室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究

頓文昊

摘 要：隨著生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越重視室內(nèi)設(shè)計(jì)的美觀性和實(shí)用性，社會(huì)上急需大量實(shí)踐應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。這就對(duì)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求，即必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，把學(xué)生培育成專業(yè)知識(shí)深厚、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。教師從高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的必要性與重要性入手，就實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行一系列探索，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)踐應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；重要性；創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）08-0022-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.013

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，我國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。尤其是近年來(lái)受到房地產(chǎn)市場(chǎng)迅速發(fā)展的影響，社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的需求量越來(lái)越大，要求也越來(lái)越高。室內(nèi)設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的科學(xué)性、技術(shù)性與實(shí)踐性，是一門復(fù)雜、系統(tǒng)的專業(yè)，高校除了要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力外，還要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這也是社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的要求?，F(xiàn)階段，高校大都開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一些積極的探索，也取得了一定的成效。但是，由于我國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)起步較晚，加上部分高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視度不夠、教學(xué)方法使用不當(dāng)，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的整體情況不容樂(lè)觀。為了培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)踐應(yīng)用型人才，高校必須加深對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從實(shí)際出發(fā)，積極探索與研究，創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，以提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

一、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的必要性與重要性

實(shí)踐教學(xué)是高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)的補(bǔ)充和完善，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑，它的開展有其必要性與重要性。

（一）必要性

高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)離不開實(shí)踐教學(xué)，既是專業(yè)特點(diǎn)的需要，也是社會(huì)的需要。

1.專業(yè)特點(diǎn)的需要。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，由基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程三部分組成，如果只開展基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的講授，不利于學(xué)生學(xué)以致用。實(shí)踐課程是對(duì)理論課程很好的補(bǔ)充和完善，是學(xué)生由動(dòng)腦到動(dòng)手的重要實(shí)現(xiàn)過(guò)程，高校開展室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程符合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，能鞏固和提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，使他們?cè)趯?shí)際生活中更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)[1]。因此，高校有必要開展室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

2.社會(huì)的需要。近年來(lái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，從當(dāng)前社會(huì)需要的是實(shí)踐應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才這一點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)成了制約其就業(yè)的主要原因。因此，高校必須開展室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)的改革力度。

（二）重要性

加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的重要途徑，其重要性不言而喻。

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生了解并掌握有關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，形成專業(yè)能力、實(shí)踐能力。這一目標(biāo)的達(dá)成離不開實(shí)踐教學(xué)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)地測(cè)量、繪圖，在實(shí)地訓(xùn)練中應(yīng)用課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，能有效培養(yǎng)實(shí)踐能力。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。21世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有重要意義。創(chuàng)新離不開思考，離不開去做[2]。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以解放頭腦，大膽地去探索；可以解放手和腳，大膽地去做。因此，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)要重視實(shí)踐教學(xué)的開展，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打造良好的條件和環(huán)境。

二、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新策略

近年來(lái)，雖然高校大都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一些探索，但是取得的成效并不明顯，所培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力依然不夠強(qiáng)，不能滿足社會(huì)的需求。面對(duì)這種情況，高校有必要改革和創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建新的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

從高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)看，該專業(yè)的學(xué)生需要掌握多學(xué)科的知識(shí)，尤其離不開實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)。高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程可以分為藝術(shù)類、技術(shù)類、技能類、綜合類[3]。高校需要將這四類課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)地構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程體系。具體來(lái)說(shuō)，從當(dāng)前社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的要求來(lái)看，藝術(shù)類實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該突出連續(xù)性，技術(shù)類實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該突出典型性，技能類實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該突出實(shí)踐性，綜合類實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該突出職業(yè)性，從而將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)知識(shí)深厚、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課程，除了要重視理論課程的講授外，也要重視實(shí)踐課程的開展?，F(xiàn)階段，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，主要原因在于教學(xué)方法使用不當(dāng)，教師在教學(xué)中很少與學(xué)生互動(dòng)交流，往往將實(shí)踐課上成了知識(shí)灌輸課，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的形成。對(duì)此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂中增加開放性元素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等都屬于開放性的教學(xué)方法，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要作用。

1.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，包括案例分析、案例討論、案例講解、案例總結(jié)等環(huán)節(jié)，互動(dòng)性很強(qiáng)[4]。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課中引入案例教學(xué)法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們積極參與到實(shí)踐教學(xué)中。具體做法是：教師先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用典型的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)案例，然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析、討論，再進(jìn)行設(shè)計(jì)，最后總結(jié)意見。這種教學(xué)方法有利于提高學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思考與表達(dá)，提高他們參與實(shí)踐的興趣。

2.項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是一種圍繞項(xiàng)目開展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)的方法，具有實(shí)踐性、自主性和發(fā)展性。將項(xiàng)目教學(xué)法引入室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還有利于學(xué)生職業(yè)能力的提升。因此，教師在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中要重視項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用。具體做法是：教師先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容模擬真實(shí)項(xiàng)目，然后讓學(xué)生參與方案分析、研究、設(shè)計(jì)、修改、匯報(bào)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，根據(jù)項(xiàng)目要求和工程費(fèi)用估算的總額，共同完成方案設(shè)計(jì)。這種模擬真實(shí)項(xiàng)目的教學(xué)方法，將理論分析與應(yīng)用相結(jié)合，以學(xué)生為中心，以能力為本位，以解決實(shí)際項(xiàng)目問(wèn)題為學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在“學(xué)中做”“做中學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐與創(chuàng)新方面的能力[5]。

