在龐大的信息知識庫中對重要的信息知識進(jìn)行檢索，并能逐漸適應(yīng)信息現(xiàn)代化的生活與學(xué)習(xí)，學(xué)生的信息素養(yǎng)提升是十分必要的環(huán)節(jié)。在現(xiàn)階段的信息技術(shù)課程開展中，由于各方面因素的干擾，還存在許多與教學(xué)相關(guān)的問題需要教師去解決。所以，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及理念，積極探索新的課程教學(xué)方法，在課程教學(xué)當(dāng)中實(shí)施并運(yùn)用，更好地提升學(xué)生的信息技術(shù)能力，加強(qiáng)其信息素養(yǎng)。

一、教師以身作則，提高自身信息素養(yǎng)

培養(yǎng)初中生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵在于信息技術(shù)教師本身是否具備了較強(qiáng)的技術(shù)能力和較高的信息素養(yǎng)。所以教師應(yīng)該對信息技術(shù)進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)和探究，盡可能地提高自身的育人水平。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師的信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，在教學(xué)過程中，教師能夠熟練地使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)（如多媒體制作軟件“Authorware”、PPT制作軟件“PowerPoint”、幻燈片模板以及網(wǎng)絡(luò)資源）來進(jìn)行備課，要求教師能夠根據(jù)教學(xué)需要將自己設(shè)計的教學(xué)課件充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中;第二，教師要在工作過程中不斷地對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并能認(rèn)識到自身的不足，及時進(jìn)行重構(gòu)與學(xué)習(xí)。

例如，在《設(shè)計與制作主題網(wǎng)站》這一部分的教學(xué)中，教師為了在課堂中能夠以最專業(yè)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題網(wǎng)站的設(shè)計，教師需要在課前充分準(zhǔn)備，對網(wǎng)站建設(shè)的基本步驟進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)，并確立好規(guī)劃設(shè)計的基本思路與主題，在熟練掌握素材處理的方法后便可以設(shè)計制作這一部分課程的多媒體課件，課件內(nèi)容可以將教師自己制作的主題網(wǎng)站頁面的步驟進(jìn)行具體剖析，同時也可以向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，指明優(yōu)秀網(wǎng)站“主題鮮明”“圖文并茂”“動態(tài)靜態(tài)兼具”等優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生在規(guī)劃自己的主題網(wǎng)站時，能夠有更好的思路，從而幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中提高自身的信息素養(yǎng)。

二、創(chuàng)建立體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息意識

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)在一定程度上是比較枯燥且抽象的理論學(xué)習(xí)實(shí)踐，然而，理論信息知識的過分強(qiáng)調(diào)與反復(fù)學(xué)習(xí)，很容易使學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦心理或畏難情緒[1]。所以教師需要通過一種靈活性較強(qiáng)的信息理論教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)過程中為學(xué)生營造生動的信息理論課堂氛圍，把書本中復(fù)雜抽象的理論知識充分地運(yùn)用靈活生動的教學(xué)方式向?qū)W生展現(xiàn)出來。

例如，教師在講授《信息與信息技術(shù)》一節(jié)的二進(jìn)制的基礎(chǔ)運(yùn)算方法時，如果使用難以理解的語言數(shù)字，教學(xué)效果不會很理想。所以，首先，信息技術(shù)教師應(yīng)該為本節(jié)課程專門制訂詳細(xì)介紹二進(jìn)制運(yùn)算方法的教案。其次，通過動畫模擬的方法將算法生動地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生快速理解二進(jìn)制的計算規(guī)則，提升他們的學(xué)習(xí)效率。最后，教師還需對學(xué)生的信息意識進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在此過程中，對自己所學(xué)的信息技術(shù)知識和信息技術(shù)基礎(chǔ)技能進(jìn)行更加深入的二次理解。同時，信息技術(shù)教師還應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在信息陳述或信息獲取等方面的能力，從而促使學(xué)生加強(qiáng)對信息技術(shù)工具性的特點(diǎn)的理解，并且能夠在實(shí)際生活中將其技能充分地發(fā)揮出來。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

