職校音樂與美術(shù)在課堂教學(xué)中相互融合探索

【摘要】音樂與美術(shù)是日常生活中常見的藝術(shù)表現(xiàn)形式，職校教師在課堂上對學(xué)生進行音樂與美術(shù)相關(guān)的教學(xué)活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與道德情操。這兩種藝術(shù)形式具有一定的共通性，教師如果在課堂教學(xué)中將兩者相互融合，就能夠讓學(xué)生獲得更深層次的藝術(shù)審美與感悟，最終達到促進他們自身發(fā)展的目的，本文將針對這一點進行探索。

【關(guān)鍵詞】職校;音樂與美術(shù);相互融合

【中圖分類號】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

前言

美術(shù)與音樂在課堂教學(xué)中并不是完全獨立開的兩門課程，美術(shù)和與音樂這兩種藝術(shù)形式時刻相伴相依，音樂是一種聲音的藝術(shù)形式，美術(shù)是一種色彩的藝術(shù)形式，在職校課堂教學(xué)中將這兩種藝術(shù)融合起來，能夠促進教學(xué)效果的提高。音樂這門課程具備十分豐富多樣的開放性，給予學(xué)生們充分的想象空間，可以將樂曲當做色彩，用旋律當作線條，繪成美麗的藝術(shù)畫面。職校教師在課堂教學(xué)中將音樂與美術(shù)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生在課堂上對這兩種藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分體會音樂與藝術(shù)之美。

一、音樂與美術(shù)這兩種藝術(shù)課程的特點

要把音樂與美術(shù)在職校課堂教學(xué)中融合，就必須好好的了解他們的特點。首先，就美術(shù)欣賞課來說，美術(shù)欣賞課能教會學(xué)生領(lǐng)會事物及藝術(shù)品的美，提升他們的審美能力。美術(shù)欣賞課主要是通過讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，從而達到培養(yǎng)和提高學(xué)生藝術(shù)審美能力的目的;美術(shù)欣賞課本上的作品體現(xiàn)人類社會的各種文化現(xiàn)象，表現(xiàn)出人文性。學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)作品，了解美術(shù)作品中所蘊含的文化藝術(shù)，體會不同時代的人文精神。其次，關(guān)于音樂方面，音樂這種藝術(shù)形式是通過有組織的音構(gòu)成的聽覺意象，一般它或者蘊含著人們的思想感情，或者表達社會現(xiàn)實的生活。其中聲音是音樂這種藝術(shù)的靈魂，是音樂的基本特征，所以音樂又是一種聽覺的藝術(shù)。音樂在課堂中可以使學(xué)生感受藝術(shù)之美，震撼心靈。[1]從心理學(xué)的角度來解釋，在一定距離內(nèi)的各種外在刺激中，聲音是最容易引起人們注意的自然現(xiàn)象，這決定了聽覺藝術(shù)更能直接地作用于人們的情感，震撼人們的心靈。學(xué)生們在課堂上欣賞音樂的時候，受到聽覺的刺激，由于藝術(shù)通感的作用，使得他們想象力充分發(fā)揮，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，在腦海中引起視覺上的畫面，最終從作品表達的思想感情中獲得美感與感悟。

二、音樂與美術(shù)在課堂上融合的可能性

人類的發(fā)展過程中，開發(fā)出了多種多樣的藝術(shù)形式豐富生活、美化生活，給生活帶來快樂與幸福。而美術(shù)與音樂是其中的兩種藝術(shù)形式之一，這兩者是有區(qū)別的，但是他們之間也有一定的共通性。[2]現(xiàn)代職校教師可以利用這種共通性在新型教育理念的指導(dǎo)下更好的開展教學(xué)活動，提高教學(xué)活動的教學(xué)效率。具體的做法就是將它們在課堂上融合起來進行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得對美術(shù)與音樂新的美妙感受。這種美術(shù)與音樂的融合能夠有效地提升學(xué)生的藝術(shù)感染力，讓他們更好地理解與認識藝術(shù)的魅力。音樂與美術(shù)同屬于藝術(shù)的形式，他們都寄托著人們的思想感情，人們可以通過藝術(shù)欣賞，進行思想交流。藝術(shù)活動就是在這種思想交流的基礎(chǔ)上進行的，人們通過欣賞美術(shù)作品，共同感悟作者寄予的思想感情，一起產(chǎn)生共鳴，獲得一種美的享受。美術(shù)之美可以讓學(xué)生們因觀賞而感動，音樂之美可以讓學(xué)生們因傾聽而內(nèi)心升華，從而激發(fā)內(nèi)心更深層次的藝術(shù)的感悟，這就是音樂與美術(shù)融合能讓學(xué)生提升對藝術(shù)理解的原因。人們或通過眼睛獲得美術(shù)之美，或通過耳朵獲得音樂之美，這都是感官將人所欣賞到的藝術(shù)美作用于心而引起的感受。古人在這方面早就有了這樣的認識，他們認為“樂中有畫”，這就是音樂與美術(shù)融合的形式。比如人們在聽月光曲的時候，可以通過想象得到一幅美麗寧靜和諧的月下海洋的畫卷。又比如《日出·印象》的作者通過在畫面上使用相互交錯的線條，表現(xiàn)出畫面所具有的音律感與節(jié)奏感，讓人更容易體會到那種清晨的朦朧感。此外，音樂與美術(shù)融合的課堂教學(xué)對提升學(xué)生在音樂或者美術(shù)中的表現(xiàn)力很有幫助。音樂對于學(xué)生來說，通常是屬于一種比較抽象的藝術(shù)形式，學(xué)生對其中的音樂符號也不好理解。而美術(shù)這種藝術(shù)形式是可以通過眼睛直接觀看得到的，相比音樂來說，學(xué)生們會認為這種藝術(shù)形式更為具象一點，但是美術(shù)這種藝術(shù)形式也蘊含有抽象這種表現(xiàn)手法，這和音樂一樣，都可以表達作者的思想感情，學(xué)生通過對音樂與藝術(shù)這種融合的理解，對于自身能力的提升很有幫助。歷史上的名人，比如莫扎特，貝多芬等，他們是著名的音樂家，創(chuàng)作的靈感也有很多來自其他作者的美術(shù)作品。美術(shù)與音樂的融合，這正應(yīng)該是職校教師提升藝術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

