新課標(biāo)下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略探究

蘇娜

摘 要：社會(huì)各界對(duì)小學(xué)教育教學(xué)工作關(guān)注提高，這對(duì)于小學(xué)生的道德水平與法治素養(yǎng)都有了新的要求。小學(xué)生正處于思想形成的關(guān)鍵期，小學(xué)時(shí)期對(duì)孩子們進(jìn)行道德與法治教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于他們的個(gè)人成長(zhǎng)而言有著重要的作用，因此，在新課標(biāo)的客觀要求下，對(duì)如何科學(xué)有效地進(jìn)行小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)，我們進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的探討并且提出具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);有效策略

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)在近年來得到了廣大教師們的大力支持和家長(zhǎng)們的關(guān)注，從側(cè)面也可以反映出小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要地位。但是，仍然有一些家長(zhǎng)和教師對(duì)于這一科目的教學(xué)活動(dòng)存在著諸多的誤區(qū)和誤解，認(rèn)為語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，外語(yǔ)才是主要科目，其他科目都可以放一放，只是進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講述，背誦記憶就可以了。對(duì)于孩子的身心健康的成長(zhǎng)產(chǎn)生了諸多的不利影響。然而，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)可以幫助孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成高尚的道德品質(zhì)，使得他們可以更好地做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及相關(guān)問題，我們進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的討論。

一、 小學(xué)道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀以及具體問題

部分小學(xué)生在生活中受到父母以及祖父母的關(guān)愛，甚至是養(yǎng)成了囂張跋扈的性格，在課堂上頂撞老師和同學(xué)鬧矛盾的現(xiàn)象屢見不鮮。從本質(zhì)上說是家長(zhǎng)疏于管教，同時(shí)更是小學(xué)教師管教不當(dāng)，沒有將小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處，沒有將培養(yǎng)小學(xué)生正常的價(jià)值觀念和道德觀念放在心上。對(duì)于多媒體輔助教學(xué)設(shè)備和計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用存在著相應(yīng)的問題，難以發(fā)揮其重要價(jià)值。對(duì)學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)時(shí)沒有運(yùn)用到這些工具，使得道德與法治教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)實(shí)效性、科學(xué)性更是難以體現(xiàn)。

雖然很多的小學(xué)開設(shè)了小學(xué)道德與法治課程已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了，但是，部分教師的教課方法不當(dāng)，仍然采取了知識(shí)灌輸?shù)炔磺‘?dāng)方式，不注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生的課堂參與度降低。在課堂上，學(xué)生和教師沒有相應(yīng)的互動(dòng)，沒有就道德知識(shí)與法治知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的交流與溝通。學(xué)生沒有將所學(xué)到的道德與法治知識(shí)應(yīng)用到自身的生活實(shí)際中，對(duì)于這些知識(shí)缺乏正確的認(rèn)知和感悟，使得小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率大打折扣。一些教師在授課時(shí)，對(duì)于課本上的材料和內(nèi)容照本宣科，而這些內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況有著很大的出入。學(xué)生面對(duì)這些枯燥乏味，甚至是陌生的道德知識(shí)與法治知識(shí)，難以做到舉一反三。面對(duì)老師所講的“大道理”和“大文章”，學(xué)生們感到莫名其妙，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理，使得小學(xué)道德與法治課堂授課活動(dòng)難以進(jìn)行下去，甚至是半途而廢。一些小學(xué)生對(duì)于這門課程存在著錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為小學(xué)階段應(yīng)該學(xué)好語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，外語(yǔ)，像道德與法治等其他的科目都是次要科目，不值得投入過多的時(shí)間，因此，他們?cè)谛W(xué)道德與法治課堂上存在浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，甚至將這些時(shí)間用來寫數(shù)學(xué)作業(yè)，背英語(yǔ)句型，或者完成語(yǔ)文老師布置的練習(xí)題。以上問題和現(xiàn)狀的存在，對(duì)于新課標(biāo)下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了諸多的阻礙，我們迫切地需要對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行改良，提出更多的教學(xué)策略。

二、 在新課標(biāo)下進(jìn)行小學(xué)道德法治課堂教學(xué)的具體措施和策略

（一） 構(gòu)造良好的課堂環(huán)境，以促進(jìn)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的推進(jìn)

