“雙一流”背景下我國高等教育國際化的推進(jìn)策略

摘 要：文章在闡述了高等教育國際化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析了我國高等教育國際化的現(xiàn)狀，剖析了其中存在的問題，并給出了解決方案。

關(guān)鍵詞：高等教育;國際化;內(nèi)涵;問題策略

“雙一流”建設(shè)，即國際一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)是黨中央、國務(wù)院為了提高我國高等教育國際競爭力和影響力，為了實現(xiàn)民族復(fù)興作出的重大戰(zhàn)略決策，我國高等教育要實現(xiàn)“雙一流”的建設(shè)目標(biāo)，就要首先實現(xiàn)高等教育國際化。

一、高等教育國際化的概念和內(nèi)涵

西方國家高等教育國際化程度已經(jīng)很高、我國高等教育也有了幾十年的實踐經(jīng)驗，然而在理論上對高等教育國際化的定義學(xué)界尚無定論，但是對其內(nèi)涵和構(gòu)成要素有了基本共識，可以概括為以下幾個方面：首先是教育主體的國際化，即要有國際化的師資隊伍和國際化的學(xué)生;其次是體現(xiàn)在教育過程及科研等的國際化，即國際化的課程及教材、國際合作辦學(xué)乃至建立分校、科研項目國際化;第三是教學(xué)成果的國際化，即授予國際學(xué)位或雙學(xué)位。

二、我國高等教育國際化的現(xiàn)狀分析

我國自20世紀(jì)90年代明確提出高等教育國際化發(fā)展目標(biāo)并把它作為國家戰(zhàn)略大力推進(jìn)，至今已經(jīng)有幾十年的發(fā)展歷史，有了長足的進(jìn)步，但與西方發(fā)達(dá)國家相比還很落后。

（一）我國推進(jìn)高等教育國際化的經(jīng)驗總結(jié)

1.以“N+M”模式開展學(xué)位項目的合作

這是目前我國高校與國外高校合作辦學(xué)的最廣泛的合作形式。參與這種形式培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量也最多。南開大學(xué)與英國格拉斯哥大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)該博士生。該項目由南開大學(xué)、格拉斯哥大學(xué)雙方研究生院管理，兩校均授予哲學(xué)博士學(xué)位，學(xué)位性質(zhì)為全日制。申請人需具備兩校都認(rèn)可的碩士學(xué)位，還需通過兩校對申請人研究計劃的評估和面試。培養(yǎng)方式是學(xué)生在兩校的培養(yǎng)，年限可按照“2+2”或“1+2+1”的方式進(jìn)行，其中第一年的學(xué)業(yè)必須在南開大學(xué)完成。學(xué)生需提交英文撰寫的論文，學(xué)生通過兩校的畢業(yè)審核后，將被分別授予學(xué)位。重慶大學(xué)與31個國家和地區(qū)近200所高校、研究機(jī)構(gòu)建立了穩(wěn)定合作關(guān)系，打造“2+2”“3+1”“4+1”聯(lián)合辦學(xué)模式。

2.與國際頂級高校開展多種形式的培訓(xùn)項目合作

復(fù)旦大學(xué)針對附屬醫(yī)院的中青年業(yè)務(wù)骨干開展“復(fù)旦-哈佛”臨床師資培訓(xùn)項目，采用傳統(tǒng)和創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合的方法，通過以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方式，進(jìn)行小組教學(xué)，從課程設(shè)計、評估的系統(tǒng)方法以及基于團(tuán)隊的學(xué)習(xí)等方面培訓(xùn)高技能的臨床教育工作者，為期九個月。極大地提高了學(xué)員的國際視野、語言交流能力和科研能力。

3.建立廣泛的聯(lián)盟，推進(jìn)國際化建設(shè)

江蘇省推進(jìn) “江蘇-英國高水平大學(xué)20+20聯(lián)盟”，有包括南京大學(xué)、東南大學(xué)、南京理工大學(xué)、江蘇大學(xué)等23所江蘇省高校和劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、利物浦大學(xué)等13所英國高校成為聯(lián)盟首批會員。在學(xué)生和學(xué)者交流、合作研究、聯(lián)合培養(yǎng)碩士和博士等方面展開合作，涉及能源、環(huán)境、材料等七大領(lǐng)域。由江蘇省教育廳和英國文化教育協(xié)會作為兩方牽頭機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌指導(dǎo)兩方高水平大學(xué)參加聯(lián)盟，并為行動計劃的實施及聯(lián)盟工作開展提供相應(yīng)的支持。這種大范圍的廣泛合作預(yù)示著我國高等教育國際化已經(jīng)進(jìn)入到一個更高的階段。

4.強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合打造金牌課程

上海交通大學(xué)上海高級金融學(xué)院與美國賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院一起打造的高級金融管理課程（AFP），幫助上海打造金融人才，幫助學(xué)生走進(jìn)國際金融前沿領(lǐng)域。

5.成立聯(lián)合學(xué)院，共建共管

哈爾濱工業(yè)大學(xué)與莫斯科鮑曼國立技術(shù)大學(xué)合作成立的哈工大鮑曼工學(xué)院，哈工大鮑曼工學(xué)院是公辦全日制學(xué)院，2019年開始招生。學(xué)院招收學(xué)生在兩校注冊，采用雙方共同管理、共同培養(yǎng)的運(yùn)行模式，實現(xiàn)師資、課程、教材、人才培養(yǎng)方案共享。學(xué)院成立初期，將開設(shè)材料、環(huán)境兩個本科專業(yè)，在運(yùn)行過程中逐步開設(shè)其他優(yōu)勢工科類專業(yè)。

