初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的融入

張華輝

摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展進步，教育教學(xué)領(lǐng)域要求教師要對學(xué)生進行素質(zhì)教育，以促進學(xué)生德智體美勞綜合能力的發(fā)展，那么在初中教學(xué)過程中，開設(shè)體育課程，不僅有利于加強學(xué)生對各種體育技巧的掌握，還能夠讓學(xué)生在體育訓(xùn)練的過程中提升自身的身體素養(yǎng)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師一味對學(xué)生進行枯燥的體育知識教學(xué)，進而就讓學(xué)生自己進行體育訓(xùn)練，不僅造成了學(xué)生身體上的疲憊感，還嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，所以這就要求教師改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，采用興趣教學(xué)法，在深入了解學(xué)生的性格喜好之后，根據(jù)學(xué)生的需求合理制定體育教學(xué)目標(biāo)，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的過程中，既能夠強化對體育技能的掌握，還能夠愉悅身心。

關(guān)鍵詞：初中體育;興趣教學(xué)法;應(yīng)用策略

引言：

興趣是支持學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)進步的主要動力，尤其是對于正處于青春期的初中生而言，高昂的學(xué)習(xí)興趣可以有效的提高課堂教學(xué)效率并促進學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，保持高效的課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。興趣教學(xué)法，指的就是體育教師在對學(xué)生進行體育知識教學(xué)過程中，能夠在了解學(xué)生喜好的基礎(chǔ)上，合理進行學(xué)生喜歡的體育活動，合理安排學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)方式能夠最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升初中體育教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生進行體育訓(xùn)練的欲望，開展有效的體育教學(xué)，促進學(xué)生體育素養(yǎng)的提升，增加學(xué)生的體育技能，從而使體育教學(xué)適應(yīng)新課程改革的需求。

一、興趣教學(xué)法對初中體育教學(xué)的重要意義

1、當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問題

素質(zhì)教育改革在我國初中教育中取得了巨大的進展，體育學(xué)科的地位有所上升，但在實際的教學(xué)過程中依然存在著許多問題。首先受到傳統(tǒng)的教育理念影響，初中教學(xué)的重點依舊集中在文化課的學(xué)習(xí)上，體育學(xué)科的教學(xué)的重視力度不足，體育訓(xùn)練的時間和空間受到了壓縮和侵占;其次，體育教學(xué)的方式過于單一，體育教學(xué)的內(nèi)容過于枯燥乏味，學(xué)生對體育訓(xùn)練缺乏熱情和興趣;最后，教師在教學(xué)關(guān)系中占據(jù)著主導(dǎo)地位，沒能發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用和自主學(xué)習(xí)積極性，限制了學(xué)生良好的體育運動意識和習(xí)慣的養(yǎng)成[1]。

2、興趣教學(xué)法對初中體育教學(xué)的重要意義

興趣教學(xué)法是指根據(jù)學(xué)生的年齡階段和興趣愛好以及性格特點等因素制定教學(xué)計劃，增強教學(xué)的趣味性吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)意識，將興趣教學(xué)法應(yīng)用到初中體育教學(xué)實踐中，可以有效的激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，在學(xué)生身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時期養(yǎng)成獨立自主的體育鍛煉意識，個性化的趣味教學(xué)方法可以創(chuàng)設(shè)出良好的師生互動教學(xué)氛圍，從而提高初中體育課堂教學(xué)的有效性，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時鍛煉學(xué)生的堅強品格和精神，促進學(xué)生核心素質(zhì)的發(fā)展。

二、興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)的具體運用策略

1、創(chuàng)建興趣小組

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣自發(fā)組建各種不同的體育學(xué)習(xí)小組，這不僅能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進學(xué)生自主進行體育學(xué)習(xí)[2]。教師還可以安排多種體育教學(xué)活動，并將一些與體育相關(guān)的項目添加到體育教學(xué)中。例如，在教學(xué)生投籃球的過程中融入街舞，使得預(yù)備人員可以觀看，還可以觀察出哪組能夠更好吸引觀眾，進而充分激發(fā)在場學(xué)生的運動熱情。這在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，還使學(xué)生建立了自信心以及敢于拼搏的精神。這種體育教學(xué)，不但能充分激發(fā)在場觀眾的體育學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于同學(xué)之間進行交流和溝通，這在很大程度上無形中提高了體育教學(xué)的質(zhì)量，還營造了團結(jié)友愛的良好學(xué)習(xí)氛圍，這對其他文化學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

2、恰當(dāng)使用情境教學(xué)法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是游戲教學(xué)法的一種重要手段，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理有效的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。如在講解投籃技能時，教師可以采用情境引導(dǎo)法教學(xué)，給學(xué)生播放一些著名的籃球明星的經(jīng)典投籃畫面，以積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)投籃的興趣，進而促使他們更加積極主動地學(xué)習(xí)投籃。

此外，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。初中體育與學(xué)生的生活具有十分緊密的聯(lián)系，教師可以將生活中的元素很好地融入體育課堂教學(xué)中，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使學(xué)生真切感受到體育學(xué)科所具有的真實性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中感受生活實際，并在實際生活中進行體育鍛煉[3]。例如，為學(xué)生講解跑步相關(guān)知識時，教師可以運用生活中的晨練活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。很多人會在晨練時選擇慢跑，因此，教師可以將體育課堂設(shè)置成晨練的模式，使學(xué)生在晨練的生活情境中，選擇跑步項目練習(xí)的方法，有些學(xué)生會選擇慢跑，有些學(xué)生則會選擇慢跑快跑相結(jié)合的方式。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮體育學(xué)科的作用。

3、創(chuàng)新多種游戲活動進行教學(xué)

教師在教學(xué)中可以通過游戲的教學(xué)方式來進行初中體育教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。例如，在《舞動青春》的教學(xué)中，教師需要提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，主要的動作為腰部運動和全身運動。為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以先設(shè)計一個小游戲，即立定站立的游戲。教師將學(xué)生分成紅綠兩組，每組成員每次可以派一人站在正中央，保持單腿立定姿勢。另一組成員可以派幾名學(xué)生來對立定的學(xué)生進行干擾，要求只能夠?qū)ρ窟M行手指攻擊，單腿立定能夠超過1分鐘即為小組獲勝，若不能則為對方小組獲勝。這樣的小游戲既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠為教學(xué)效率的提高奠定基礎(chǔ)，非常適合體育教學(xué)。

結(jié)語：

綜上所言，興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的體育運動意識，為此教師應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入以及教學(xué)內(nèi)容的延伸，積極開展體育競賽以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高初中體育教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]祝啟華.淺析初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8 （27）：134-135

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[3]陳小松.探究初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用研究[J].課程教育研究，2018 （26）：209

[4]張占其.在初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法運用策略探析[J].學(xué)周刊，2018 （20）：163-164