基于就業(yè)的高職英語教學(xué)改革探究

張毅

摘要：改革開放之后，我國開始進(jìn)入經(jīng)濟(jì)貿(mào)易時(shí)期。在這一階段，跨學(xué)術(shù)的交流越來越多，出國旅游也變得越來越普遍，這些情況對人們英語能力提出了非常高的要求。英語水平也逐漸成為相關(guān)專業(yè)求職門檻，尤其是在一些發(fā)達(dá)城市。和這一情況緊密聯(lián)系的高職英語教學(xué)工作也面臨著全新的挑戰(zhàn)。英語老師也開始研究，如何在就業(yè)基礎(chǔ)上，關(guān)注教學(xué)改革，優(yōu)化高職英語教學(xué)?；诖?，筆者結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，探索高職英語教學(xué)改革的方法。

關(guān)鍵詞：就業(yè);高職;英語教學(xué);改革;方法

引言

高職教育主要是為了培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的、符合社會發(fā)展的知識型、高技術(shù)人才。高職教育大多數(shù)以工作流程為基礎(chǔ)，培養(yǎng)出一些具有專業(yè)崗位操作能力的人才。英語作為國際化的語言之一，在高職教學(xué)中提高學(xué)生的英語素養(yǎng)是關(guān)鍵，然而教學(xué)的現(xiàn)狀并不理想。部分高職院校不能夠滿足畢業(yè)生用人單位的需求，企業(yè)必須要花費(fèi)一定的人力物力在新員工的培訓(xùn)上，才可以提升學(xué)生的英語水平，從而滿足上崗的要求?？梢?，高職英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高職院校開始向社會中輸送越來越多的高水平的人才，在這一階段，想要提高人才的素質(zhì)，用人單位除了要提高員工的基本技能，也比較關(guān)注他們的語言素養(yǎng)，尤其是英語交流能力和技能。高職教育中，英語一直都屬于必修課，有部分學(xué)校為了督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，甚至將學(xué)生的英語成績等級作為畢業(yè)的硬性要求。然而，英語等級考試和英語素養(yǎng)之間雖有聯(lián)系，但是并不能夠反映學(xué)生英語的真實(shí)水平。甚至有部分學(xué)生為例得到證書，想到了適應(yīng)作弊的手法取得證書。這對于學(xué)生而言是非常不利的?，F(xiàn)階段，很多學(xué)習(xí)仍舊以英語教學(xué)為基礎(chǔ)導(dǎo)向，但是，教師們過分搶到學(xué)生的英語等級和通過率，忽視學(xué)生的提升，這對于學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。同時(shí)，各個(gè)院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，大多數(shù)情況會將學(xué)生的專業(yè)放在首要地位，若不是英語專業(yè)的學(xué)生，英語課就顯得無足輕重。這種教學(xué)培養(yǎng)模式一直給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一種錯(cuò)覺，讓他們以為要將更多的時(shí)間用在專業(yè)課研究上，就可以找到合適的工作，英語水平對工作的影響并不大

二、基于就業(yè)引導(dǎo)的英語教學(xué)改革方法

1.以就業(yè)為基礎(chǔ)，明確教學(xué)目標(biāo)

高職院校的英語教學(xué)具有明顯的專業(yè)性和針對性，因此教學(xué)的目標(biāo)也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的需求加以轉(zhuǎn)變?？偨Y(jié)分析發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中要以信息獲取和自我表達(dá)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語素養(yǎng)。同時(shí)，在授課的時(shí)候，教師也需要注重文化之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，并在課堂中融入一些職業(yè)英語的知識，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面提升的目標(biāo)。高職英語教學(xué)中，教師也需要側(cè)重學(xué)生的實(shí)踐能力提升，避免出現(xiàn)急功近利的情況影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生知道，證書的獲取知識一種標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)英語并不是為了獲得英語證書，而是提升這門語言的應(yīng)用能力，以便在之后的用人單位能夠滿足單位需求，占有一席之地。

2.以就業(yè)為基礎(chǔ)，確定教學(xué)內(nèi)容

英語是一門語言，它和漢語一樣，包含著很多的內(nèi)容，因此，教學(xué)中教學(xué)的內(nèi)容也并不局限于教材本身。高職教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的專業(yè)和學(xué)生的實(shí)際情況，將英語和專業(yè)教學(xué)聯(lián)系起來，提高學(xué)生聽說能力。

首先，教師要評估學(xué)生的素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)確定教學(xué)的內(nèi)容，并適當(dāng)拔高訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的能力。其次，要在設(shè)計(jì)的同時(shí)，挑選一些英語輔教材，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的口語能力和交際能力。第三，要挑選和專業(yè)有關(guān)的素材作為教學(xué)的內(nèi)容，借助新聞、期刊、報(bào)紙等，豐富學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生工作的需求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，從而為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.以就業(yè)為基礎(chǔ)，完善教學(xué)方式

高職院校中，英語教學(xué)方法的確定需要結(jié)合學(xué)校周圍的社會環(huán)境等需求，以培養(yǎng)出更多符合當(dāng)?shù)匕l(fā)展需求的人才。首先，要完善教學(xué)方法的改革，通過融入多媒體技術(shù)，以豐富的意向?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，要做好校企合作，實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合辦學(xué)，為學(xué)生專業(yè)理論知識提升和應(yīng)用能力提升打下基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校也可以讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，在企業(yè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得明確的發(fā)展目標(biāo)，繼而明白學(xué)習(xí)英語的重要性，積極主動地參與英語知識的學(xué)習(xí)。最后，要針對專業(yè)做好引導(dǎo)。有不同專業(yè)學(xué)習(xí)的英語知識不同，在教學(xué)中，教師要盡量將學(xué)生專業(yè)中可能會涉及到的詞匯融入教學(xué)當(dāng)中，并提供專業(yè)情境模式滲透教學(xué)，幫助學(xué)生在真實(shí)的工作場景中學(xué)習(xí)專業(yè)術(shù)語，從而加深學(xué)生的印象，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)語

總之，近些年我國高校畢業(yè)生的英語水平也得到提高，尤其是閱讀能力得到顯著提升，但是他們的聽說能力還相對較弱。因此，高職英語教學(xué)中，也需要推行一系列的改革，讓高職英語教學(xué)目標(biāo)更清晰，從而提升學(xué)生的專業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為高職學(xué)生更好地適應(yīng)單位發(fā)展、適應(yīng)社會的需求打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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