高中物理教學中問題情境創(chuàng)設探究

摘 要：如何通過在當前的高中物理教學中不斷提高教學質(zhì)量是教師的重要任務。傳統(tǒng)的高中物理教學方法非常不靈活，而問題情景的創(chuàng)建給學生很大的幫助，通過情景創(chuàng)建發(fā)揮學生的主體地位，進一步提高學生在課堂中的參與度。由于高中物理知識相對抽象，因此學生在學習過程中處于迷茫狀態(tài)，故高中物理需要很高的實踐和想象能力，而傳統(tǒng)的教育模式不具備提高教學質(zhì)量的能力。

關鍵詞：高中物理;教學;問題情境;創(chuàng)設研究

在傳統(tǒng)高中物理課中，課程的內(nèi)容相對復雜，但教學方法又比較死板，教學重點是確保學生掌握基本知識就可以，忽略其物理實踐技能以及綜合能力的培養(yǎng)，學生只能通過課堂上老師的教育獲取知識，他們的自主學習能力得不到提升，他們無法總結(jié)和分析高中物理的性質(zhì)和價值。學生對學習物理慢慢感到厭倦，無法提高學生對學習物理的興趣。將情景構(gòu)建整合到學習過程中可以改善學習效率，促進學生理解和思考。

一、 在高中物理課堂教學的過程中創(chuàng)設問題情境的原則

（一） 高中物理學習要根據(jù)學生的具體情況來創(chuàng)設問題情境

老師構(gòu)建情況模式的主要目的是在高中的物理教學中提高學生學習興趣，以吸引學生的注意力并提高學生的綜合能力。因此，情景構(gòu)建必須滿足學生的實際條件和需求。當然，也應與物理教學的核心內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。只有當這兩個條件都滿足時，最終才能解決物理教學問題。老師在情況構(gòu)建過程中主要以解決學生問題為目的，在這個過程中，有必要以學生為中心，提高學生對物理學習的興趣。物理的教學非常豐富，在高中學習階段，應該以問題為導向創(chuàng)設情景，情景內(nèi)容不能偏離學生的接受程度。要創(chuàng)建場景，老師需要將學習內(nèi)容與現(xiàn)實生活中高中生的特點進行整合。例如，在教授電力相關理論時，需要將其連接到日常生活上以模擬和創(chuàng)設情景，不能從遠離學生生活的電力問題開始。通過這種方式，學生可以通過問題積極地探索物理知識，充分發(fā)揮學生創(chuàng)造力，不斷研究問題并最終得出結(jié)論。

（二） 高中物理問題的設置一定要盡可能地引起學生的興趣

如果學生對學習物理感興趣，這將幫助他們學習物理。因此，在高中物理教學過程中，教師應盡量激發(fā)學生的興趣，為學生提供學習動力，只有對學習感興趣的學生才能有效學習，并提高學習能力。在為學生創(chuàng)設情景的過程中，老師可以幫助學生更輕松、更直觀地理解問題，并幫助學生將抽象的問題變得具體化，由于問題變得更加直觀和具體，學生可以完全理解相關知識，這對于提高他們物理的學習興趣有很大幫助。老師構(gòu)建情況模式的主要目的是在高中的物理教學中提高學生學習興趣，以吸引學生的注意力并提高學生的綜合能力。因此，情景構(gòu)建必須滿足學生的實際條件和需求。當然，也應與物理教學的核心內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。只有當這兩個條件都滿足時，最終才能解決物理教學問題。老師在情況構(gòu)建過程中主要以解決學生問題為目的，在這個過程中，有必要以學生為中心，提高學生對物理學習的興趣。

二、 高中物理教學中問題情境創(chuàng)設提升策略

（一） 高中物理教學讓學生更好地融入進來

在高中物理課的教學過程中，學生需要積極參與到情景中，以便學生更好地了解物理。當然，在設定情景之前，教師必須為所建立的情景準備好相關學習材料。只有這樣，教師才能為學生提供科學和適當?shù)闹笇?，并充分理解他們想知道的?nèi)容，在理解知識的過程中，學生才可以科學有效地研究相關問題。在進行高中物理情景創(chuàng)建時，應將學生視為主體，設計的內(nèi)容應與學生的實際特點保持一致，讓學生參與到整個情況中，然后將自己角色化。因此，情景教學的主動權(quán)必須交給學生，這樣他們就可以與小組一起收集相關材料，并且每個人都可以利用知識來創(chuàng)造情景。此外，老師將提供相關指導，給學生清晰的思路，并確保學生學習的方向正確以達到教育目的。通過讓學生制定以問題為導向的情景，可以根據(jù)物理研究中出現(xiàn)的問題進行直觀分析，這使學生可以在正式學習之前完全了解本節(jié)教學重點。

