淺析小學(xué)語文教學(xué)如何實(shí)施愛國主義教育

吳堅(jiān)

摘 要：愛國主義是中華民族精神的核心，在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育有其必要性。小學(xué)語文教材中有許多包含愛國主義教育的文章，充分利用這些文章，通過感情朗讀，抓住重點(diǎn)詞、句，利用歷史事件可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義的教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，增強(qiáng)民族自豪感。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);愛國主義教育

《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》對(duì)新時(shí)代愛國主義教育進(jìn)行了全新的戰(zhàn)略謀劃，做出了全面的部署安排，具有鮮明的指導(dǎo)作用。

小學(xué)階段是學(xué)生正確三觀形成的重要階段，學(xué)生在這一階段的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生個(gè)人今后的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要的意義。在當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵階段，各學(xué)科教師在教學(xué)實(shí)踐中，就要積極滲透愛國主義教育。尤其是語文學(xué)科，部編版語文教科書的每篇課文都是經(jīng)過反復(fù)推敲的，具有豐富思想內(nèi)涵。這既有較為豐富的感染力，也為教師開展愛國主義教育提供重要的素材。

一、青少年愛國主義教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前家庭愛國主義教育有所欠缺。主要表現(xiàn)為：其一，由于現(xiàn)代生產(chǎn)節(jié)奏的加快，人們的生活壓力普遍很大，大部分家長都將主要精力投入到工作中，忽略對(duì)孩子開展家庭愛國主義教育。其二，家長在孩子家庭愛國主義教育中未能做到以身作則，不能很好地正面引導(dǎo)，這在一定程度上會(huì)對(duì)孩子造成不良影響。三是學(xué)校愛國主義教育不足，主要表現(xiàn)為教育方式單一，重形式輕效果，缺乏愛國主義實(shí)踐教育內(nèi)容。四是一些青少年不能正確認(rèn)識(shí)愛國主義教育的內(nèi)涵。一些不健康的思想給青少年思想造成一定負(fù)面影響，造成部分青少年未能正確認(rèn)識(shí)愛國主義教育的真正內(nèi)涵。

鑒于以上現(xiàn)狀，抓好語文教學(xué)中的愛國主義教育就顯得十分必要。

二、語文教學(xué)進(jìn)行愛國主義教育的必要性

（一）有利于青少年健康成長

青少年正處于人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。由于他們的認(rèn)知水平有限，在成長過程中會(huì)存在辨別能力低，認(rèn)識(shí)上具有局限性的情況，但他們的可塑性很強(qiáng)。因此有計(jì)劃、有目的地對(duì)青少年開展愛國主義教育，增強(qiáng)他們對(duì)祖國的認(rèn)同感和自豪感，有利于其逐步成長為社會(huì)主義建設(shè)的接班人。

（二）有利于重塑民族精神，凝聚民族力量

在發(fā)展與和平成為時(shí)代主題的背景下，通過開展愛國主義教育活動(dòng)，能夠培養(yǎng)青少年開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，求富求強(qiáng)的民族精神，促進(jìn)國家發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

（三）愛國主義教育是語文教學(xué)的重要內(nèi)容

語文教學(xué)在小學(xué)階段的目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情，養(yǎng)成社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極向上的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，深刻認(rèn)識(shí)到博大精深的中華文化，吸收民族文化精髓。掌握語文最基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)語文的自信心，增強(qiáng)熱愛祖國文學(xué)語言的情感。

（四）愛國主義教育是德育工作的靈魂

把愛國主義教育滲透到語文教學(xué)之中，才能做到“文道統(tǒng)一”，才能為祖國培養(yǎng)出合格的接班人和建設(shè)者。在語文教學(xué)中，要把愛國主義教育滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，陶冶學(xué)生的愛國主義情操。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，這樣學(xué)生才能成為德才兼?zhèn)涞娜耍瑢頌榻ㄔO(shè)社會(huì)主義而貢獻(xiàn)力量。

（五）在語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義

祖國，是多么神圣而親切的字眼;熱愛祖國，又是多么崇高而又圣潔的感情。語文作為一門獨(dú)立學(xué)科，各冊(cè)課本中編排熱愛祖國的選文，從不同國家領(lǐng)域、不同角度，反映祖國的莊嚴(yán)、美麗、偉大。這門學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律、理想、道德，甚至弘揚(yáng)民族精神，具有重要的意義。

