淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

摘 要：每一個(gè)孩子生下來都是一張白紙，他們是祖國的花朵，是國家的未來，而老師則是辛勤的園丁，由他們來培養(yǎng)和灌溉這些花朵，讓這些孩子能健康快樂地長(zhǎng)大，并且更好地為社會(huì)服務(wù)。要想更好地為社會(huì)做貢獻(xiàn)，避免不了就是學(xué)習(xí)文化，讓每一個(gè)孩子都受到知識(shí)的熏陶，成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。起初，孩子們從小學(xué)上起，先學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等各式各樣的學(xué)科，讓他們來初步認(rèn)識(shí)一下這個(gè)世界，當(dāng)然就語文這一門學(xué)科而言，最重要的就是作文。下面我們來淺談一下小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);教學(xué)方法

每一個(gè)孩子在認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的時(shí)候都充滿著無限的想象力，而這一豐富的想象力，恰好可以用在小學(xué)語文學(xué)科上。那么對(duì)于小學(xué)語文這一門學(xué)科而言，就需要老師帶著學(xué)生去完成。比如識(shí)字、寫作等等。對(duì)于每一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)語文方面上，教師對(duì)于語文作文教學(xué)方案的創(chuàng)新顯得尤為重要。就是應(yīng)采取有效的教學(xué)方法去實(shí)施語文教學(xué)，去提高每一位小學(xué)生的寫作水平和綜合素質(zhì)。

一、 培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新寫作能力及教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

好筍出好竹，好師出好徒，一位好的老師是一定具有創(chuàng)新精神的。偉大的人民教育家陶行知先生以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。最可貴的是，他不僅在理論上進(jìn)行探索，而且腳踏實(shí)地地努力踐行平民教育，30年如一日矢志不移，其精神為人所同欽，世人所共仰。細(xì)考陶行知先生的教育思想，創(chuàng)新猶如一根金線，貫穿于陶行知教育思想的各個(gè)部分。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新是人類最珍貴的精神財(cái)富，一個(gè)國家、民族如果沒有創(chuàng)新思維，就難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，因此樹立創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、鍛煉創(chuàng)新品質(zhì)、養(yǎng)成創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣是青少年成人成才的關(guān)鍵。

二、 小學(xué)語文作文教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的問題

對(duì)于小學(xué)語文這一門學(xué)科來說，每一位老師都用著自己的想法去教學(xué)，每一個(gè)小學(xué)生也都用自己的想法去理解。語文當(dāng)中的作文更是如此。在作文教學(xué)方案中，小學(xué)教師應(yīng)該應(yīng)用良好的思維去引導(dǎo)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫作，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于記錄的寫作習(xí)慣，從而發(fā)揮語文教學(xué)方案的作用。對(duì)于教學(xué)方案中存在的問題，并結(jié)合自己的教育經(jīng)歷，認(rèn)為主要存在以下三個(gè)方面的問題。一是小學(xué)生對(duì)作文寫作的興趣不濃厚，甚至貪玩心十足。原因是因?yàn)槭紫?，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于知識(shí)的貧乏，活動(dòng)的目的性差，往往容易被當(dāng)前具體生動(dòng)的形象所吸引和誘惑，到了小學(xué)高年級(jí)的時(shí)候隨著認(rèn)識(shí)水平的提高和知識(shí)的不斷積累，這時(shí)候小學(xué)生的興趣范圍擴(kuò)大了，但興趣中心還尚未形成。最后，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生興趣不夠穩(wěn)定，既可以很快地產(chǎn)生，也可以很快地消失。到了小學(xué)高年級(jí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性稍微好一些，保持的時(shí)間也稍微長(zhǎng)一些。二是教師在語文作文方面的教學(xué)上十分刻板，導(dǎo)致小學(xué)生在寫作的過程中缺乏足夠的素材，思維得不到擴(kuò)散，難以達(dá)到小學(xué)寫作水平的提高，成人降低了小學(xué)生的自信心和寫作耐性，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生厭煩寫作甚至厭煩學(xué)習(xí)，這樣也降低了教學(xué)效率。所以說教師的教學(xué)水平也很重要。三是因?yàn)殡S著科技的進(jìn)步，社會(huì)生活和交流方式發(fā)生了巨大的變化，在沒有現(xiàn)代通訊技術(shù)的時(shí)候我們主要靠寫信來和異地的親戚朋友進(jìn)行溝通，但隨著電話、手機(jī)、電腦、QQ、微信等新的科技產(chǎn)品的出現(xiàn)從某種角度來說無形之中剝奪了孩子寫信的權(quán)力和降低了寫作的能力。四是原本孩子們的悟性或者說遺傳基因也很重要。