（二） 高中物理教學中增加趣味性

在學習過程中，學生不僅需要學習知識，還需要獲得學習情感體驗，因此，在高中物理教學時，老師應著重解決這個問題，為學生創(chuàng)造問題情景，為學生提供在高中物理學習過程中的情感體驗。學習樂趣是學生很好地學習物理的主要途徑，只有具備學習興趣學生才可以積極地研究問題，學習物理知識并進行探索，他們對物理學習感興趣，才可以逐漸減少學習的煩惱。這就要求在創(chuàng)建情景問題時需要將學生的情感體驗納入其中，在學習中營造愉快的學習環(huán)境，以便學生可以樂于學習。除了有趣的內(nèi)容，學生還可以體會到物理知識的學習和實際結(jié)合產(chǎn)生的樂趣，分析和解決學習過程中的問題。另一方面，如果情境的構(gòu)建不能引起學生的共鳴，那么從長遠來看，這種方法在課堂上也不會起到學習效果，不會引起學生的學習興趣。因此，趣味性是情景構(gòu)建的必然要求。教師應充分意識到適當利用趣味性情景教學來提高學生對物理教學的吸引力，老師必須考慮到這點，才能吸引學生。以問題為導向的學習方法是將學生的情境納入教學中，以吸引學生的注意力，從而提高他們的學習效率。例如，當學生教授基本的物理概念時，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)建情景教學，這樣在學習過程高中生學到的就不是對本書概念的死板解釋，而是有鮮活的例子，可以更直觀地理解該概念的含義。

（三） 高中物理教學中創(chuàng)設問題情境的過程要和生活實際相關

對于學生而言，物理與現(xiàn)實生活密不可分。教師盡可能地將物理與學生的日常生活聯(lián)系在一起，以便學生在學習物理時可以以生活為支撐，告訴學生，物理與他們的實際生活息息相關，這將增加學生對物理研究的興趣。老師在準備教學內(nèi)容時，可以使用多媒體或其他學習方法為學生提供簡單，直接和有效的演示，實際上，在高中，物理知識在我們的日常生活中無處不在。結(jié)合實際生活對物理知識進行解釋，學生更加容易理解，因此，為學生創(chuàng)造問題情境時可以讓他們在現(xiàn)實生活中感受到某些物理現(xiàn)象，這不僅增加了學生的學習興趣，而且提高了他們的學習能力。物理在許多領域都有運用，為情景創(chuàng)建提供自然材料。因此，通過將現(xiàn)實生活的知識整合到教學內(nèi)容中，這將確保物理與現(xiàn)實緊密接觸。這不僅會增加學生對學習的興趣，還可以幫助學生了解主要知識。尤其是在教授電學和力學的知識時，可以在日常生活中找到有關電學力學的知識，并且引入例子將有助于學生進行理論分析和理解。例如，在學習摩擦力中，有一個例子是，北方駕駛員在冬季會為車換上防滑胎，而在其他季節(jié)換上普通輪胎，這種情況引發(fā)學生思考，司機為什么這樣做？通過引入情景教學，學生知道摩擦在這里起著重要作用。老師再稍加指導，學生立即理解有關摩擦知識，促進知識點的學習。

（四） 利用現(xiàn)代教學技術創(chuàng)設問題情境

隨著中國科學技術的不斷發(fā)展，先進的現(xiàn)代教育技術被廣泛用于課堂教學，極大地提高了教育質(zhì)量。這就是物理老師采用先進教學方法的原因。最先進的學習方法可以解決問題，從而提高教育效率。例如，通過講授“行星運動-開普勒第三定律”，物理教師可以使用多媒體學習技術來播放有關視頻，在整個教室內(nèi)營造學習環(huán)境，學生可以輕松地理解和學習，來提高學習效率。

（五） 根據(jù)具體實踐創(chuàng)設問題情境

理論源于具體的實踐，實踐是檢驗理論的唯一標準，因此，通過根據(jù)特定的實踐活動對理論進行驗證，可以達到應用所學知識的目的。物理老師通過為學生提供實踐機會，讓學生完全理解和掌握物理概念、定律、規(guī)律等，例如，“自由落體運動”中，老師根據(jù)教科內(nèi)容布置任務，讓學生通過一次實驗來理解自由落體運動的規(guī)則。

三、 結(jié)語

本文從高中物理學習要根據(jù)學生的具體情況來創(chuàng)設問題情境以及高中物理問題的設置一定要盡可能地引起學生的興趣等方面對在高中物理課堂教學的過程中創(chuàng)設問題情境的原則進行了分析，從高中物理教學讓學生更好地融入進來、高中物理教學中增加趣味性、高中物理教學中創(chuàng)設問題情境的過程要和生活實際相關、利用現(xiàn)代教學技術創(chuàng)設問題情境以及根據(jù)具體實踐創(chuàng)設問題情境等方面提出了高中物理教學中問題情境創(chuàng)設提升策略。上面對高中物理課中使用的方法進行了分析，結(jié)果表明，創(chuàng)設問題情景可以提高教育水平，并激發(fā)學生對物理的興趣，這是一項重要技能。希望這種教育可以幫助教師提高物理教學效率和水平。高中課堂應該以老師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體。因此，基于問題為導向設置的教學方法有利于學生充分參與課程，積極參與課堂教學并改變傳統(tǒng)的教學模式，積極學習和思考，提高他們物理知識的學習和思考能力，這使學生在學習物理知識時可以提高他們的靈活性。

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作者簡介：

孫洪俊，吉林省長春市，吉林省長春市農(nóng)安縣第十中學。