三、語文教學(xué)培養(yǎng)愛國主義教育的可行性

在語文閱讀教學(xué)中滲透學(xué)生愛國、愛黨的教育，是小學(xué)德育教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一，也是我國小學(xué)教育中一個(gè)必須引起教師重視的主題。愛國主義教育既是小學(xué)德育的重要內(nèi)容之一，也是讓學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀與價(jià)值觀的保障條件之一，應(yīng)該引起廣大教師的重視。語文教學(xué)為愛國主義教育提供了豐富的素材。例如：在講解《雷鋒叔叔，你在哪里》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生介紹黨的好戰(zhàn)士雷鋒的故事，讓學(xué)生感受到雷鋒在平凡的崗位上，做的每一件小事都體現(xiàn)了愛國主義的情懷，進(jìn)而號(hào)召學(xué)生向雷鋒學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起，逐步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

（一）語文教材中有許多包含愛國題材的文章

因當(dāng)前小學(xué)語文教材中的多篇文章都涉及一定的愛國題材，學(xué)習(xí)英雄是愛國主義教育的重要內(nèi)容，如《黃繼光》《董存瑞》等文章充分體現(xiàn)出中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)，《別了，我愛的中國》《小英雄雨來》等文章主要體現(xiàn)中華民族奮勇抗擊外來侵略的精神。這些文章極大地體現(xiàn)出中國人民熱愛和平、保家衛(wèi)國的品質(zhì)，是愛國主義教育中不可缺少的部分，當(dāng)教師給學(xué)生講解《長城》這篇課文時(shí)，可邀請(qǐng)去過長城的學(xué)生進(jìn)行簡單介紹，而沒有去過的學(xué)生則可通過網(wǎng)絡(luò)等方式發(fā)表自己的看法，體會(huì)中華民族的勤勞智慧，在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的愛國情懷。

（二）感情朗讀，培養(yǎng)愛國情懷

愛國主義并不是抽象的，愛家鄉(xiāng)、愛祖國河山也是愛國的具體表現(xiàn)。朗讀是語文教學(xué)的方法之一，通過朗誦能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。有感情地朗讀文章，能夠讓學(xué)生更快地融入文章的感情當(dāng)中，受到愛國情懷的感染。在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生大聲地、有感情地朗讀文章，用聲音帶動(dòng)情緒，激發(fā)學(xué)生的情感。這是進(jìn)行愛國主義教育的教學(xué)手段，通過聲音傳達(dá)出愛國的情緒。例如在學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，該課文圖文并茂、朗朗上口……借助多媒體播放相關(guān)美景的圖片或者視頻，再配上優(yōu)美動(dòng)聽的輕音樂，讓學(xué)生展開想象，融入“桂林山水”的情境之中。接著學(xué)生有感情地朗讀文章，學(xué)生在朗讀時(shí)，腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出桂林山水的秀麗風(fēng)光，猶如親臨漓江，蕩舟觀賞這一“甲天下”的桂林山水美景，從而由衷地發(fā)出對(duì)祖國壯麗河山的無限熱愛與贊美之情。

（三）抓住重點(diǎn)詞、句，深化愛國情感

教師在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，就要從感受形象出發(fā)，尤其對(duì)于小學(xué)生來說，越是鮮明的形象，對(duì)于學(xué)生思想情感的影響也就更加強(qiáng)烈。因此，教師就要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，抓住文章的重點(diǎn)詞、句，不斷深化學(xué)生的愛國情感。比如在《詹天佑》這一課就有很多句子值得重點(diǎn)推敲和理解，像“遇到困難，他總是這樣想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好……”，通過對(duì)這一句話的推敲和理解，可以了解到這句話是詹天佑在遇到困難時(shí)用來激勵(lì)自己的話語，也是其克服困難的動(dòng)力。正是這樣，中國人才有依靠自己的技術(shù)力量所修建的鐵路，學(xué)生也能夠深切地感受到詹天佑對(duì)于祖國的熱愛之情以及為祖國爭氣的決心，從而對(duì)學(xué)生形成正確的引導(dǎo)。

（四）利用歷史事件進(jìn)行愛國主義教育

優(yōu)秀厚重的民族傳統(tǒng)文化，承載著深厚的愛國情感。例如語文閱讀教材中也有許多講述歷史事件的文章，這些文章也包含了許多愛國主義的教育思想。例如火燒圓明園事件、五四愛國運(yùn)動(dòng)、抗日戰(zhàn)爭等等。教師可以將歷史故事作為導(dǎo)讀講給學(xué)生聽，點(diǎn)燃學(xué)生心中的愛國情感。在閱讀教學(xué)的過程中，如果有條件，可以利用多媒體播放相關(guān)歷史題材的電影片段或者微課、小視頻等，有聲有色的動(dòng)畫效果更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國熱情，促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣。

毋庸置疑，愛國主義是中華民族精神的核心。中國特色社會(huì)主義已進(jìn)入新時(shí)代，必須大力弘揚(yáng)愛國主義精神，把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明全過程，對(duì)此，教師責(zé)無旁貸，要著力引領(lǐng)廣大青少年踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)他們自覺地把自己的理想同祖國的前途、民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來，把自己的理想融入實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的偉大奮斗之中。

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