對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育課中田徑教學(xué)的幾點(diǎn)思考

史開元

摘 ?要：小學(xué)生具備活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，他們?cè)谶@個(gè)階段專注能力比較弱，而且缺乏耐心，所以，在田徑教學(xué)中，教師就應(yīng)該按照他們的特性去進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善教學(xué)模式。本文基于新課改背景，首先分析了當(dāng)前小學(xué)體育課田徑教學(xué)中存在的問題，對(duì)于這些問題，重點(diǎn)提出了一些教學(xué)改革策略，以期為小學(xué)體育教師教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ?體育課 ?田徑教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（a）-0155-02

當(dāng)前，田徑是小學(xué)體育課中的核心項(xiàng)目，但是在教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，開始陷入到一個(gè)窘境中，如缺乏一個(gè)明確的目標(biāo)，內(nèi)容單一，方法陳舊等。這就要求體育教師要及時(shí)調(diào)整思路，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變革，有意識(shí)的將重點(diǎn)放置在“健康第一，素質(zhì)教育”的理念上，這樣才能適應(yīng)新課程下的教學(xué)要求。

1 ?當(dāng)前小學(xué)體育課田徑教學(xué)中存在的問題

1.1 缺乏明確的目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，體育教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的體育意識(shí)為主。但是受到傳統(tǒng)觀念的限制，教師在進(jìn)行田徑教學(xué)的時(shí)候，仍舊采用競(jìng)技的手段，以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的方式去訓(xùn)練小學(xué)生，這顯然是不夠合理的。不僅沒有意識(shí)到健康教育的重要性，也沒有將小學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力考慮在內(nèi)。尤其是在新課程逐漸實(shí)施以后，按照“終身體育”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)內(nèi)容和觀念上也出現(xiàn)了一定的變化，如若不及時(shí)對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，這很難適應(yīng)社會(huì)的需求。

1.2 方法陳舊，小學(xué)生的個(gè)性化無(wú)法得到充分的體現(xiàn)

受到傳統(tǒng)觀念的影響，家長(zhǎng)和教師普遍性的認(rèn)為體育這門學(xué)科不重要，隨意刪減課時(shí)，更改內(nèi)容的情況非常明顯，體育教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)更少，他們無(wú)法吸收到先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)到一些全新的教學(xué)方法。而在田徑教學(xué)中，教師采用的方法就更為的陳舊，一般是讓一個(gè)班級(jí)的學(xué)生圍繞著操場(chǎng)跑2～3圈，然后自由活動(dòng)。單一化的方式，不僅是過去，就是現(xiàn)在也仍舊存在，于是給小學(xué)生造成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，他們眼中的田徑，就是簡(jiǎn)單的慢跑，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)此的興趣也開始下降。

1.3 評(píng)價(jià)單一，無(wú)法體現(xiàn)出小學(xué)生的創(chuàng)新力

田徑課程的考評(píng)，往往都是按照競(jìng)技水平而定的，將素質(zhì)教育、技能達(dá)標(biāo)等放置在主要的位置上，卻很少考慮到教師是否可以增加對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的檢驗(yàn)。同樣，這種競(jìng)技式的點(diǎn)評(píng)不適應(yīng)小學(xué)生的教學(xué)，沒有將他們的個(gè)人特點(diǎn)考慮在內(nèi)。對(duì)此，教師盡量從創(chuàng)新的角度去看待問題，讓競(jìng)技的項(xiàng)目能夠少一點(diǎn)，多一點(diǎn)趣味性和娛樂性，這樣才符合新課程理念下的教學(xué)要求。

2 ?小學(xué)體育課中對(duì)田徑教學(xué)改革的思考

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，樹立“健康第一，素質(zhì)教育”的基本理念

教師應(yīng)該樹立一個(gè)“健康第一，素質(zhì)教育”的思想，用于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和綜合素養(yǎng)，這也是田徑課程改革的重點(diǎn)，緩解各種矛盾的基本關(guān)鍵點(diǎn)。小學(xué)田徑教學(xué)是一門基礎(chǔ)性的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的目標(biāo)不僅是為了考試，最為重要的是要符合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，努力提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，讓他們可以掌握到一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)方式，進(jìn)行長(zhǎng)期性的訓(xùn)練，養(yǎng)成一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)，將小學(xué)田徑教學(xué)同健康教育相互的結(jié)合在一起，教學(xué)過程中，教師也要對(duì)一些動(dòng)作進(jìn)行合理化的示范，然后按照學(xué)生的實(shí)際情況，利用多種教學(xué)方法，用于提高學(xué)生對(duì)田徑的興趣，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展，以達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