三、音樂與美術(shù)融合在課堂中的探索

音樂與美術(shù)的融合更容易活躍課堂上的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造一種藝術(shù)的情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在美術(shù)的繪畫表現(xiàn)形式中，作者通過將物體現(xiàn)象與光線照明進行配合，再應(yīng)用一定的繪畫技巧對思想感情進行描繪。然后作者還可以通過一些細節(jié)的描繪，比如線條，或者畫面景物的交匯，形成讓觀看者感受到的一種和諧的動態(tài)美感。[3]學(xué)生在美術(shù)課中觀賞美術(shù)作品時，通過老師的指導(dǎo)，再應(yīng)用自身的理解能力，就能感受到這種藝術(shù)之美，并且他們的情緒也容易受到這種美的感染。對于音樂來說，這種藝術(shù)形式通常都帶有一定的節(jié)奏感，或是強烈，或是緩慢，而美術(shù)上表現(xiàn)出的節(jié)奏感與這些音樂旋律產(chǎn)生聯(lián)合作用的時候，就能進一步刺激學(xué)生的藝術(shù)感染力，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力。因此老師通過在美術(shù)課中使用合適的音樂進行配合教學(xué)，能讓學(xué)生獲得更美妙的藝術(shù)感受。此外，美術(shù)中的線條通過長短粗細的不同，能夠表達出不同的藝術(shù)性質(zhì)和思想感情，這就與音樂通過不同旋律體現(xiàn)情感有著異曲同工之妙，比如在音樂課中給學(xué)生們聽進行曲的時候，教師可以利用一定的曲線來表明樂曲演奏時較快的速度、緊湊的節(jié)奏和旋律的上下波動。又可以用大波浪的符號記性表示一些比較舒緩輕柔的音樂，給人學(xué)生一種緩緩而流的行進感。這種做法就能使學(xué)生在欣賞音樂的時候更容易分辨曲子中的音樂旋律，還能夠加深學(xué)生對音樂的直觀感受，更好地感受音樂和美術(shù)交融的魅力?，F(xiàn)在多媒體網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，動態(tài)美術(shù)的表現(xiàn)更能進一步使這種教學(xué)形式的效果大大提升。音樂使用的旋律、節(jié)奏與和聲等來表達不同的思想情緒，而對美術(shù)來說是通過作品色彩的構(gòu)筑來表達藝術(shù)情感，因此它們具有相似之處。從深一層次來講，就是繪畫中色彩具有明艷暗淡的變化，而音色也有類似的效果。就具體的方面來說，學(xué)生欣賞音樂的時候，就會因為音色的變化，使得思想中感受到的畫面色彩進一步變化。比如學(xué)生們在學(xué)習(xí)《月亮頌》時，就會因為音樂的緩緩流入，慢慢在腦海中形成一幅月光下清幽漆黑的夜晚的畫面。

四、結(jié)語

總的來說，音樂與美術(shù)的融合是通過藝術(shù)本身所具有的通感的前提下進行的，這種通感讓音樂與藝術(shù)在表現(xiàn)上具有神似的地方。課堂上音樂與美術(shù)的這種融合，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，刺激他們的想象力。他們在欣賞美術(shù)作品的時候，也能感受其中所蘊含的節(jié)奏感與旋律感，他們在欣賞音樂作品的時候，也更容易感受作者所要描繪的情景，使得他們的個人情感與藝術(shù)表現(xiàn)力進一步升華，提高他們的審美能力，促進他們多方面的發(fā)展。

參考文獻

[1]陶秀敏.中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課融合音樂教學(xué)模式探析[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2018，30（5）：19-20.

[2]李雯娟.利用多媒體讓音樂與美術(shù)活動完美融合[J].學(xué)周刊，2017，10（9）：67.

[3]王瑩.音樂融合美術(shù)發(fā)展藝術(shù)能力[J].科學(xué)大眾，2017， 80（5）：106.

作者簡介：范喜軍（1973—），女，漢族，廣東陽春人，本科，音樂中專講師，研究方向：音樂、公共藝術(shù)。