將多媒體技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)有效融合辦法探究

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對人們的日常生活都造成了一定的影響，改變了人們的生活習(xí)慣。在教學(xué)中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也逐漸滲透到每個科目當(dāng)中，影響著教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中化學(xué);融合

高中化學(xué)對比初中化學(xué)，具有理論性、抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)。在新課改下，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從課本走向生活，在實際生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。多媒體技術(shù)的發(fā)展在一定程度上改變了教師的教學(xué)方式，配合多媒體影像、PPT展示、模擬播放等方式，可以將化學(xué)知識點(diǎn)更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，因此，多媒體技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)有效融合能極大限度地提高教師的教學(xué)效率，對教師的教學(xué)質(zhì)量具有重大作用。

一、 多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用

利用多媒體教學(xué)主要是通過多媒體的視頻、影像功能，通過即時的影像、聲音、文字的傳遞，使原來枯燥無味的課堂變得生動、形象，教學(xué)與多媒體相結(jié)合，可以賦予知識點(diǎn)感染力，從而提升教學(xué)效率。在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個空間廣泛卻可控的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在這個平臺上進(jìn)行知識交流。在新課改下，我國提倡素質(zhì)教育，為的就是要培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的社會型優(yōu)秀人才，這種新型教育方式必定會受到廣大教育工作者的應(yīng)用與學(xué)生的喜愛，并在高中教育教學(xué)當(dāng)中起著非常大的作用。

（一） 改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

目前，我國的教育方式大多還沿襲了傳統(tǒng)的教育方式，以灌輸式教育為主，板書式教學(xué)為輔，這樣的教學(xué)方法對現(xiàn)代化高中學(xué)生而言，過于枯燥無味，在課堂上會頻頻出現(xiàn)開小差、打瞌睡等現(xiàn)象，慢慢地就會跟不上教師教學(xué)內(nèi)容，從而對化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。教師通過多媒體教學(xué)，可以給學(xué)生展示豐富的圖像知識與文字資料，通過多媒體播放視頻讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，由原來的被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動式學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，也能利用多媒體給學(xué)生分享一些有效的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，能有效提升教師的教學(xué)效率，為教師減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二） 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

高中生由于面對的是高考，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍一直是緊張的，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生容易有緊張、焦慮等不良情緒，且會對學(xué)生的心理造成極大的壓力。要想有效提升教學(xué)效率，必須要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師利用多媒體可以給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過豐富的圖像、具有趣味性的故事以及精彩的視頻，可以將學(xué)生的注意力吸引到教師的教學(xué)上，教師可以制作一些比較詼諧、幽默的視頻，為學(xué)生打造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生忘記高考的壓力，一心只專注于當(dāng)下的課堂學(xué)習(xí)。

（三） 解決疑難實驗

實驗作為化學(xué)的基礎(chǔ)，沒有實驗的化學(xué)是不完整的，在高中化學(xué)的實驗當(dāng)中，會經(jīng)常出現(xiàn)一些問題難以解決，如：反應(yīng)時間過長，上課時間卻有限;演示實驗現(xiàn)象并不明顯，學(xué)生聽不懂教師講解;化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象太短，學(xué)生來不及看到;化學(xué)物質(zhì)當(dāng)中有含毒物質(zhì)，無法進(jìn)行實驗;化工生產(chǎn)流程等，這些問題的產(chǎn)生制約了化學(xué)實驗的進(jìn)行，教師利用多媒體圖像播放功能能有效地解決這一問題。例如：在鐵的析氫腐蝕實驗與吸氧腐蝕實驗中，由于這兩種實驗的反應(yīng)速度過慢，受到課堂時間的限制，學(xué)生無法觀看到兩個實驗的反應(yīng)過程。對此，教師可以制作相關(guān)課件，將兩個鐵釘罩上小試管，分別放入盛有水和酸性溶液的不同燒杯當(dāng)中，觀察鐵釘?shù)母g情況，對實驗時間進(jìn)行壓縮，或者倍速播放，讓學(xué)生在多媒體下觀察兩個實驗有無出現(xiàn)氣泡、水面變化及時間等反應(yīng)。對于一些在化學(xué)反應(yīng)中會產(chǎn)生毒性物質(zhì)的化學(xué)實驗，教師也可以制作相關(guān)課件，展示小白鼠的死亡現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行思考，在化學(xué)反應(yīng)中出現(xiàn)了何種化學(xué)物質(zhì)導(dǎo)致了小白鼠的死亡？通過這樣的模擬課件，可以解決許多因受各種因素限制無法進(jìn)行的化學(xué)實驗，在逼真的環(huán)境當(dāng)中，也能引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生更加容易認(rèn)識到問題的本質(zhì)。

二、 多媒體與高中化學(xué)教學(xué)有效融合的方法

雖然在高中化學(xué)當(dāng)中，多媒體得到了廣泛的應(yīng)用，但是其中不乏一些問題，在應(yīng)用過程中，教師并未花費(fèi)過多時間制作課件，甚至有些教師不會制作課件，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有些教師只針對一些較難解決的問題會使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在平常的教學(xué)當(dāng)中，還是以板書式教學(xué)方式為主。為了解決這些問題，教師應(yīng)該要注重多媒體與化學(xué)教學(xué)的有效融合，讓多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（一） 完善多媒體教案

