在實(shí)例中學(xué)習(xí)“幼兒園數(shù)學(xué)教育的基本方法”

覃倩

摘 要：“幼兒園數(shù)學(xué)教育的基本方法”是幼師生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，結(jié)合該內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以及學(xué)生本階段的學(xué)習(xí)要求，在教學(xué)中，先讓學(xué)生了解幼兒園數(shù)學(xué)教育的基本方法并在教學(xué)案例中尋找這些教育方法，再分析在實(shí)踐中如何應(yīng)用這些方法。以期學(xué)生能更好地掌握幼兒園數(shù)學(xué)教育的基本方法并能靈活地運(yùn)用于實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學(xué)教育;方法

“幼兒園數(shù)學(xué)教育的基本方法”是高職學(xué)前教育專業(yè)大專階段開設(shè)的專業(yè)理論課程《幼兒園數(shù)學(xué)教育》中的一個(gè)重要內(nèi)容。教育方法是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段，幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)能否達(dá)成，在很大程度上取決于教師能否圍繞幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，針對(duì)教育內(nèi)容和教育對(duì)象的特點(diǎn)，科學(xué)地選用不同方法來設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。該內(nèi)容的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教育與幼兒的發(fā)展，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)，幼兒數(shù)學(xué)教育的原則、目標(biāo)的學(xué)習(xí)與理解，以及對(duì)數(shù)學(xué)集體活動(dòng)設(shè)計(jì)的組成部分、主題活動(dòng)、區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)的粗淺認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上的。

為了配合學(xué)生緊接下來的教師資格證考試和幼兒園實(shí)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生需要在理解幼兒園數(shù)學(xué)教育基本方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)把它們運(yùn)用于教學(xué)設(shè)計(jì)中，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)，同時(shí)為下一階段更深入的各個(gè)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這需要學(xué)生具有扎實(shí)的技能基本功和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。高職學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的普遍特點(diǎn)是，理論學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，抽象的理論知識(shí)要結(jié)合實(shí)踐案例來學(xué)習(xí)，才能融會(huì)貫通，理解到位，再經(jīng)過親身實(shí)踐，才能靈活地運(yùn)用理論。基于教學(xué)目標(biāo)的考慮，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，嘗試進(jìn)行如下教學(xué)策略。

一、了解方法并在教學(xué)案例中尋找

（一）幼兒園數(shù)學(xué)教育的方法

我國幼兒園教師在長期的教育實(shí)踐中，總結(jié)出許多有效的數(shù)學(xué)教育方法，其中有四種是在幼兒園中經(jīng)常使用到的，操作法、游戲法、啟發(fā)探索法和演示講解法。

操作法是提供給幼兒合適的材料，引導(dǎo)幼兒按一定的要求和程序，親自動(dòng)手操作、擺弄，讓幼兒在自身的實(shí)踐過程中進(jìn)行觀察、思考，從中獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的一種數(shù)學(xué)教育方法。

游戲法是將數(shù)學(xué)教育寓于游戲活動(dòng)中，讓幼兒在教師設(shè)計(jì)和組織的數(shù)學(xué)游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和發(fā)展智力的一種方法。幼兒園的數(shù)學(xué)游戲有許多類型，以下四種是比較常用的。情境性數(shù)學(xué)游戲，是指創(chuàng)設(shè)某一情境，讓幼兒以角色的身份進(jìn)行游戲活動(dòng)，通過游戲的主題、情節(jié)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和發(fā)展智力;感覺和動(dòng)作性數(shù)學(xué)游戲，主要強(qiáng)調(diào)誘發(fā)幼兒各種感覺和動(dòng)作活動(dòng)，通過感官對(duì)數(shù)量的感知和表達(dá)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和發(fā)展智力;智力性數(shù)學(xué)游戲，是以實(shí)物、圖畫或文字符號(hào)的方式提出一個(gè)問題，激發(fā)幼兒去尋求答案和解決問題，其過程需要幼兒靈活、敏捷甚至創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí);口頭的數(shù)學(xué)游戲，不用直觀教具和操作材料，指向某一數(shù)學(xué)內(nèi)容，以教師與幼兒或者幼兒之間的口頭對(duì)答的方式進(jìn)行游戲。

啟發(fā)探索法也稱引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，是指對(duì)于一些數(shù)學(xué)的知識(shí)、數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系、簡單的數(shù)學(xué)邏輯規(guī)律等，教師不用直接告知、講解的方式向幼兒傳授，而是用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，讓幼兒利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過自己的積極探索和發(fā)現(xiàn)來獲得和理解的方法。