例如，在某小學(xué)開展田徑教學(xué)的時(shí)候，教師從健身、文化的角度出發(fā)。一方面，在“健康第一”理念的指導(dǎo)下，將田徑教學(xué)作為一種健身項(xiàng)目，在教學(xué)內(nèi)容改革的過程中，注重強(qiáng)調(diào)某個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)用性，確保選擇的教學(xué)內(nèi)容都是有助于增強(qiáng)學(xué)生的身心健康的，增強(qiáng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。另一方面，體育教師也要注重對(duì)文化的傳承，讓學(xué)生了解到田徑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程和各個(gè)階段，對(duì)健身、經(jīng)濟(jì)等相關(guān)的文化知識(shí)有一個(gè)大致的了解，充分理解田徑活動(dòng)對(duì)于人們生活和工作的重要性。此外，還可以將一些地區(qū)因素考慮在內(nèi)，按照當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化和民族的差異性，盡量確保所選擇的教學(xué)內(nèi)容的完整性。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣

教師在設(shè)計(jì)田徑教學(xué)方式的時(shí)候，應(yīng)該將小學(xué)生的體能和綜合的應(yīng)用能力考慮在內(nèi)，如若一開始就設(shè)計(jì)一些難度比較大的游戲，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橛龅酱煺鄱?duì)此的興趣。因此，體育教師要秉承著“循序漸進(jìn)”的原則，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，有計(jì)劃地開展教學(xué)活動(dòng)，這樣在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的時(shí)候，也能讓他們對(duì)田徑保持一個(gè)長(zhǎng)久的熱情。趣味田徑法主要是在教學(xué)過程中增添了一些趣味性的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生要積極參與進(jìn)來，極大地提高了教學(xué)的吸引力。

第一，模仿法。趣味田徑教學(xué)下，體育教師在田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過模仿，為學(xué)生提供一個(gè)具備創(chuàng)新性的訓(xùn)練方法。如鴨子起步、小雞飛撲等，這些方法主要是來自于生活，很容易就能吸引學(xué)生的興趣。當(dāng)然，教師在采用這些方法的時(shí)候，首先要去嘗試，確保游戲方法沒有任何的危險(xiǎn)性以后，才可以應(yīng)用到課堂教學(xué)中。通過這樣的方法，能夠讓原本枯燥的練習(xí)變得更加的形象化。第二，興趣法。體育教師應(yīng)該將學(xué)生的心理承受能力考慮在內(nèi)，利用一些新型的趣味跑步去代替原本單一且落后的訓(xùn)練。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，利用教學(xué)用具，為教學(xué)增添一絲娛樂性，這樣在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性的時(shí)候，也能讓他們從中收獲到更多有用的知識(shí)。第三，故事法。為了達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果，教師就可以借助一些民間故事，將這些故事同田徑教學(xué)結(jié)合在一起，用于發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如，在指導(dǎo)學(xué)生跑步、跳躍的時(shí)候，將西游記中的“智過火焰山”融入其中，給予學(xué)生一定的親近感，從而提高田徑教學(xué)的效率。

2.3 健全評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

完善田徑教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，首先，樹立一個(gè)合理的指導(dǎo)思想，明確素質(zhì)教育的內(nèi)涵，構(gòu)建一套科學(xué)、具備操作性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，在主觀和客觀條件相互結(jié)合的情況下，采用定量+定性的評(píng)價(jià)方法。其次，對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，采用多元化的評(píng)價(jià)，既能取得一個(gè)良好的評(píng)價(jià)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，盡量淡化每位學(xué)生之間的差異性。最后，在評(píng)價(jià)的時(shí)候，一定要公平的對(duì)待每一位同學(xué)，不僅要關(guān)注他們學(xué)到了多少的體育技能，更為重要的是他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)的過程中，是否感受到了快樂。有效的評(píng)價(jià)在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們充分感受到愛和尊重，從中獲得一定的肯定，真正激發(fā)起他們對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。

例如，設(shè)計(jì)一個(gè)成長(zhǎng)的記錄檔案，在檔案中記錄下學(xué)生每一次的運(yùn)動(dòng)情況，儲(chǔ)存他們?cè)谛Ｆ陂g的每一次的田徑成績(jī)和評(píng)價(jià)結(jié)果，真實(shí)的反映每位學(xué)生的成長(zhǎng)過程，為他們進(jìn)入到下一學(xué)習(xí)階段提供一些參考依據(jù)。此外，還可以設(shè)置留言板，上面有家長(zhǎng)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，通過他人的留言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己在田徑學(xué)習(xí)中的缺陷。對(duì)于那些學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，增強(qiáng)師生之間的交流頻率。

3 ?結(jié)語(yǔ)

田徑教學(xué)在小學(xué)體育課程中扮演著一個(gè)非常重要的角色，是提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)意志的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生而言，田徑運(yùn)動(dòng)不僅可以釋放他們的心理壓力，還能提高他們的綜合素質(zhì)。針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)田徑教學(xué)的現(xiàn)狀，教師要積極反思，繼續(xù)保持發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其中的缺陷，然后進(jìn)行相應(yīng)的完善，這樣才能促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)工作的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

[1] 周風(fēng)祥.中小學(xué)體育教學(xué)過程中有效滲透德育教育的幾點(diǎn)思考[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2014（7）：60.

[2] 李占山.小學(xué)體育教學(xué)中趣味田徑的運(yùn)用[J].吉林教育：綜合，2016.

[3] 鄧偉平.體育游戲在小學(xué)體育田徑教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（20）：108，110.