多媒體作為一個能將圖像與文字有效結(jié)合在一起的教學(xué)方式，教師首要任務(wù)就是找準(zhǔn)學(xué)生對哪些圖像元素比較感興趣，能吸引學(xué)生的注意力。其次，教師應(yīng)該擺正自己的思想觀念。多媒體的運(yùn)用并非剝奪了教師教學(xué)的主導(dǎo)地位，而是屬于一種類似教案的輔助類教學(xué)手段，有些教師在教學(xué)過程中，只會在教習(xí)知識點(diǎn)時隨意的播放兩張圖片，并沒有有效利用多媒體的功能。多媒體的應(yīng)用能完善課本上的知識點(diǎn)，幫助教師解決在教學(xué)過程中出現(xiàn)的難題，完善教師的教學(xué)方式，因此，教師不應(yīng)只是為了應(yīng)付學(xué)校要求敷衍了事，而是要端正自己的態(tài)度，正確認(rèn)識多媒體教學(xué)帶給化學(xué)教學(xué)的作用，完善多媒體教案。

（二） 計算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用

在化學(xué)實驗當(dāng)中，注重的是對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，只有教師會是不行的。在高中化學(xué)實驗設(shè)計當(dāng)中，不論是在工序上還是在操作上，都有著嚴(yán)格的要求與標(biāo)準(zhǔn)，有些實驗會涉及有毒氣體，一旦實驗出現(xiàn)問題，將對學(xué)生的生命安全造成威脅，也會給學(xué)生帶來不可磨滅的心理陰影。為了消除學(xué)生在做實驗時的隱患，教師可以采取現(xiàn)代化計算機(jī)信息技術(shù)手段進(jìn)行模擬實驗，讓學(xué)生掌握實驗基本步驟之后利用信息技術(shù)模擬操作，重復(fù)演示，這樣一來，不僅可以避免出現(xiàn)意外，還能提升化學(xué)實驗組織的有效性。例如：在“氯氣的制法”這一實驗當(dāng)中，學(xué)生就要特別注意先將導(dǎo)管移出水面，然后再將酒精燈移走，這兩者順序如果變換一下，就有可能發(fā)生危險事件，對此，教師借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)下載、整理，利用多媒體進(jìn)行演示操作，并安排學(xué)生上臺操作，對于操作出現(xiàn)誤差的學(xué)生，教師要利用多媒體將引發(fā)的后果生動、形象的演示出來，告誡學(xué)生化學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)要求，讓學(xué)生領(lǐng)悟到化學(xué)實驗的現(xiàn)實意義，重視化學(xué)步驟。

（三） 模擬化學(xué)微觀世界，刺激學(xué)生聽覺、視覺記憶

在化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，大多都是一些比較抽象的知識，對于好奇心頗重的學(xué)生而言，有些化學(xué)知識或化學(xué)反應(yīng)并不能很好地理解，學(xué)生無法理解知識點(diǎn)，自然就會影響教師的教學(xué)效率。針對這種情況，教師可以充分利用多媒體當(dāng)中的圖像演示與視頻，播放一些與化學(xué)知識點(diǎn)相關(guān)的視頻材料，將原本抽象化的化學(xué)知識具體化，在課件當(dāng)中增添一些學(xué)生感興趣的圖片元素，將難以操作的實驗與化工生產(chǎn)流程圖利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行模擬，能有效吸引學(xué)生的注意力。其次，網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富性的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，能將文字、圖片、動畫等元素有機(jī)結(jié)合起來。研究表明，人們只有將視覺神經(jīng)與聽覺神經(jīng)結(jié)合起來進(jìn)行記憶，才能發(fā)揮最大記憶功效，依靠其中任何一種都難以記憶。通過多媒體技術(shù)，能將化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為音頻、視頻，從視覺與聽覺上給予學(xué)生刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，為學(xué)生演繹一堂色彩斑斕、形象、直觀的化學(xué)課，調(diào)動學(xué)生的積極性。

（四） 智慧課堂設(shè)計

多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，智慧課堂可以讓學(xué)生通過現(xiàn)代化通信設(shè)備聽教師講解課程，不但可以近距離的觀賞到圖片、實驗視頻，而且在課堂自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)上，優(yōu)點(diǎn)突出。既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提升教師的教學(xué)效率。以“在海水中提取鎂”這一課程為例，在教師分析海水中提取鎂的全過程，學(xué)生可以自主的在學(xué)案上寫出全過程，形成文字流程，并拍照上傳教師端，教師可以清楚地把握學(xué)生完成的時間和完成的人數(shù)。不僅教師可以看見每一個學(xué)生的答案，而且學(xué)生之間也可以互相討論對方的流程圖。大大提高了課堂效率，而且讓學(xué)生興趣倍增。老師才真正成為知識的引領(lǐng)者，而不是灌輸者。智慧課堂上的隨堂練習(xí)的選擇題，學(xué)生選擇完選項，教師立刻可以看到四個選項的分布圖，進(jìn)行有針對性的講評。通過智慧課堂，每個學(xué)生都能近距離地感受到化學(xué)實驗的魅力，從而提升對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師的教學(xué)效率。

三、 結(jié)束語

綜上所述，將多媒體技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，不僅是符合當(dāng)下素質(zhì)教育的背景，還能有效提升教師的教學(xué)效率。對于教師與學(xué)生而言，多媒體是一種新型教學(xué)方式，在應(yīng)用多媒體進(jìn)行實踐教學(xué)時，必然會遇到各種各樣的問題，教師要在實踐當(dāng)中不斷探索、交流，為教學(xué)改革奉獻(xiàn)出一份力。不僅如此，利用多媒體教學(xué)能有效提升教師的教學(xué)效率，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，將化學(xué)知識點(diǎn)變抽象為具體，方便學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)的理解，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的注意力更加集中，對教師的教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用。

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作者簡介：

洪蘇敏，福建省福州市，閩侯縣第一中學(xué)。