高職思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化管理策略探究

摘 要：近年來我國(guó)高等教育發(fā)展較快，在高職思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化管理開展能有效提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)整體成效，擴(kuò)大學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的參與性，能突出學(xué)生主體作用。要緊緊圍繞高職思政課教學(xué)要求與學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，全面落實(shí)項(xiàng)目化實(shí)踐策略，配套設(shè)定項(xiàng)目化管理策略，提高社會(huì)實(shí)踐教學(xué)輻射作用與教學(xué)成效。補(bǔ)充完善教學(xué)管理保障機(jī)制，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)全面開展。

關(guān)鍵詞：高職思政課;社會(huì)實(shí)踐;項(xiàng)目化;管理策略

從當(dāng)前部分高職院校思政課教育開展現(xiàn)狀中能得出，部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，長(zhǎng)期參與到理論學(xué)習(xí)中難以提高思政課學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，如過于注重理論教育，很難有效開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此，為了全面適應(yīng)思政課以德樹人教育準(zhǔn)則，在教學(xué)中要積極創(chuàng)新原有的教學(xué)模式，拓寬社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)范圍，在教學(xué)中補(bǔ)充更多學(xué)生感興趣的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。保障實(shí)踐項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化、項(xiàng)目化、活動(dòng)化、多元化開展，將抽象化理論知識(shí)在實(shí)踐中全面落實(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系，全面強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)與思想政治素養(yǎng)。

一、高職思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化管理內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì)分析

（一）內(nèi)涵

目前高職思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化管理，即是充分發(fā)揮出項(xiàng)目化管理中系統(tǒng)管理應(yīng)用價(jià)值，將高職思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目作為管理主體，對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容展開項(xiàng)目設(shè)計(jì)。通過做好項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)施、考核、評(píng)估等，促使項(xiàng)目化管理能實(shí)現(xiàn)制度化、科學(xué)化發(fā)展，對(duì)校內(nèi)環(huán)境中多項(xiàng)信息、人力物力資源、信息數(shù)據(jù)等進(jìn)行最優(yōu)化配置，能提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展成效。在高職思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展中，引入項(xiàng)目化管理理念，能確立實(shí)踐教學(xué)管理方法，明確對(duì)應(yīng)的管理思路，提高教學(xué)活動(dòng)發(fā)展活力。

（二）優(yōu)勢(shì)

在高職思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中全面應(yīng)用項(xiàng)目化管理，要注重突出各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)科學(xué)性。各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要適應(yīng)高職教育發(fā)展特征，對(duì)區(qū)域文化資源發(fā)展優(yōu)勢(shì)深入挖掘。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理特征以及社會(huì)就業(yè)形勢(shì)等特點(diǎn)進(jìn)行分析，擬定能促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的具體目標(biāo)。從我國(guó)多個(gè)地區(qū)高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀中能得出，在教學(xué)過程中大多數(shù)教育人員選取自上而下教學(xué)模式，過于注重教師主體地位，教師對(duì)學(xué)生各項(xiàng)理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，未能遵從學(xué)生意愿與需求，大多學(xué)生都是被動(dòng)式參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。組織開展的實(shí)踐活動(dòng)缺乏教育意義，未著重體現(xiàn)出思政課思想深度。在項(xiàng)目化管理理念中對(duì)群眾參與性重視度較高，各項(xiàng)任務(wù)高效化完成要全面激發(fā)群眾自主參與性，在活動(dòng)實(shí)踐落實(shí)中要突出團(tuán)隊(duì)協(xié)作。緊緊圍繞各個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)建立各個(gè)團(tuán)隊(duì)，協(xié)調(diào)一致做好各項(xiàng)工作。學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目選取中要突出靈活性，讓每位學(xué)生都能基于自身特長(zhǎng)、興趣、知識(shí)水平等要素出發(fā)選取對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目參與方式，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與性。