三、 提高小學(xué)語文作文創(chuàng)新的教學(xué)方法的建議

（一） 提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣愛好

在小學(xué)語文的教學(xué)方法中，每一位教師都必須去提高小學(xué)生的寫作興趣，要想充分認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，就必須有一顆細(xì)致的心去感受、去發(fā)現(xiàn)，在每一位教師的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，讓每一位小學(xué)生對(duì)寫作充滿著高度的熱情。教師始終要以欣賞、激勵(lì)的目光對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感到自豪，內(nèi)心充滿幸福感。比如我們可以對(duì)寫作好的小學(xué)生予以嘉獎(jiǎng)，來激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣，讓他們熱愛寫作，并且善于寫作，學(xué)會(huì)應(yīng)用各種各樣的句子，學(xué)會(huì)怎樣去寫作。每位教師在授課之前應(yīng)該選擇合理的教學(xué)方法，充分利用寫作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地使用一些方法，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性。如創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助小學(xué)生抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)，在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生的思維或者是孩子們喜歡的可以擴(kuò)散學(xué)生思維的教學(xué)方案。在教學(xué)過程中可以與孩子們親密接觸，甚至可以與小學(xué)生交朋友。對(duì)于寫某一個(gè)事物來說，可以讓孩子們?nèi)ビH身接觸這個(gè)事物，并且去感受這個(gè)事物，讓他們對(duì)這個(gè)事物有足夠的了解和認(rèn)識(shí)，才能知道如何去寫作。讓孩子們有著學(xué)習(xí)的積極性，這樣孩子們的寫作興趣才不會(huì)降低。長(zhǎng)此以往，利于孩子們學(xué)習(xí)。

（二） 注意并且積累日常的寫作素材

我們都知道小學(xué)語文最重要的就是寫作。寫作一次并不能完成學(xué)業(yè)。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！边@就需要小學(xué)生靠日常的積累去完成每一次的寫作，需要學(xué)生不斷提高知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量，重視學(xué)習(xí)和生活的內(nèi)在聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。即每一個(gè)學(xué)生在每一次寫作之前，都要盡可能在腦海中或者是眼睛里去挑選最佳的寫作的素材去完成每一次寫作，并且能表達(dá)自己的觀點(diǎn)和抒發(fā)自己對(duì)這次寫作的真實(shí)感受。而他們的真實(shí)感受來源于內(nèi)心深處更來源于生活實(shí)踐，這就需要小學(xué)語文教師在教學(xué)中去更好地引領(lǐng)與鼓舞小學(xué)生日常就應(yīng)該積累寫作素材，也為日后的寫作奠定基礎(chǔ)。

（三） 教師對(duì)于作文教學(xué)方法上的創(chuàng)新

在小學(xué)語文作文的教學(xué)方法中，教師應(yīng)該去改變傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文的教學(xué)方案，不讓教學(xué)變得單一而枯燥，要采用新的教學(xué)方法，不斷去嘗試對(duì)小學(xué)生的教學(xué)，看看小學(xué)生真正適合的教學(xué)方法是哪一種，如果這一種教學(xué)方法不再適合小學(xué)生們，就嘗試著換下一種方法，采取多元化的教學(xué)方法達(dá)到創(chuàng)新的目的。在語文教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生們一邊做著游戲一邊學(xué)習(xí)語文。比如說對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組玩成語接龍，或者在學(xué)習(xí)每一篇課文之后，讓小學(xué)生們進(jìn)行分組討論有關(guān)這篇課文的相關(guān)問題，去更好地發(fā)揮學(xué)生的理解能力與寫作能力。平時(shí)也要多注意，讓小學(xué)生們對(duì)課外閱讀當(dāng)中的好句、好段進(jìn)行背誦摘抄。學(xué)會(huì)運(yùn)用排比、比喻或者擬人的手法進(jìn)行寫句子等等。這樣也是一種作文教學(xué)方法的創(chuàng)新。

