提高小學音樂課堂教學有效性的策略分析

夏雪

摘 要：在小學教學中音樂課堂教學是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要科目，但由于應(yīng)試教育的影響，無論是學校還是教師都將小學音樂教學作為了一門副科，在教學工作中并不重視音樂教學。但目前隨著我國新課改的深入影響，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸被人們所重視，這就要求在小學教學中更需要注重學生的音樂課堂教學效率，從而促使學生的德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。通過探討在小學音樂課堂教學中的有效教學策略，提出可行性教學方案，以提高小學音樂課堂教學有效性。

關(guān)鍵詞：小學音樂;課堂教學有效性;教學策略

在當前小學音樂教學中由于受到傳統(tǒng)教學思維的限制，仍然存在諸多教學問題。在新教學改革思想的作用下，傳統(tǒng)教學方法正在面臨更加嚴峻的考驗，教師需要采用更加創(chuàng)新的教學手段提高學生對音樂學習的興趣，逐漸培養(yǎng)學生的美學鑒賞能力和獨特的藝術(shù)情懷，解決傳統(tǒng)教學法中所存在的問題，從而提高小學音樂課堂教學的有效性。

一、小學音樂教學中所存在的主要問題

當前大部分小學對音樂教學并不重視，這就導(dǎo)致在很多小學中，音樂教學資源嚴重匱乏，甚至在部分地區(qū)，為了讓學生可以在未來的學習中取得更好的成績，認為音樂教學在小學中是可有可無的。這就導(dǎo)致對音樂教學的投入力度不足，不僅音樂教材較為落后，同時沒有配備專門的音樂教室，輔助進行教學的樂器也不充足。而在一些地區(qū)即便重視音樂教學，學校也沒有過多的教學資金可以投入音樂教學中，這就導(dǎo)致我國小學音樂教學進步空間有限，嚴重制約了學生的全面發(fā)展。由于在小學教學中對于音樂課程并不重視，所以小學音樂教師也相對匱乏，大部分音樂教師都更希望到經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)去就業(yè)，就造成了我國經(jīng)濟欠發(fā)展地區(qū)音樂教師普遍較少，甚至部分鄉(xiāng)村學校音樂學科沒有專門的教師，而是由其他學科老師兼職。在教學不重視以及傳統(tǒng)教學思想等多方面因素的影響下，教師在小學課堂教學中教學方法較為單一、落后，大部分音樂教師仍然采用講授法教學，將音樂知識文字化傳授給學生，這就導(dǎo)致學生對于音樂學習并沒有個人的情感參與。很難通過音樂教學引發(fā)學生的學習興趣，課堂教學氣氛也較為沉悶。這些問題綜合導(dǎo)致了小學音樂教學效率不高。

二、引發(fā)學生的音樂學習興趣

小學生年齡偏小，對于知識的認知程度還不足，所以音樂教學更注重的是培養(yǎng)學生對于音樂學習的興趣。如果小學音樂教學只是單純地傳授給學生音樂知識，并且讓學生去學著演唱歌曲的話，那么就無法引發(fā)學生的學習興趣，這樣就背離了小學音樂教學的目標。所以在小學教學中，教師需要結(jié)合小學生的心理特點來選取教學內(nèi)容，通過生動有趣的教學活動引發(fā)學生的學習興趣。例如在小學音樂教學中學生對于教師的教學存在一定的抗拒心理，此時教師就可以引入一些歌曲類動畫電影作為教學素材。學生對文字性的教學普遍沒有學習興趣，但是卻對具有豐富色彩和故事情節(jié)的動畫電影具有強烈的好奇心，將動畫電影作為音樂教學的敲門磚，通過教師的講解和引導(dǎo)可以讓學生在看電影的過程中掌握一定的音樂知識。借助這樣的教學方式不僅可以引發(fā)學生的音樂學習興趣，還可以讓學生喜歡上音樂教學。

三、做好教學培訓(xùn)，提高音樂教師的綜合教學水平

在小學教學中教師對于學生的影響極為重要，在教學中可以起到主導(dǎo)性的作用。所以說教師的職業(yè)素養(yǎng)，教學能力直接影響到課堂教學的有效性，但目前由于學校并不重視音樂教學，導(dǎo)致音樂教師會在日常工作中逐漸放松對自己的要求，職業(yè)技能水平會漸漸下降。在學校內(nèi)部應(yīng)當定期組織好教學培訓(xùn)工作，讓音樂教師可以通過培訓(xùn)掌握更加良好的教學技能，充實自己對于音樂專業(yè)的知識，也可以促使教師在教學培訓(xùn)中相互交流教學經(jīng)驗。讓教師正確認識自己的事業(yè)，也可以在學校內(nèi)部組織音樂教學比賽，教師可以通過教學比賽磨煉自己的教學技能，提高專業(yè)水平。

四、靈活運用多種教學手段，提高教學有效性

小學生年齡偏小愛玩好動，教師需要抓住學生這一年齡特點，采用多種教學方法抓住學生的好奇心，才能夠讓學生在課堂教學中真正跟著教師的教學思路來完成教學任務(wù)。例如在認識樂符的教學環(huán)節(jié)中，教師可以加入音樂游戲，將某一節(jié)音樂課設(shè)計為音樂游戲活動。就是可以將班級內(nèi)的所有學生分為七組分別代表基礎(chǔ)的七個樂符，隨后教師在彈奏鋼琴讓學生跟著音樂的節(jié)奏走，哪一個樂符響起的時候相應(yīng)的代表隊伍就需要拍一下手，最后看一看哪一個小組的正確率最高。通過這樣的教學手段，不僅可以讓學生在教學活動中感受到音樂教學的樂趣，還可以充分活躍課堂氣氛，同時由于學生自主參與到教學活動中，充分加深了學生對于音符的認識和理解，提高了課堂教學有效性。

在小學音樂教學中，教師需要從學生的學習興趣出發(fā)采用多種教學手段，讓學生可以自主參與到教學活動中，加強對音樂教學的認知。當然也需要加強對教師的教學培訓(xùn)，提高教師的教學水平，從多個方面共同提升小學音樂的教學水平。

參考文獻：

[1]王巖.提高初中音樂課堂教學有效性的策略分析[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（9）：113.

[2]丁夢嬌.淺談提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略[J].黃河之聲，2019（9）：99.

[3]陶丹婷.提高小學音樂教學有效性的策略分析[J].學周刊，2019（17）：136.

編輯 段麗君