在高職思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化管理中，對(duì)項(xiàng)目行動(dòng)過程、完成期限、消耗資金進(jìn)行精確化計(jì)算。因此，高職院校思政部要制定統(tǒng)一化的實(shí)踐教學(xué)大綱，確定實(shí)踐教學(xué)主要任務(wù)、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)內(nèi)容，建立完善的教學(xué)體系。分析教學(xué)活動(dòng)基本要求與各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)項(xiàng)目消耗經(jīng)費(fèi)合理規(guī)劃。針對(duì)不同教學(xué)時(shí)期社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展內(nèi)容擬定針對(duì)性的項(xiàng)目指導(dǎo)書。確定實(shí)踐教學(xué)方式、主題、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，對(duì)教學(xué)過程科學(xué)化設(shè)計(jì)，設(shè)定完善的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。通過項(xiàng)目化管理能有效實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)意義性與系統(tǒng)性統(tǒng)一、保障全員化與主體性統(tǒng)一、實(shí)施規(guī)范與組織統(tǒng)一、理論與實(shí)踐課程相統(tǒng)一，這樣能有效強(qiáng)化課程教育整體成效。學(xué)生在學(xué)習(xí)與參與實(shí)踐中，要自主選取對(duì)應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目，積極探究，提升自身多項(xiàng)能力。在實(shí)踐中能加深長(zhǎng)期理論知識(shí)的理解與感悟，激發(fā)創(chuàng)新思維能力，能結(jié)合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀與自身所學(xué)知識(shí)對(duì)我國(guó)基本國(guó)情以及社會(huì)發(fā)展問題科學(xué)化分析。項(xiàng)目在實(shí)踐中，學(xué)生要對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)思維進(jìn)行培育，突出學(xué)生責(zé)任意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生能在參與中強(qiáng)化環(huán)境適應(yīng)能力，提前鍛煉職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)能力，為培育更多高端技能人才提供基本保障。

二、高職思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化管理運(yùn)作過程探析

為了全面優(yōu)化高校思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)課程，中共宣傳部、教育部下發(fā)了全面強(qiáng)化高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)意見。重點(diǎn)提出要注重開展思政課實(shí)踐教學(xué)，全面探究實(shí)踐育人長(zhǎng)期發(fā)展機(jī)制，完善環(huán)境、制度、多項(xiàng)基本條件保障，保障其不流于形式當(dāng)中。

（一）基于項(xiàng)目化管理的思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)理念與課程體系

在高職思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中，要逐步完善競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展機(jī)制，全面執(zhí)行目標(biāo)管理，踐行綜合育人發(fā)展方針，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)探究。要求學(xué)生能自我管理、自我教育，對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神進(jìn)行培育。全面提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)與職業(yè)能力，為培育更多復(fù)合型人才服務(wù)。在課程體系建立要明確“12345”基本方針，確定唯一目標(biāo)，培育更多職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的高素質(zhì)性人才。補(bǔ)充完善兩個(gè)環(huán)節(jié)，就是必修與選修環(huán)節(jié)[6]。在三個(gè)途徑中重點(diǎn)突出，要開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)開展中主要是為社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效補(bǔ)充。學(xué)生在參與中能自主選取對(duì)應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目，指導(dǎo)教師以及相應(yīng)組織團(tuán)隊(duì)。能自主設(shè)計(jì)相應(yīng)活動(dòng)方案，做好實(shí)踐準(zhǔn)備工作，從實(shí)踐中對(duì)多項(xiàng)問題進(jìn)行分析，自行討論總結(jié)。最后要踐行“五結(jié)合”，將社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生所學(xué)專業(yè)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)期實(shí)踐與假期實(shí)踐相結(jié)合、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體地位相結(jié)合、集中化實(shí)踐與分散實(shí)踐相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生能從時(shí)間階段對(duì)多項(xiàng)理論進(jìn)行探究，整合理論學(xué)習(xí)精華付諸于實(shí)踐中，真正實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。

