小學數(shù)學課堂教學優(yōu)化方向與實效策略研究的案例分析

摘?要：小學數(shù)學教學過程中，不僅僅是為了豐富學生的知識而進行教學，在這個過程中還需要不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，進而來提高學生的綜合素質，促進學生能夠獲得全方位的發(fā)展。因此本文將主要對小學數(shù)學課堂教學優(yōu)化方向和實效策略研究展開具體的論述。

關鍵詞：小學數(shù)學;優(yōu)化方向;課堂教學;實效策略;案例分析

一、?優(yōu)化小學課堂的意義

（一）?讓學生產生數(shù)學思想

數(shù)學思想在數(shù)學學習中非常重要，而優(yōu)化小學數(shù)學課堂的教學能夠讓學生們在這個過程中更好的掌握數(shù)學思想，這為小學生在以后的數(shù)學學習中能夠奠定良好的基礎。通俗的來講數(shù)學思想其實就是人們對數(shù)學內容的本質上的認識，數(shù)學思想直接決定了小學數(shù)學當中的實踐活動。在小學的數(shù)學教材當中能夠看到許多的公式以及定理，還有豐富多彩的例題，并且在教材當中還具有非常詳細的解析，然而在教材當中看不到由于一些實驗或者是觀察，分析推理的過程。教師所教授的知識本身就是非常重要的，無論是在以后的學習當中還是在工作當中都起到了非常重要的作用。并且在這之中能夠讓學生終身受益的就是數(shù)學思想方法。只有學生們在數(shù)學學習當中加強對數(shù)學思想方法的學習才能夠在以后的學習和生活當中有一個良好的發(fā)展前景。而且向學生滲透一些數(shù)學思想方法，也是未來當中社會和國家教育的必然要求。數(shù)學思想在小學課堂之中已經占據了非常重要的地位，因此每一位老師都需要將其重視起來。

（二）?讓學生掌握數(shù)學思想并加以運用

如今隨著課改的需求，逐漸將學生的素質教育轉變?yōu)榻逃闹攸c。因此小學教學的基本任務就是能夠提高小學生的全方面素質。而提高素質的主要方式就是加強對小學生的數(shù)學思想的方法進行教學，讓小學生能夠對數(shù)學的思想觀念逐漸得到提升，從而能夠讓小學生形成一種良好的思維邏輯素質。如果把學生的數(shù)學素質看成是一個大樹的話，那么數(shù)學思想，知識，和技能就是這棵樹上的分支。如果不重視數(shù)學思想方法的教學工作，不僅僅不利于這棵大樹的生長，更重要的是影響學生各種能力的發(fā)展以及相應數(shù)學素質的提升。因此向學生滲透數(shù)學思想方法就是數(shù)學教學改革的一個方向，更是實現(xiàn)小學數(shù)學教學素質教育的一個標桿。從而可以看出不斷地優(yōu)化小學數(shù)學課堂還能夠讓學生們自身的素質得到加強。

二、?實效策略和案例分析

（一）?游戲和理論教學相結合

游戲對于正處于小學生階段的學生來說是最容易接受的一種教學方式，在小學數(shù)學課堂教學過程中，老師可以適當?shù)夭扇∮螒蚪虒W的方式來激發(fā)學生的學習興趣。因此，在小學數(shù)學課堂的教學過程中引入游戲化的教學模式就顯得尤為重要，老師根據學生的興趣來設計出能夠符合教學內容的游戲，從而更好地激發(fā)出學生對數(shù)學的好奇心，讓小學生能夠進一步地對數(shù)學這門學科進行探索和學習。這樣就可以為游戲化的教學模式奠定堅實的基礎。例如，在小學數(shù)學教材中《混合運算》這章內容中，教師首先可以設計一個有關競賽的教學活動，讓學生的興趣被充分地激發(fā)從而能夠讓學生積極地參與到游戲活動當中。然后教師利用提問搶答這種教學方法來設計這個游戲，這樣不僅能夠鞏固以前的舊知識還能夠讓學生們充分的融入新知識的學習中。教師可以在上課時提問“在有加法和乘法的式子中應該先算什么，然后再計算什么？并且如果再加上括號現(xiàn)在應該如何運算才能夠保證結果是正確的？”在提問過程中老師可以根據學生回答的內容，在黑板上寫出學生們所回答的相應計算式子，然后再進行搶答，最先回答的人能夠得到一點點獎勵，如果第一個人沒有回答對，那么接下來回答的人如果能夠說對答案則也給予一定的獎勵，這樣不僅僅調動起了學生們在上課過程中的積極性還能夠讓學生在搶答的過程中思維能夠飛速的轉動，這樣不僅僅增強了學生的積極主動性還讓學生們學到了不少的知識。讓學生們的自信心得到加強，進而為以后的數(shù)學學習打下良好的基礎。