（四） 讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀

在我們?nèi)私贪嬲Z文教材中，有“快樂讀書吧”和“和大人一起讀”，目的在于通過各種形式的閱讀，讓孩子會(huì)閱讀，愛上閱讀。無疑，閱讀是新教材撬動(dòng)語文素養(yǎng)的重要支點(diǎn)。大量的課外閱讀也會(huì)讓小學(xué)生們提高寫作能力，積累寫作素材。因此教師在平時(shí)及每一次放假的日子里都應(yīng)該讓學(xué)生們進(jìn)行大量的閱讀。并且去適當(dāng)摘抄優(yōu)美句子或段落，這也能鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)能力，擴(kuò)展他們對(duì)于寫作的思維方式，從而提高他們對(duì)于寫作學(xué)習(xí)的興趣，這也推動(dòng)了教師讓小學(xué)生們?cè)谧魑慕虒W(xué)活動(dòng)當(dāng)中的深入理解。

（五） 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，給學(xué)生留有充分的選擇的余地。注重創(chuàng)造個(gè)性的塑造，教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的好奇心，解除對(duì)其在出現(xiàn)寫作問題時(shí)產(chǎn)生的恐懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，為學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，除此之外，教師還可以把原本不相同的、不相關(guān)的因素加以整合，讓學(xué)生自由地聯(lián)想，并以不同的方式自由地做出反應(yīng)。

（六） 教師要善于運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則

啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要主動(dòng)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題、解決問題的能力。中外教育家都很重視啟發(fā)教學(xué)?！皢l(fā)”一詞來源于孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)要求。第斯多惠也有一句關(guān)于啟發(fā)教學(xué)的名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！币虼?，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這是啟發(fā)的首要問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受許多因素的影響，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生一時(shí)的欲望和興趣，匯集和發(fā)展為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。二是啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，使學(xué)生養(yǎng)成善疑、善問、多思、深思的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。三是發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)。建立平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系、創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解、允許學(xué)生多角度向教師提出疑問。

（七） 教師對(duì)語文寫作的評(píng)價(jià)

在小學(xué)語文寫作的教學(xué)過程中，就是既要去引導(dǎo)小學(xué)生們?nèi)懽?，并且還要對(duì)小學(xué)生們的寫作水平的評(píng)價(jià)的責(zé)任和義務(wù)。教師不僅應(yīng)該對(duì)每一位小學(xué)生的作文進(jìn)行細(xì)心的閱讀，還應(yīng)該建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系不僅能激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持良好的寫作習(xí)慣，預(yù)防和克服不良的寫作習(xí)慣，促使學(xué)生不斷強(qiáng)化自身積極的方面，抑制自身的消極的習(xí)慣，懂得行為的對(duì)錯(cuò)，樹立正確的是非觀、善惡觀。并且能給予小學(xué)生們具有針對(duì)性的指導(dǎo)來提高小學(xué)語文寫作水平，讓他們?cè)谝院蟮膶懽鳟?dāng)中，注意曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤。做到一塊石頭不被絆倒兩次就好。教師的每一次評(píng)價(jià)對(duì)孩子們也是一次鼓勵(lì)，無論是寫作好的孩子，寫作差的孩子，都應(yīng)該正確地去引導(dǎo)她們，更好地激發(fā)他們?cè)趯懽鞣矫嫔系呐d趣愛好。

四、 結(jié)束語

狄更斯曾說：“這是最好的時(shí)代也是最壞的時(shí)代?！彪S著現(xiàn)代科技的突飛猛進(jìn)，物質(zhì)財(cái)富不斷積累，電子產(chǎn)品也層出不窮，讓這個(gè)世界煥發(fā)出更迷人的光彩。為了能夠提高小學(xué)語文寫作水平，無論是社會(huì)、學(xué)校，還是學(xué)生們的家長(zhǎng)都應(yīng)該做出相應(yīng)的努力，讓小學(xué)生們利用良好的資源去學(xué)習(xí)、去閱讀、去積累。

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作者簡(jiǎn)介：

周薇，安徽省亳州市，安徽省亳州市譙城區(qū)觀堂鎮(zhèn)蔣瓦小學(xué)。