通過中學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略解讀

摘 要：隨著國家新課程改革的不斷推進(jìn)，國內(nèi)教育的理念和教學(xué)模式有了很大的改變，素質(zhì)教育向前邁進(jìn)了很大的一步，但從長遠(yuǎn)來看，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)在新課程背景下，仍然存在一些不足之處，如何通過各種方式彌補(bǔ)不足，將初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提高上去，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是初中數(shù)學(xué)教育工作者目前應(yīng)該思考的問題?；诖耍疚膹呐囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義著手，根據(jù)當(dāng)前階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的狀況，簡要分析了新課程背景下，通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的幾項(xiàng)策略。以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;核心素養(yǎng)

一、 引言

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是為了讓學(xué)生將其運(yùn)用到生活中的問題解決。初中數(shù)學(xué)知識(shí)的涵蓋范圍相對(duì)來說比較小，數(shù)學(xué)教師的任務(wù)是幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將教材規(guī)定的數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生。因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)舉足輕重，教師在教學(xué)過程中要保證課堂成效，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，而如何革新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，正是目前初中數(shù)學(xué)亟待解決的問題。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 在授課過程中以教師為中心，學(xué)生主體地位不明確

初中數(shù)學(xué)相對(duì)于初中的數(shù)學(xué)知識(shí)，難度和深度都上升了一個(gè)等級(jí)。在當(dāng)前階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師仍然把握著課堂教學(xué)的主權(quán)，學(xué)生在課堂上只是思考教師提出的問題，被動(dòng)接受教師的知識(shí)灌輸，聽教師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，但卻不能真正理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)思維解決數(shù)學(xué)問題。教師不能在課堂上明確學(xué)生的主體地位，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)思維培養(yǎng)不夠重視，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大打折扣。

（二） 初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)缺乏深度和廣度

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是教學(xué)的主要目標(biāo)，這是初中教學(xué)大綱的基本要求?？v觀當(dāng)前階段我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)不夠重視，教學(xué)觀念仍然固守傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。同時(shí)，由于初中教師的能力和素質(zhì)參差不齊，不同的教師對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)模式有不同的理解，根據(jù)教材例題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，數(shù)學(xué)知識(shí)剖析的深度和廣度不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就難以提高。

三、 新課程背景下，通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的幾項(xiàng)策略

（一） 數(shù)學(xué)教學(xué)過程以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的主體地位

在初中數(shù)學(xué)過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法，教師要始終突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心訴求，幫助學(xué)生提升自主探究數(shù)學(xué)問題的能力，不能把學(xué)生放在被動(dòng)接受知識(shí)的地位上。在數(shù)學(xué)知識(shí)的方法講解和分析中，教師要重視學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，重視師生之間的情感交流，在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的理解程度和解題需要安排課堂教學(xué)內(nèi)容，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，教師在講解《一次函數(shù)》章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，進(jìn)行教學(xué)的過程中，教學(xué)規(guī)劃要設(shè)計(jì)合理，尊重學(xué)生在課堂上的地位，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。在課堂開始前，首先給出二次函數(shù)的實(shí)例“y=2x+5”，讓同學(xué)們自主思考：如何正確、簡便地畫出這個(gè)一次函數(shù)的圖像？這個(gè)一次函數(shù)解析式不同的形式應(yīng)該怎么表達(dá)？同時(shí)讓學(xué)生相互討論，進(jìn)行分析，自己動(dòng)手畫一畫函數(shù)圖像，分析一下一次函數(shù)的性質(zhì)。然后教師根據(jù)學(xué)生的理解情況，對(duì)這個(gè)函數(shù)的圖像和性質(zhì)進(jìn)行分析。教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備播放一次函數(shù)圖像繪制的動(dòng)畫，同學(xué)們觀看完多媒體的圖像示例之后，就能對(duì)一次函數(shù)有直觀而又深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生自主探索完成后，教師進(jìn)行總結(jié)，說明一次函數(shù)圖像的畫法，畫出圖形后，教師做進(jìn)一步的講解，同時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們觀察圖像和函數(shù)表達(dá)式，以數(shù)學(xué)知識(shí)的思維來進(jìn)行函數(shù)性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)教學(xué)的過程中，要提示學(xué)生注意將一次函數(shù)的相關(guān)計(jì)算應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的思維來進(jìn)行分析，先畫出函數(shù)圖像，再根據(jù)圖像來分析函數(shù)性質(zhì)。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地讓同學(xué)們自主探究，自己作為輔導(dǎo)者引領(lǐng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

（二） 反復(fù)打磨教學(xué)方案，為課堂教學(xué)做好縝密計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，教師在進(jìn)行授課之前，必須要多次打磨教學(xué)方案，精益求精。結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和教材內(nèi)容確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)能力。在挖掘教材內(nèi)容背后的知識(shí)要點(diǎn)以及難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，將課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)得生動(dòng)、有趣。教學(xué)方案設(shè)計(jì)是保證課堂教學(xué)有效性的必要前提，需要教師積極思考和鉆研，多方面搜集教學(xué)相關(guān)資料，做好充分的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，教師在一次次的課堂教學(xué)實(shí)踐過程后，要積極進(jìn)行自我反思，及時(shí)修改和補(bǔ)充教學(xué)方案中的不足以及疏漏之處，使教學(xué)方案日臻完善，保證數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)效果。