（二）?重視學生的表達

在小學數(shù)學課堂的教學工作當中，只有對學生有了充分地了解之后才能夠更好地實現(xiàn)自己的教學目標，才能對小學生進行有針對性的教學活動，進而提高學生在課堂當中學習的實效性。而如果要了解小學生的思想最為重要的途徑就是從小學生的言語中聽出來。從本質上來講說并不僅僅是一種語言上的交流，更重要的是學生展示思維的一個重要過程，那么教師就可以在與學生交流的過程中了解到學生的思想，并且充分的了解學生在思想上存在的不足。進而讓老師在教學的過程中能夠更加有針對性地教學。例如，在對教材《認識分數(shù)》這部分內容的教學工作中，教材中的概念作為小學教學過程中的重點和難點，書面上來講分數(shù)的概念就是將一個單位平均分成若干份，然后表示這樣的一份或者是幾份的數(shù)字稱之為分數(shù)。如果老師在教學過程中只是單單地讓學生記住分數(shù)的概念，這不僅讓學生們對于抽象的概念難以理解，并且還大大降低了學生在學習過程中的學習興趣，這樣根本無法達到教學的目的。另外從其他方面來講，死記硬背概念只能讓學生在短暫的時間有效，等過一段時間隨著遺忘曲線的規(guī)律學生就會將這個概念忘掉。而且對于概念學生也很容易將1通俗地理解為單位1，這樣就影響了學生對于概念的記憶。因此這就需要老師在數(shù)學課堂的教學過程中重視起學生們在課堂上的表達，并且通過學生對于概念的理解來判斷學生是否真正地將這個概念理解，并且記住。老師可以根據學生所自行敘述的概念，來加以引導和糾正，進而讓學生能夠更加深刻的對這個概念有一個理解，進而實現(xiàn)小學數(shù)學課堂的優(yōu)化。

（三）?營造輕松愉悅的學習氛圍

學習氛圍對于學生的學習效率來說也非常重要，教學的過程之中能否營造出一種良好的學習氛圍，對學生的學習的影響至關重要。老師在課堂上積極與學生進行互動，頻繁地去和學生交流，老師和學生成為朋友在這樣一種愉快的氛圍之下進行學習可以很好地讓學生們掌握所學的知識。一方面，由于不同學生存在著不同的學習情況的差異，教師則需要不斷地融入學生之中，與學生打成一片，掌握每一個學生的實際學習情況和學習上的需求，并且根據這種差異進行因材施教，讓你給每一位同學都不會感覺所學的知識難懂或者太過于簡單，這樣不僅僅加強了老師和學生之間的互動，還營造出了一種輕松愉悅的學習氛圍。當今教育的主體是學生，因此老師在進行教學的過程中就要站在學生的角度去考慮問題，強化學生作為教學主體的思想。幫助學習不好的同學建立起學習自信心和提高他們的學習興趣，幫助學生們解決無論是在生活當中還是在學習上所遇到的難題，進一步強化學生和老師之間的互動。因此，教師在教學的過程中要給予學生充分的指引和關注，尊重每個學生，與學生們成為朋友而不是敵人，不要讓學生畏懼自己，要讓學生們感受到老師是與他們最親切的人，這樣便能夠讓學生們愛上數(shù)學，并且每天都盼望著上數(shù)學這門課程。由此可以看出營造愉悅的課堂氛圍也是優(yōu)化課堂的一種方式。

三、?優(yōu)化課堂充分彰顯學生的個性

（一）?要想真正地學好數(shù)學這門學科，大量的練習是少不了的，以不斷地去解決數(shù)學問題來提高學生們的思維能力，從而加深培養(yǎng)學生們的邏輯思維能力，養(yǎng)成良好的做題習慣和經驗。之所以要學習數(shù)學無非是為了應用到我們的日常生活中去，因此在小學的數(shù)學課本上有很多的應用題，這種題目對于小學生來說解決起來是非常困難的，然而問題也突出在這里，有好多學生一遇到應用題就不知道從哪里去下手。從這里不難看出小學生的知識應用能力和解決問題的能力還需要提高，這種題型若是不能夠被輕松解決，那么學生的個性特點就難以得到突出。進而教師創(chuàng)建的那些新型的教學方案也難以實施下去。所以教師需要注重培養(yǎng)學生多角度思考問題的能力，讓學生能夠在做題時可以結合以前做過的題型來解決問題，在這個過程中不僅要鍛煉出學生自主解決問題的能力，還要讓他們知道解決問題時不是只有一種解決方法。

（二）?隨著科技的發(fā)展多媒體逐漸出現(xiàn)在人們的生活當中，使教育進入信息時代。多媒體的教育有利于數(shù)學情景教學的創(chuàng)建，調動學生自主學習的興趣和積極性，有助于培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。相比于傳統(tǒng)教學，多媒體能更多地提供師生互動，直觀的教學情境，使學生對教學當中的難點和疑惑不再感到煩惱。例如在求長方體的表面積的時候，空空的一個立體圖形學生會感覺非常迷茫，而運用多媒體的情景設置進行拆分，四個長方形，兩個正方形，從而實現(xiàn)了將長方體變成組合的圖形，還可以在教學當中加入數(shù)形結合的方法，這樣才能讓小學生對知識更加明了，才能讓學生們看著更加明朗從而帶動起小學生對數(shù)學學習的積極性。進而彰顯出每一位學生的個性，讓優(yōu)化課堂在小學數(shù)學教學過程中能夠很好地進行實施，并且有效地促進學生各方面素質的發(fā)展。

四、?結束語

總而言之，優(yōu)化小學數(shù)學課堂與老師有著密不可分的關系，老師能否在這之中充分的了解學生的思想就顯得非常重要。并且在優(yōu)化課堂時老師也需要采取一定的方法來讓學生們對這門課程產生興趣，不斷地創(chuàng)新自身的教學方式讓學生們愛上這門課程。

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作者簡介：

張曉龍，二級教師，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣丁家溝鎮(zhèn)中心小學。