我們的實(shí)際生活往往與信息技術(shù)有著極為密切的聯(lián)系，所以教師在教學(xué)過程中為了引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)知識有更深刻的了解，需要對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)方法進(jìn)行合理的運(yùn)用，使學(xué)生對信息技術(shù)這門課程產(chǎn)生一種熟悉感。教師應(yīng)當(dāng)將自己在信息技術(shù)課程教學(xué)中的具體言行以身作則地傳遞給學(xué)生，從而使學(xué)生在潛移默化中對自己所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識有真正的了解，并且能清楚地認(rèn)識到這些知識與日常的工作生活有著十分緊密的聯(lián)系，進(jìn)一步提升學(xué)生的信息技術(shù)知識儲備及其綜合學(xué)習(xí)能力，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在《數(shù)據(jù)圖表及其分析》這一部分的教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生設(shè)置一個以“保護(hù)植被，愛護(hù)環(huán)境”為主題的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己制作有關(guān)森林覆蓋率的柱形數(shù)據(jù)圖、折線形數(shù)據(jù)圖以及餅形數(shù)據(jù)圖，將我國所有地區(qū)的森林植被覆蓋率在數(shù)據(jù)圖表上具體地表達(dá)出來。通過這一系列的教學(xué)及實(shí)踐過程，不僅能夠有效地幫助學(xué)生對本節(jié)信息課程的操作技能進(jìn)行鞏固，還能夠在很大程度上提高學(xué)生對理論信息技術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)積極性。信息知識技術(shù)是一門要求學(xué)生擁有較強(qiáng)綜合實(shí)踐能力的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生信息知識相關(guān)的動手操作能力和理論實(shí)踐能力效果明顯。因此，教師在注重教授相關(guān)理論知識的同時，還應(yīng)注重對學(xué)生理論實(shí)踐具體操作能力的培養(yǎng)。在此過程中，教師一定要給學(xué)生預(yù)留更多的學(xué)習(xí)時間，讓其去實(shí)際練習(xí)，從而達(dá)到最后的靈活操作，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中鞏固所學(xué)的信息技術(shù)理論知識。

四、培養(yǎng)信息道德教育，強(qiáng)化創(chuàng)造能力

在初中信息技術(shù)課堂中開展信息技術(shù)道德教育是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的重要方式，并且能對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生非常有利的幫助。因此，教師一定要有意識地教育和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地樹立正確的世界觀和信息技術(shù)道德觀，使學(xué)生在這個過程中學(xué)會對信息進(jìn)行正確的甄別與區(qū)分，并對不良信息及虛假信息及時進(jìn)行規(guī)避。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握最重要的環(huán)節(jié)之一就是能將信息技術(shù)活學(xué)活用，因此培養(yǎng)學(xué)生充分利用掌握的信息技術(shù)主動解決實(shí)際生活存在的難題是非常必要的。

例如，在教學(xué)《演示文稿設(shè)計與制作》一課時，教師可以組織學(xué)生劃分小組，兩兩成組，利用計算機(jī)進(jìn)行演示文稿的制作活動，從而引導(dǎo)學(xué)生有效地整合自己所掌握的各科文化理論知識，并進(jìn)行多樣化作品的具體創(chuàng)作。學(xué)生在這個過程中還能將自己積累的知識更好地應(yīng)用在綜合實(shí)踐及科學(xué)創(chuàng)新中。學(xué)校還可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人工智能對社會進(jìn)步作用的具體探索及相關(guān)方面的科學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的積極性，并不斷地對學(xué)生在信息技術(shù)方面的動手操作能力及創(chuàng)新能力進(jìn)行有效提升。

結(jié)語

綜上所述，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師需要在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐過程中，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式及教學(xué)方法。通過教師自身信息素養(yǎng)的提高，創(chuàng)建立體的教學(xué)模式，并激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的信息道德教育，從而將學(xué)生的信息技術(shù)能力綜合提升，幫助其信息素養(yǎng)得到更好的加強(qiáng)，逐步擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備，推動學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活中有更加全面的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

朱志勇.基于信息素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)探究[J].名師在線，2019（11）：48-49.

作者簡介：朱曉燕（1976.7—），女，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，長期從事初中信息技術(shù)教學(xué)工作。