淺析小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)處理好的幾個關(guān)系

黎小龍

摘 要：少年強則國強，少年強首先要從身體教育、身體強壯抓起。體育教育可以說是中小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科，是培養(yǎng)健康體魄的學(xué)科，也是培養(yǎng)高尚心靈的學(xué)科，體育教育有開放性，運動性和關(guān)聯(lián)性的特點，我們在教育教學(xué)中，不能孤立的進行體育教育，而是要滲透德育、音樂教育、美術(shù)教育、情感教育等等。本文主要論述了體育教學(xué)中要處理好音樂教育和情感教育的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;音樂教育;健康教育;情感教育;關(guān)系處理

一、處理好體育與音樂的關(guān)系

體育旨在強身健體，音樂重在陶冶情操，乍看來二者似乎是風馬牛不相及。然而，通過多年的教學(xué)實踐和不斷的研究探索，我們發(fā)現(xiàn)體育與音樂密切相關(guān)，彼此互相滲透，相得益彰，共同促進人類的健康發(fā)展從有益于人類的身心健康這一功能看，音樂與體育的根本目的是完全一致的。體育表現(xiàn)為人外在的身體運動，通過走、跑、跳、投等活動，使人的骨骼、肌肉及內(nèi)臟器官得到應(yīng)有的鍛煉，從而達到強健體魄，去病延年的目的。音樂發(fā)源于人內(nèi)在的情感活動，它通過旋律的起伏、節(jié)奏的變化、和聲的張弛、音色的更替，直接訴之于人的聽覺器官，引起人的情感共鳴，從而達到怡情健身的目的。

在人們的日常生活中，音樂與體育常常結(jié)合在起，構(gòu)成一個怡情愉性的統(tǒng)一體，那就是舞蹈。它通過系列的形體動作與優(yōu)美的旋律和鮮明節(jié)奏的完美結(jié)合，不僅使人的肌肉、關(guān)節(jié)和骨骼得到了有效的鍛煉，同時，可以使人的情操得到陶冶，心靈得到熏陶和凈化。

人體的細胞可以在優(yōu)美的音樂刺激與呼喚下，產(chǎn)生一種振動，當然這種振動是良性的細胞共振，調(diào)節(jié)人的肌肉節(jié)奏，激發(fā)人體潛能。在實際的體育教學(xué)中，如能不失時機地營造和諧的音樂氛圍，勢必收到事半功倍的教學(xué)效果。例如，小學(xué)隊列教學(xué)枯燥無味，學(xué)生缺乏積極性和主動性，盡管教師費力不少，但收效甚微，很難達到預(yù)期的效果。為此，我絞盡腦汁，最后突發(fā)奇想：先教歌曲《三大紀律八項注意》，然后再做隊列練習。這一招果然奏效，操場上歌聲嘹亮，步伐整齊，學(xué)生們個個精神抖擻、氣宇軒昂，儼然成了英姿颯爽的解放軍戰(zhàn)士。當時，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的積極性和主動性得到了充分的發(fā)揮。在傳授動作技能的同時，又使學(xué)生得到了美的享受，可謂一舉兩得。再如，長跑運動員在長長的跑道上極易產(chǎn)生疲勞感，這時，我們?yōu)樗麄儾シ乓皇壮錆M激情的運動員進行曲，他們立即會斗志倍增，疲憊全消，自身潛能得到最大限度的挖掘，發(fā)揮出最好的成績。

從體育和音樂產(chǎn)生的歷史中探討，其產(chǎn)生的背景是一樣的，其活動是相伴而生的，音樂用聲音來表達人的情感，在表達中離不開身體肌肉運動來配合，而體育活動中同樣也離不開聲音的協(xié)助與配合。例如，現(xiàn)在許多體育運動項目（自由體操等）已經(jīng)完全與音樂結(jié)合，而音樂性也成了評判這些運動不可缺少的標準。故而，在今后的體育教學(xué)中，我們要切實處理好體育與音樂的關(guān)系，使二者達到天衣無縫的完美結(jié)合，更好地促進人類身心的健康發(fā)展。

二、處理好體育教學(xué)與情感培養(yǎng)的關(guān)系

現(xiàn)代體育教學(xué)中，需要激發(fā)學(xué)生的體育興趣，這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，采用從情感入手，多樣的教學(xué)途徑講跑跳投擲等教學(xué)內(nèi)容柔和在一起，在學(xué)生不知不覺的游戲活動中、競賽互動中身體得到鍛煉，興趣得到激發(fā)，重視發(fā)展個性，講求激發(fā)興趣，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵競爭與創(chuàng)新等等，是教師教學(xué)思想、教學(xué)作風和教學(xué)技巧中的一種體現(xiàn)。通過情感教育，激發(fā)學(xué)習興趣，可以巧妙地給學(xué)生造成一種興奮好學(xué)的心態(tài)，從而誘發(fā)其內(nèi)部“能源”。

學(xué)習興趣是人們積極從事某種活動的一種心理傾向。這種傾向總是與人的情感相聯(lián)系的。情感具有傾向性，小學(xué)生在這方面表現(xiàn)得尤為強烈。作為體育教師，要充分認識這一點，挖掘這一潛能，使其在激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣上發(fā)揮積極的作用，情感的傾向性主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的情感能調(diào)動其參與學(xué)習活動的積極性和主動性。少年兒童的學(xué)習意識具有選擇性，這種選擇性往往是建立在對學(xué)習內(nèi)容發(fā)生情感的基礎(chǔ)之上的。在體育教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，教師提出新的教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生往往表現(xiàn)出不同的反應(yīng)，如果學(xué)生對某一內(nèi)容特別喜愛，學(xué)習就表現(xiàn)得積極主動。這實際上是教材內(nèi)容內(nèi)在的吸引力起作用。教師在課堂教學(xué)中要善于開發(fā)和利用這種資源，不失時機而有效地進行潛移默化的教育，激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣。

（二）學(xué)習的成功感可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的傾向性。學(xué)生在學(xué)科的學(xué)習中，有這樣一種潛在的現(xiàn)象：某學(xué)生的某一學(xué)科成績優(yōu)異，就對這一門學(xué)科最感興趣，進而自覺或不自覺地偏重這門學(xué)科的學(xué)習，這門學(xué)科的成績也越來越突出。這實際上是成功感引發(fā)的學(xué)習傾向性起作用。因此，在體育課堂教學(xué)中的提問、技能、技巧練習和游戲活動中都要考慮這一點，特別是在運動技能、技巧練習中，要多給差生創(chuàng)造參與并盡可能取得成功的機會，當學(xué)生在練習中動作完成不夠好時，教師應(yīng)給予誘導(dǎo)和糾正，并充分肯定其優(yōu)點和進步程度，鼓勵大家向取得成績的同學(xué)學(xué)習，一起進步。

（作者單位：甘肅省通渭縣襄南鎮(zhèn)黎家莊教學(xué)點，甘肅 定西 743300）