（三）合理安排實(shí)踐教學(xué)時(shí)間

實(shí)踐教學(xué)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其時(shí)間安排和比例非常重要。現(xiàn)階段，相較理論課來(lái)說(shuō)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課并不多，高校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，增加實(shí)踐教學(xué)周數(shù)，保證實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和條件[6]。另外，從大學(xué)四年的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課時(shí)間安排來(lái)看，大一、大二比較注重專業(yè)基礎(chǔ)課和理論課的講授，到了大三、大四才有了實(shí)踐課，尤其是社會(huì)實(shí)踐課，高?？梢哉{(diào)整一下實(shí)踐課開展的時(shí)間，在大一、大二也適當(dāng)穿插一些實(shí)踐課，到了大三、大四多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣，將實(shí)踐教學(xué)貫穿在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的始終，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）構(gòu)建工作室制教學(xué)模式

工作室制教學(xué)模式是一種工學(xué)結(jié)合模式，非常適合高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。所謂工作室制教學(xué)模式，是指以學(xué)生為本，以工作室為依托，以各種專題為媒介，在教師指導(dǎo)下完成各種項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)的最初階段，要組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)與解決設(shè)計(jì)中所涉及的各種問(wèn)題，如材料、工藝、成本等，以便提高設(shè)計(jì)方案的可行性。在方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)，多畫草圖，多做模型，針對(duì)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予糾正。建議不同年級(jí)的學(xué)生在一起實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力[7]。在這種工作室制教學(xué)模式下，學(xué)生能夠全程參與到與顧客的交流、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以及項(xiàng)目的具體實(shí)施中，觀察到教師的設(shè)計(jì)思路和思維方法，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（五）注重校企合作

在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師要注重校企合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中將自己所學(xué)的知識(shí)與技能化為切實(shí)的工作能力[8]。這樣，學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)參加工作后，在競(jìng)爭(zhēng)上才會(huì)更有優(yōu)勢(shì)，才有較大概率獲得成功。具體來(lái)說(shuō)，校企合作要注意兩點(diǎn)：一是學(xué)校和企業(yè)要協(xié)調(diào)合作，一起參與到教學(xué)中。不論是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的確定，還是教學(xué)內(nèi)容的選擇，學(xué)校和企業(yè)都要協(xié)商確定，注重相互之間的合作，以順利完成教學(xué)任務(wù)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。二是學(xué)校和企業(yè)要加強(qiáng)合作，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。采用校企合作模式，建立室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)專用的現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)基地，面向社會(huì)承接設(shè)計(jì)和工程任務(wù)，同時(shí)邀請(qǐng)一些校外優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師進(jìn)入高校課堂授課，支持教師參與企業(yè)項(xiàng)目合作開發(fā)，做到教學(xué)信息與市場(chǎng)同步，以培養(yǎng)出社會(huì)所需的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

（六）強(qiáng)化后期的鍛煉

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的后期強(qiáng)化鍛煉也是十分必要的過(guò)程，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步深化與創(chuàng)新。在后期的強(qiáng)化訓(xùn)練中，學(xué)生已經(jīng)不再局限于課堂的理論內(nèi)容學(xué)習(xí)了，更多的是在實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)強(qiáng)化自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和組織管理能力。為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行能力的提升，教師可以在安排工作室實(shí)踐的基礎(chǔ)上多開展一些相關(guān)的比賽，以賽促學(xué)，在比賽中形成良好的技術(shù)應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)組織能力的提升。當(dāng)然，教師還可以為學(xué)生爭(zhēng)取更高層次的室內(nèi)設(shè)計(jì)比賽資格，在與強(qiáng)者的較量中使學(xué)生的專業(yè)體系更加完整，能力更加突出。除了以上這些對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練，教師還要對(duì)自身高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力和專業(yè)水平，對(duì)有不同能力的學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)以及項(xiàng)目的統(tǒng)籌工作，以出色的教學(xué)實(shí)力完成教學(xué)、科研、校企相關(guān)的任務(wù)。比如，多參加相關(guān)的技能培訓(xùn)和各類專業(yè)技能競(jìng)賽，使自己能夠勝任生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理等活動(dòng)；多與同事交流，總結(jié)有效的方法策略，為自己的教學(xué)提供更多的新穎有效的方式方法；深入生產(chǎn)實(shí)踐一線，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的能力，等等。有了這樣的學(xué)生力量和師資力量的雙向支持，便能更好地提升室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是理論課程的補(bǔ)充和完善，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使他們畢業(yè)之后能更快更好地適應(yīng)崗位需求。在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師要尋找一切有利于實(shí)踐教學(xué)的因素，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，積極探索新的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)出高水平、能力強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用型人才。

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