（三） 通過數(shù)學(xué)游戲寓教于樂，培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)邏輯思維能力

初中生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知和思維發(fā)展還比較有限，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，初中生理解和學(xué)習(xí)起來有一定的難度。這是每個(gè)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中都會(huì)遇到的問題。初中生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解，就不能很好地融入課堂，容易產(chǎn)生注意力不集中等問題。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以充分借助游戲的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生專注于課堂和教師的知識(shí)講解。教師教學(xué)方式不對(duì)，往往課堂開始導(dǎo)入時(shí)學(xué)生思維就會(huì)發(fā)生偏差，所以初中數(shù)學(xué)教師要想提高教學(xué)成效，首先要做好課堂導(dǎo)入這一課程教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。具體來說，教師可以利用廣受初中生喜愛的游戲形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在學(xué)生的專心游戲中引入課堂知識(shí)的教學(xué)。

初中數(shù)學(xué)課堂的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以應(yīng)用小游戲，課堂教學(xué)過程中同樣能夠發(fā)揮游戲的教學(xué)輔助作用。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，講到比較抽象、以初中生的認(rèn)知難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以利用游戲的形式輔助教學(xué)通過游戲使數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，與初中生的日常生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生就能夠直觀地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，教師能夠成功地完成教學(xué)目標(biāo)。通過游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，從而深化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在《勾股定理》這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)小游戲來進(jìn)行課堂的導(dǎo)入。教師在黑板上用粉筆畫一個(gè)大的直角三角形，教師可以讓學(xué)生自發(fā)上臺(tái)量一量三角形的邊長。然后教師給學(xué)生留幾分鐘的思考時(shí)間，讓學(xué)生將思維集中在本堂課的教學(xué)內(nèi)容上，然后教師問學(xué)生：大家能不能探究出直角三角形中的數(shù)學(xué)關(guān)系？今天我們就來學(xué)習(xí)直角三角形中的數(shù)學(xué)秘密——勾股定理。通過這個(gè)簡單的小游戲，初中生的思維和注意力能夠很好地集中在課堂和教師身上，課堂導(dǎo)入做好了，接下來課堂知識(shí)的講解就水到渠成。通過學(xué)生游戲和數(shù)學(xué)思考，教師可以觀察和掌握學(xué)生對(duì)于本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的理解程度。游戲可以貫穿初中數(shù)學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程，巧用教學(xué)游戲，能夠成功打造趣味課堂。

（四） 靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，活躍學(xué)生的思維

初中數(shù)學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者和輔助者，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂中對(duì)于學(xué)生的引領(lǐng)作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，要發(fā)揮創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多元化教學(xué)手段，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。例如，教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中運(yùn)用“分組探討法”進(jìn)行教學(xué)。在《生活中的概率》這一章的教學(xué)過程中，教師可以充分將本章課題與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)融合在一起，讓學(xué)生進(jìn)行小組分配，每一組發(fā)一個(gè)骰子，讓學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)數(shù)據(jù)模擬，進(jìn)行“隨機(jī)事件與概率”的主題討論，學(xué)生還有機(jī)會(huì)充分發(fā)散思維，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。最后教師可以通過學(xué)生的成果展示環(huán)節(jié)掌握學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)會(huì)程度，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑和查漏補(bǔ)缺。

（五） 充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，提高課堂趣味性

近些年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)和科技的蓬勃發(fā)展，國家在教育資源上的資金投入力度越來越大，多媒體技術(shù)開始走進(jìn)教室，逐漸成為教師教學(xué)的良好輔助工具。數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)注重對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)幫助良多。教師可以通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)相關(guān)資源、素材的展示，使學(xué)生的數(shù)學(xué)訓(xùn)練更加正規(guī)和專業(yè)，并且吸引好奇心強(qiáng)烈的初中學(xué)生的注意力。因此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，有效地豐富課堂內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加趣味化。例如，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行《投影與視圖》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放一些不同形狀物體的視頻、圖片等，使教學(xué)內(nèi)容和教材知識(shí)背景更加豐富和立體，讓學(xué)生能夠通過直觀的感受建立立體思維，同時(shí)豐富的多媒體資源也能夠增加課堂的趣味性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

四、 結(jié)束語

綜上所述，為了更好地響應(yīng)國家關(guān)于素質(zhì)教育的號(hào)召，落實(shí)執(zhí)行好國家關(guān)于教育的相關(guān)政策，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中，首先要更新自己的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，立德育人。其次，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要充分挖掘教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，將數(shù)學(xué)這門課程的相關(guān)知識(shí)滲透到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。課堂教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主探索中提高學(xué)習(xí)效率，從而提高個(gè)人的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡科瑩.中學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)策略分析[J].考試周刊，2019（15）：87.

[2]盧衛(wèi)平.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].考試周刊，2018（104）：92.

[3]周春風(fēng).初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)探究[J].科學(xué)咨詢，2019（14）：117.

[4]黃世界.核心素養(yǎng)視野下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2017（71）：61.

[5]徐晗.筑巢引鳳：多元導(dǎo)入策略提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)——以專家教師李庾南老師課例為例[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究，2018（2）：3-5.

[6]李雪清.如何在中學(xué)英語文本解讀中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].校園英語，2018（51）：158.

作者簡介：

肖繼春，福建省三明市，福建省泰寧縣第四中學(xué)。