如果小學(xué)生們可以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)進(jìn)行道德知識(shí)與法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果將會(huì)十分明顯。但是現(xiàn)階段，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)仍然存在著很多的局限性和問題。學(xué)生缺乏這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間，教師急功近利的教學(xué)思路，為學(xué)生講解相應(yīng)的道德與法治知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生死記硬背，從而滿足教師的客觀要求，在考試中取得良好的考試分?jǐn)?shù)。因此，教師的課堂授課追求所謂的教學(xué)效率，就忽視了對(duì)良好的課堂環(huán)境的打造，使得學(xué)生的愿望難以得到落實(shí)和實(shí)現(xiàn)，并且學(xué)生們的核心素養(yǎng)也無法得到有效的培育。此時(shí)作為道德與法治教師，可以運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)造相關(guān)的環(huán)境，使得孩子們?cè)谛闹?，形成一把衡量道德的?biāo)尺，對(duì)于相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié)。教師在課堂上注重和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，從而更好地了解同學(xué)們的現(xiàn)狀以及思想動(dòng)態(tài)，使得同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己的哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的。在良好的道德與法治學(xué)習(xí)環(huán)境之內(nèi)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而為自身道德水平的提高和法治素養(yǎng)的培育鑒定相關(guān)的基礎(chǔ)。

（二） 教師改進(jìn)教學(xué)語(yǔ)言，以促進(jìn)教學(xué)策略的落實(shí)

語(yǔ)言是一門藝術(shù)，教師在進(jìn)行課堂授課環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)語(yǔ)言。以一種學(xué)生所喜聞樂見的形式，進(jìn)行道德與法治知識(shí)的講述。但是，一些教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)沒有認(rèn)識(shí)到改進(jìn)教學(xué)語(yǔ)言的重要性和重要價(jià)值，仍然采取簡(jiǎn)單粗暴的管教方式，追求所謂言簡(jiǎn)意賅的授課效果，用過于簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向?qū)W生們講述繁雜的小學(xué)道德與法治課堂知識(shí)，使得學(xué)生們難以在短時(shí)間內(nèi)理解消化和吸收，也難以對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行及時(shí)地鞏固和復(fù)習(xí)。小學(xué)生們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又如何提高其學(xué)習(xí)效率呢。例如，某位教師在去講述關(guān)于如何構(gòu)建良好的朋友關(guān)系這一部分的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于課本上的內(nèi)容并不照本宣科，而是融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)和具體的實(shí)際情況，向?qū)W生們講述相關(guān)的知識(shí)，用循循善誘般的語(yǔ)言和勸導(dǎo)，使得同學(xué)們對(duì)于朋友的定義，以及如何找朋友有了更為獨(dú)特的理解，從而在生活中進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的運(yùn)用。教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，教師教學(xué)效率的提高都發(fā)揮了一定的作用，與此同時(shí)，學(xué)生們?cè)谌玢宕猴L(fēng)般的教學(xué)環(huán)境中收獲了知識(shí)培養(yǎng)的能力。

（三） 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，以促進(jìn)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)

現(xiàn)階段，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備和相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)為小學(xué)各個(gè)教學(xué)科目注入了新的活力，使得各科目的教學(xué)教師從繁忙的備課工作和授課工作中解脫出來，從而有更多的時(shí)間為同學(xué)們排憂解難，滿足同學(xué)們的具體需求，為同學(xué)們提供更多學(xué)習(xí)材料和更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同樣，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中也不例外，作為小學(xué)道德與法治教師，應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，一些小學(xué)道德與法治教師在進(jìn)行具體授課之前用多媒體音頻播放設(shè)備為學(xué)生播放了一首首精美的兒歌，帶領(lǐng)學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，共同感悟，營(yíng)造良好的課堂氛圍。然后將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)視頻，用多媒體播放設(shè)備進(jìn)行播放，在帶領(lǐng)學(xué)生共同觀看的過程之中，就了解了本節(jié)課所應(yīng)該講述的內(nèi)容，使得同學(xué)們可以有一個(gè)深刻的理解。再進(jìn)行PPT展示過程中，并不單純地羅列課本內(nèi)容，而是結(jié)合實(shí)際生活和學(xué)生們的具體情況。然后教師用獨(dú)特的教學(xué)語(yǔ)言，為學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的授課，使得小學(xué)道德與法治知識(shí)在課堂上真正地活起來，動(dòng)起來，在和計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用的過程之中取得了良好的應(yīng)用效果。與此同時(shí)，教師更需要趨利避害，對(duì)于多媒體輔助教學(xué)設(shè)備這把雙刃劍，有更清醒的認(rèn)知，不能將所有的備課任務(wù)都交給它去完成，而是結(jié)合小學(xué)道德與法治教學(xué)的實(shí)際情況不斷地做出改進(jìn)，不斷地融入新的理念和新的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更為合適的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)素材。