（二）基于項(xiàng)目化管理的思政課社會(huì)實(shí)踐過程

在高職思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化管理實(shí)施中，要做好立項(xiàng)指南、立項(xiàng)申報(bào)、活動(dòng)批準(zhǔn)、項(xiàng)目時(shí)間、活動(dòng)檢查、總結(jié)討論、結(jié)題驗(yàn)收、表彰評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。在思政社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中踐行項(xiàng)目化管理，要針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、綜合能力進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。在教學(xué)初期階段，思政部門教師要確定實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目指導(dǎo)書、項(xiàng)目庫(kù)、項(xiàng)目立項(xiàng)指南等。在學(xué)生群體中建立對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目小組，選取項(xiàng)目指導(dǎo)教師與指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，在教師立項(xiàng)指南指導(dǎo)中對(duì)項(xiàng)目實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行精確化策劃，提出立項(xiàng)申請(qǐng)書，建立教學(xué)指導(dǎo)部門對(duì)立項(xiàng)申請(qǐng)書進(jìn)行綜合評(píng)選，定期組織開展辯論會(huì)，對(duì)立項(xiàng)結(jié)果進(jìn)行整合。部分在首輪未能通過審核批準(zhǔn)的項(xiàng)目，還能參與到二次評(píng)審中。其中獲取批準(zhǔn)的項(xiàng)目小組能獲取對(duì)應(yīng)的發(fā)展經(jīng)費(fèi)，能依照計(jì)劃要求執(zhí)行各項(xiàng)工作。相關(guān)項(xiàng)目管理部門在各類項(xiàng)目執(zhí)行中要進(jìn)行針對(duì)性檢查、監(jiān)管、指導(dǎo)，擬定針對(duì)性發(fā)展意見，確保項(xiàng)目高效執(zhí)行。在社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目執(zhí)行過程中，教師要與學(xué)生群體保持密切溝通交流，對(duì)各類不同實(shí)踐項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀與獲取成效進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。通過指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)實(shí)踐成效進(jìn)行審核驗(yàn)收，部分項(xiàng)目執(zhí)行不規(guī)范要重新落實(shí)，在每個(gè)學(xué)期結(jié)束階段要對(duì)學(xué)生群體開展的各類實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行綜合評(píng)比表彰，總結(jié)多項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，將部分極具創(chuàng)新價(jià)值、特色的項(xiàng)目建設(shè)成為品牌項(xiàng)目。

三、高職思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化管理策略探究

（一）提高思想重視度，設(shè)定專門組織管理機(jī)構(gòu)

當(dāng)前高校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到高職復(fù)合型技術(shù)人才培育中思政教育的重要價(jià)值，也要明確在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的重要價(jià)值。在新時(shí)期思政課教育中要重點(diǎn)突出“能力本位”、“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)改革理念，保障社會(huì)實(shí)踐教學(xué)改革活動(dòng)能全面開展，為項(xiàng)目管理活動(dòng)開展提供充足的動(dòng)力保障。針對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化管理要求設(shè)定管理組織，學(xué)校各個(gè)院系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)負(fù)責(zé)人、思政部門領(lǐng)導(dǎo)等建立實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，再建立專業(yè)化人才建立實(shí)踐教學(xué)管理辦公室。對(duì)學(xué)生群體各個(gè)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施、發(fā)展協(xié)調(diào)進(jìn)行全面指導(dǎo)，做好多方面溝通評(píng)價(jià)，提升實(shí)踐教學(xué)成效。

（二）構(gòu)建立體化的項(xiàng)目管理師資隊(duì)伍

在思政課項(xiàng)目化管理中，指導(dǎo)老師占有重要地位，其要對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)開展進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。自身要具備良好的教學(xué)能力、組織能力、溝通能力，所以當(dāng)前建立一支高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)具有重要意義。在師資隊(duì)伍建設(shè)中，突出功能互補(bǔ)性、有機(jī)統(tǒng)一性，可以有效補(bǔ)充思政部門專業(yè)教師數(shù)量不足與素質(zhì)不足等問題。確保教育教學(xué)中能全面實(shí)踐全面育人發(fā)展方針，在教學(xué)管理中能保障多項(xiàng)信息有效溝通交流，全面提升教師項(xiàng)目指導(dǎo)成效與各項(xiàng)活動(dòng)開展針對(duì)性。

（三）建立社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地，開發(fā)實(shí)踐項(xiàng)目資源

通過建設(shè)完善的實(shí)踐教學(xué)基地能保障教學(xué)項(xiàng)目長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為社會(huì)實(shí)踐教學(xué)提供有效動(dòng)力。當(dāng)前要確立專業(yè)實(shí)踐主體地位，通過規(guī)范化實(shí)踐項(xiàng)目有助于學(xué)生強(qiáng)化各項(xiàng)法律法規(guī)認(rèn)知，掌握專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與行業(yè)發(fā)展情況。學(xué)生在多方面調(diào)查與實(shí)踐感悟中得出項(xiàng)目實(shí)踐成果，思政教師組織學(xué)生群體進(jìn)行交流合作，設(shè)定的實(shí)踐項(xiàng)目要突出專業(yè)性、思想性，保障思政課程教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)以及專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀能有效對(duì)應(yīng)，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)與環(huán)境適應(yīng)性，幫助學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展方向，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。在校內(nèi)環(huán)境中要建立各個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，思政課教師要定期在校園內(nèi)部中開展辯論演講比賽、社團(tuán)活動(dòng)、班團(tuán)會(huì)等，在各個(gè)活動(dòng)開展中積極指導(dǎo)，全面強(qiáng)化實(shí)踐項(xiàng)目成效。其次，還要深入挖掘校外實(shí)踐活動(dòng)做好教學(xué)補(bǔ)充，開展“感受祖國(guó)成立七十周年偉大成就”社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、寒暑假三下鄉(xiāng)服務(wù)社會(huì)活動(dòng)，建立多元化教育基地提升實(shí)踐活動(dòng)成效，便于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)社會(huì)效益。