6.著力培養(yǎng)復(fù)合型國際化專業(yè)人才

浙江大學(xué)創(chuàng)立了“X+外語”復(fù)合型國際精英人才培養(yǎng)模式，聘請30余位資深外交官、國際組織前高級官員、外交研究專家擔(dān)任實踐導(dǎo)師，通過課程學(xué)習(xí)、實踐鍛煉等形式，增強(qiáng)學(xué)生的國際視野和全球治理能力。加大與國際組織人才培養(yǎng)相關(guān)的課程和學(xué)科建設(shè)。設(shè)立了289門本科生全英文課程、346門研究生全英文課程，以及“國際組織與國際發(fā)展”輔修專業(yè)、“國際組織與國際交流”文科碩士點(diǎn)。還設(shè)立國際組織人才培養(yǎng)專項基金，鼓勵在校生參與國際組織的實習(xí)實踐。

重慶大學(xué)成立了推送學(xué)生到國際組織實習(xí)任職工作領(lǐng)導(dǎo)小組，推進(jìn)國際化人才培養(yǎng)工作。還新增1000萬專項資金用于出國類外語水平考試專項獎學(xué)金、國際組織實習(xí)任職獎學(xué)金和資助金等，鼓勵支持學(xué)生出國（境）交流學(xué)習(xí)、研究生赴國（境）外參加高水平學(xué)術(shù)會議。還制定政策鼓勵學(xué)生參與國際組織的工作。對于到國際組織實習(xí)任職的學(xué)生實行學(xué)籍彈性管理，最長可保留兩年學(xué)籍，并將任職經(jīng)歷納入學(xué)生申請推薦免試研究生資格綜合測評指標(biāo)體系。

（二）我國高等教育國際化的問題分析

1.我國高校的辦學(xué)理念和管理方式還比較落后。大學(xué)去行政化方面還很不徹底，還有很多工作要做，管理理念和管理手段還不夠先進(jìn)，這大大消弱了我國高校對國外學(xué)生的吸引力。

2.缺少文化自信。我國高校普遍引進(jìn)西方的多，挖掘我們自己的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和優(yōu)勢資源不夠。只有民族的才是世界的，只有充分挖掘和整合我們的文化寶藏和優(yōu)勢項目，才能彰顯我國高校的吸引力和魅力。

3.科研項目引進(jìn)外資比例很低，國際組織和海外基金資助項目很少。這其中原因很復(fù)雜，我國有些高精尖項目為了國家安全不需要、不容許外資進(jìn)入，還有相當(dāng)一部分是外資出于種種原因把我們的項目拒之門外。

4.我國高校師資隊伍國際化水平普遍偏低。在我國高校任教的專兼職教師數(shù)量和占比都非常少，更不用提來我國任教的國際知名大學(xué)的知名教授數(shù)量了。其原因是多方面的，但與我國高等教育質(zhì)量和水平總體上還不高、學(xué)術(shù)生態(tài)還不夠好，不足以吸引國外高水平教師有很大關(guān)系。

5.我國高校參與國際競爭的意識和理念還不夠強(qiáng)，推進(jìn)國際化還只是局限在合作辦學(xué)和項目合作等容易見成效的、顯示度高的方式上，還沒能從日常教學(xué)中穩(wěn)步扎實地推進(jìn)，我國高校使用全外語教學(xué)的課程占比還很低，教學(xué)內(nèi)容國際化水平也不高。

6.自主選擇來我國高校留學(xué)的人數(shù)還很少，且來源國比較單一，主要是“一路一帶”國家的學(xué)生，這從另一個側(cè)面說明我國高校的國際影響力還不大，教育質(zhì)量還不高，教學(xué)內(nèi)容還不能與時俱進(jìn)，還沒有被廣泛的認(rèn)可。

總的來說我國的高等教育國際化大多還局限在某個項目或某個方面的淺層次合作，缺少深入、系統(tǒng)、全面的合作。

三、推進(jìn)我國高等教育國際化的路徑

制定優(yōu)惠政策大力引進(jìn)國外知名大學(xué)的學(xué)者教授，只有優(yōu)秀的教師才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，只有建設(shè)好學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境并舍得花大本錢引進(jìn)大師巨匠，才能提高我國大學(xué)的影響力，也才能吸引高質(zhì)量的外國留學(xué)生來學(xué)習(xí)進(jìn)修。

大力推進(jìn)課程國際化水平。要培養(yǎng)有國際視野和高素質(zhì)的國際化人才，就必須有國際化的課程和教材，要積極篩選引進(jìn)國際上高水平的課程及教材，為我所用，為我服務(wù)，助力我國高等教育質(zhì)量和國際化水平的提高。

高等教育評價與世界接軌?，F(xiàn)在國際上幾大認(rèn)證體系中都有中國高校的影子，這是我國高等教育國際化取得的成果，然而還有很大不足，我國更多的高校還不能獲得國際認(rèn)可，而且我國高校還只是被動的追隨認(rèn)證規(guī)則，還沒有資格參與規(guī)則的制定。我們還需要花大力氣實現(xiàn)從追趕世界到領(lǐng)跑世界的飛躍。

還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)科研項目的國際合作?？茖W(xué)研究是高校三大職能的重要組成部分，是高校高等教育國際化不可或缺的一個方面。要著力推進(jìn)科研平臺、實驗室的共建，實現(xiàn)科研方法和成果的共享，共同造福人類。

以“雙一流”建設(shè)為契機(jī)，打造優(yōu)勢學(xué)科，并以此吸引國外優(yōu)質(zhì)生源，使我國高等教育在“引進(jìn)來”方面實現(xiàn)一個較大飛躍。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：朱志媛，女，華北電力大學(xué)高教所副編審。