淺析人文素養(yǎng)下高中體育教學(xué)創(chuàng)新

徐祝萍

摘 ?要：高中體育教學(xué)要走人文素養(yǎng)與技能發(fā)展相融合的創(chuàng)新之路，從教學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新等手段，著眼于人文素養(yǎng)、人文精神與體育技能的雙重豐收，為學(xué)生全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，就要將人文素養(yǎng)培養(yǎng)滲透到教學(xué)過(guò)程中，推動(dòng)學(xué)生注重內(nèi)在精神與外在技能的培養(yǎng);創(chuàng)新教學(xué)模式，就要圍繞人文素養(yǎng)開(kāi)展多樣化教學(xué)的模式構(gòu)建與運(yùn)用，促進(jìn)體育教學(xué)的改革;創(chuàng)新教學(xué)方式，把人文素養(yǎng)融入到教學(xué)進(jìn)程，突出其內(nèi)在價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中體育 ?人文素養(yǎng) ?教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（a）-0184-02

高中體育教學(xué)在新一輪課程改革深化之時(shí)，面臨著多重任務(wù)的目標(biāo)定位與價(jià)值追求。從教育根本任務(wù)的立德樹(shù)人來(lái)看，重視人文素養(yǎng)不僅是學(xué)科發(fā)展的要求之一，還是學(xué)生身心健康的必然保障，更是全面發(fā)展的人之目標(biāo)的要求。在這一背景下，高中體育教學(xué)創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)多重任務(wù)的必經(jīng)途徑。從體育技術(shù)技能掌握向人文素養(yǎng)與體育技能的并重，是高中體育教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)發(fā)生的重大變化，也是體育學(xué)科從單一性向綜合性發(fā)展的內(nèi)在要求。高中體育教學(xué)創(chuàng)新，要從學(xué)科發(fā)展與學(xué)生發(fā)展兩方面出發(fā)，著力于教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)來(lái)開(kāi)展，推動(dòng)教學(xué)觀(guān)念更新、教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新，促進(jìn)體育學(xué)科核心素養(yǎng)特別是體育精神的落實(shí)與培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，筆者從創(chuàng)新教學(xué)觀(guān)念、創(chuàng)新教學(xué)模式及創(chuàng)新教學(xué)方式等三方面，論述人文素養(yǎng)下高中體育教學(xué)的創(chuàng)新。

1 ?創(chuàng)新教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立人文素養(yǎng)與技術(shù)技能并重的觀(guān)念

從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，人文素養(yǎng)尤其是體育人文精神的缺失是當(dāng)前高中體育教學(xué)突出的問(wèn)題。這不僅不符合新教改發(fā)展的需要，也不符合全面發(fā)展的人之目標(biāo)要求。因而，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)觀(guān)念，將人文素養(yǎng)與技術(shù)技能提到同一層面進(jìn)行教學(xué)，是體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)在要求。從人們的認(rèn)知來(lái)看，高中體育教學(xué)側(cè)重于保障學(xué)生身體健康，掌握一定的體育技能。這固然沒(méi)有錯(cuò)，但卻沒(méi)有將體育內(nèi)涵揭示出來(lái)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)從體育情感與品格、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣、健康知識(shí)與行為等三方面進(jìn)行細(xì)分，這實(shí)際上就將人文素養(yǎng)、體育技能提升到了同一高度，也是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)“三位一體”的突出表現(xiàn)。因此，創(chuàng)新教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立起人文素養(yǎng)與技術(shù)技能并重的理念是高中體育教學(xué)創(chuàng)新的重中之重，也是體育學(xué)科從“知其然”向“知其所以然”過(guò)渡的需要，更是新時(shí)代背景下多學(xué)科交叉的發(fā)展要求。

而創(chuàng)新高中體育教學(xué)觀(guān)念，要從兩方面入手。第一是從高中管理層及高中教師入手。一個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)水平高低與否，很大程度上取決于學(xué)校管理層的重視程度，管理層越重視，則體育教學(xué)水平往往越高，學(xué)生體育精神與技術(shù)技能掌握往往越好，反之亦然。而要讓學(xué)校管理層重視，除了管理層自身的認(rèn)識(shí)以外，還要靠體育教師的作用發(fā)揮。如體育教師通過(guò)體育活動(dòng)的組織，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的作息習(xí)慣與緩解學(xué)業(yè)壓力，那么學(xué)校管理層自然就會(huì)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，支持體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。第二是從學(xué)生入手，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人文素養(yǎng)與體育技能并重的觀(guān)念。由于高中學(xué)業(yè)壓力較大，體育運(yùn)動(dòng)不僅有助于保障學(xué)生身體健康，而且對(duì)學(xué)生心理健康也有很大的幫助。體育教師要充分運(yùn)用教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、壓力緩解、心理健康等多層次來(lái)認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的作用，進(jìn)而影響學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能使學(xué)生樹(shù)立起人文素養(yǎng)與技術(shù)技能并重的觀(guān)念。