演示講解法是演示與講解相結(jié)合的方法?！把菔尽笔侵附處熗ㄟ^操作教具，把抽象的數(shù)、量、形等知識(shí)直觀具體地呈現(xiàn)出來;“講解”是指教師通過生動(dòng)、形象、明確的語言對(duì)演示的過程進(jìn)行說明和解釋或作必要的提示、強(qiáng)調(diào)和啟發(fā)。

（二）在活動(dòng)案例中尋找并分析

在對(duì)這四種幼兒園數(shù)學(xué)教育方法有了初步的了解之后，為了給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，了解在活動(dòng)中如何使用這些方法，以小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《我給朋友送禮物-感知5以內(nèi)的數(shù)量》為例進(jìn)行分析，學(xué)生已經(jīng)看過這個(gè)活動(dòng)視頻，在視頻中分析幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)中，用到哪種教育方法？在哪里用到？

活動(dòng)中運(yùn)用到游戲法，情境性數(shù)學(xué)游戲。創(chuàng)設(shè)送禮物的情境，給好朋友送禮物、給客人老師送禮物，一個(gè)送一個(gè)收，送禮物回家的情境，以游戲法貫穿整個(gè)活動(dòng)。

在游戲法中又結(jié)合操作法。在“給好朋友送禮物”這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒找到一個(gè)禮物袋，在貨架上找到相應(yīng)的物品和數(shù)量，裝進(jìn)袋子，坐好后相互送禮物，通過語言“我送給你幾個(gè)什么”總結(jié)操作結(jié)果，并相互檢查;在“給客人老師送禮物”環(huán)節(jié)中，給客人老師送禮物的方法即操作規(guī)則是：“請(qǐng)你去找一個(gè)禮物袋，卡片上有幾個(gè)點(diǎn)子就裝幾個(gè)禮物，禮物只能裝一種哦！然后把袋子口封好，去找一個(gè)客人老師做你的朋友，把禮物送給他，告訴他，客人老師，我送給你X個(gè)XX”。

其中滲透著啟發(fā)探索法?！八投Y物回家“環(huán)節(jié)，教師通過幾個(gè)問題：“禮物們的家在這兒，上面有什么？有幾個(gè)點(diǎn)子？我們一起來數(shù)一數(shù)。誰的禮物可以送到這里來？請(qǐng)你把手舉起來。”引導(dǎo)幼兒探索，個(gè)別幼兒展示禮物并讓幼兒說明可以將禮物送回家的原因：“你怎么知道你的禮物可以送回這里的？”其中“禮物們的家在這兒，上面有什么？”這個(gè)問題把幼兒的注意力拉到“家”的地方;“有幾個(gè)點(diǎn)子？”在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)上更有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒思考點(diǎn)子的意義，由具體的實(shí)物圖片轉(zhuǎn)為抽象的點(diǎn)子圖片，幫助幼兒從具體形象思維向抽象性思維過渡;通過再數(shù)一數(shù)，說出原因：“你怎么知道你的禮物可以送回這里的？”進(jìn)行驗(yàn)證核實(shí)，幫助幼兒樹立認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究意識(shí)。

穿插著演示講解法。“給好朋友送禮物”環(huán)節(jié)，一開始回憶實(shí)物卡片的含義，教師在投影儀下面，邊數(shù)邊說，最后在外圍畫一個(gè)圈，這里教師用到了演示講解法;這個(gè)環(huán)節(jié)中當(dāng)幼兒操作出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，請(qǐng)發(fā)生錯(cuò)誤的幼兒，到前面演示重新數(shù)的過程，展示改正錯(cuò)誤的過程。

二、分析在實(shí)踐中如何應(yīng)用這些方法

在實(shí)踐中如何妥善地運(yùn)用這些教育方法，結(jié)合以上案例的分析，我們應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

（一）以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為目的來選用教育方法

《我給朋友送禮物-感知5以內(nèi)的數(shù)量》這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是理解實(shí)物卡片和點(diǎn)卡分別表示的含義，在操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知5以內(nèi)的數(shù)量;能根據(jù)實(shí)物卡片和點(diǎn)卡正確點(diǎn)數(shù)并拿取相應(yīng)數(shù)量的、同一種類的禮物裝進(jìn)密封袋中;愿意交朋友，在給朋友送禮物的過程中感受交到好朋友的快樂。