（四）設(shè)立高職思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化管理制度

在高職思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展中，實(shí)施項(xiàng)目化管理，要制定完善的管理制度。設(shè)定規(guī)定的管理規(guī)范，制定實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)、教學(xué)指導(dǎo)大綱、可行性較高的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)用書，建立完整的信息資料系統(tǒng)。確立成績(jī)綜合評(píng)估系統(tǒng)、經(jīng)費(fèi)應(yīng)用制度系統(tǒng)、監(jiān)督調(diào)控系統(tǒng)等，建立規(guī)范化的教學(xué)管理體系。在實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督中，要做好項(xiàng)目組織安排、項(xiàng)目執(zhí)行規(guī)范等，對(duì)項(xiàng)目成績(jī)進(jìn)行分析評(píng)定，結(jié)合項(xiàng)目化管理制度對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。通過項(xiàng)目化管理制度全面落實(shí)，保障實(shí)踐活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)能規(guī)范化發(fā)展，提高組織活動(dòng)規(guī)范性、經(jīng)費(fèi)應(yīng)用合理性。對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范化處理，對(duì)項(xiàng)目組織活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控。與校內(nèi)環(huán)境思政課理論教學(xué)相比，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展中要投入充足的物質(zhì)資源。在高等學(xué)校思想政治課程教師隊(duì)伍建設(shè)中，要設(shè)定教育教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，錄入到預(yù)算中。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)全面增長(zhǎng)中，可以依照每位學(xué)生固定經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充思政政治教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，相關(guān)職能管理部門要對(duì)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ茫嵘?jīng)費(fèi)應(yīng)用保障。

四、結(jié)語(yǔ)

在高職思政課程教學(xué)中引入項(xiàng)目化管理理念能全面提升實(shí)踐教學(xué)成效，高職教育部門要全面依照時(shí)代發(fā)展步伐不斷補(bǔ)充完善各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展流程。優(yōu)化各項(xiàng)保障機(jī)制，激發(fā)高職思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展生命力。結(jié)合思政課開展現(xiàn)狀設(shè)定科學(xué)化的項(xiàng)目化管理制度，投入充足經(jīng)費(fèi)，注重師資隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)思政課實(shí)踐教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 李杰.高職思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化管理研究[J].青春歲月，2017（10）：149.

[2] 吉家林.關(guān)于高職思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化管理的研究[J].速讀（下旬），2015（12）：195.

[3] 李樂霞，張慶林，黃志國(guó).高職思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化管理研究[J].教育與職業(yè)，2013（24）：159-161.

[4] 張智夫.高校思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化管理分析[J].速讀（上旬），2014（11）：41.

[5] 馬少輝，莊秀君.基于高職學(xué)生特點(diǎn)的思政課實(shí)踐教學(xué)途徑的設(shè)計(jì)——以黑龍江省林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].世紀(jì)橋，2019（5）：58-59.

[6] 張春艷 徐桂林.基于“服務(wù)學(xué)習(xí)”理論的思政課實(shí)踐教學(xué)研究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2017，34（02）.

[7] 毛加明，丁旭峰.地方特色文化資源與高職思政課實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合初探[J].價(jià)值工程，2013（32）：236-236，237.

[8] 王紅艷.試論高校思政課實(shí)踐教學(xué)載體的優(yōu)化[J].學(xué)理論，2015（08）.

[9] 孫晶.高校思政課教學(xué)改革探析[J].考試周刊，2017（93）：34，37.

[10] 王紅艷.試論高校思政課實(shí)踐教學(xué)載體的優(yōu)化[J].學(xué)理論，2015（08）：193-194.

作者簡(jiǎn)介：郭新志（1977.6- ），男，漢族，河北邢臺(tái)人，法律碩士，講師，研究方向：思想政治教育、法學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)。