2 ?創(chuàng)新教學(xué)模式，立足人文素養(yǎng)開(kāi)展多樣化教學(xué)的模式

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念是創(chuàng)新高中體育教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。而創(chuàng)新教學(xué)模式是高中體育教學(xué)創(chuàng)新的具體體現(xiàn)與運(yùn)用。在傳統(tǒng)教學(xué)上，體育教師往往重視學(xué)生技術(shù)技能的訓(xùn)練與傳授，而忽視了人文素養(yǎng)與體育精神的滲透，因而使人文素養(yǎng)逐步弱化，甚至受競(jìng)技體育與功利思潮影響，輕視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中體育教學(xué)要擺脫這種不良局面，就要充分利用教育新思想、新思維，通過(guò)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生在體育技能學(xué)習(xí)中感受、理解、體驗(yàn)體育精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。

以籃球教學(xué)為例，在開(kāi)展籃球技能教學(xué)之前，筆者就布置了一道題目“NBA為何能引領(lǐng)籃球發(fā)展的潮流？”并要求學(xué)生按小組進(jìn)行專(zhuān)題式自學(xué)。而在具體的教學(xué)過(guò)程中，筆者就會(huì)將籃球發(fā)展歷史、NBA風(fēng)格、球員技術(shù)特點(diǎn)、投籃技能、戰(zhàn)術(shù)要求等都穿插到教學(xué)過(guò)程中，并讓每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行分析。這樣一來(lái)，不僅僅是籃球技術(shù)技能的教學(xué)，而且還包括了籃球發(fā)展史的學(xué)習(xí)與探索，學(xué)生都會(huì)自覺(jué)去接受并參與到其中。這不僅使教學(xué)模式從技術(shù)技能分解學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，更是樹(shù)立起了學(xué)生為主體的教學(xué)模式，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)思想。而更為重要的是，學(xué)生在籃球技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)及其精神有更深刻的感悟，從而培養(yǎng)較厚實(shí)的人文素養(yǎng)，并使之展現(xiàn)在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中。如奇跡總會(huì)在下一秒的永不言棄精神，就是一種堅(jiān)韌品格的培養(yǎng)，也是人文素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)特別是各種比賽進(jìn)行錘煉，那么這種精神與品格就成為了學(xué)生從體育教學(xué)中建立起來(lái)的人文精神。除此之外，多樣化的教學(xué)模式還有很多，模擬式、案例式、討論式、互相對(duì)照式等都是體育教學(xué)模式借用其他學(xué)科教學(xué)成果，進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)模式，體育教師要因人、因班、因時(shí)、因事而采用不同的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，才能促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3 ?創(chuàng)新教學(xué)方式，重視人文素養(yǎng)在高中體育教學(xué)的滲透

教學(xué)手段、教學(xué)方式的創(chuàng)新是高中體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是人文素養(yǎng)特別是體育精神培養(yǎng)與滲透的重要途徑。從信息化發(fā)展的角度來(lái)看，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，充分運(yùn)用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)已然成為了各學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新的共識(shí)，體育學(xué)科如果不運(yùn)用好信息技術(shù)，那么必然就被時(shí)代所拋棄。因而，創(chuàng)新教學(xué)方式就要適時(shí)適度地運(yùn)用好信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)將人文素養(yǎng)與體育技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更好地掌握到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)能力與技能。

在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)方式就意味著要更新教學(xué)手段。筆者在教學(xué)過(guò)程中，善于運(yùn)用較新的信息技術(shù)手段，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。如在分解后仰式跳投這一技術(shù)時(shí)，筆者就通過(guò)視頻慢放將喬丹與科比兩位NBA巨星作了對(duì)比，從而使學(xué)生對(duì)這一技術(shù)有直觀(guān)的理解。在這一基礎(chǔ)上，結(jié)合分解后仰式跳投的英文Fadeaway Jump-Shoot來(lái)分析這一技術(shù)，那么慢鏡頭下喬丹與科比在投籃中的隱藏（fade）、消失（away）的技術(shù)特點(diǎn)就表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生對(duì)這一技術(shù)的認(rèn)識(shí)也從形象化進(jìn)一步上升到思維化的過(guò)程，從而滲透著人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在體育運(yùn)動(dòng)中，大數(shù)據(jù)的運(yùn)用更是創(chuàng)新教學(xué)方式、發(fā)展學(xué)生思維的重要方法。在數(shù)據(jù)分析，足球、籃球、羽毛球甚至是跑步等，都會(huì)呈現(xiàn)出更微觀(guān)、更顯著的特點(diǎn)，從而使學(xué)生對(duì)體育技術(shù)技能有完全不一樣的認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。因此，從某種意義上而言，充分運(yùn)用新技術(shù)、新手段來(lái)協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)程，本質(zhì)上是人文素養(yǎng)下高中體育教學(xué)方式的創(chuàng)新。

4 ?結(jié)語(yǔ)

總之，高中體育教學(xué)通過(guò)更新觀(guān)念、創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方式，在調(diào)整課堂師生關(guān)系中實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)或人文精神與體育技能并行的目標(biāo)，既是體育教學(xué)的創(chuàng)新之舉，又能保障學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。

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