初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀和觀察能力的研究

楊本江

摘 要：近年來，隨著經(jīng)濟時代的快速增長，社會對于教育事業(yè)的關(guān)注程度越來越重視。初中階段是學(xué)生知識擴展，思維擴充的階段，在初中化學(xué)中加強對學(xué)生閱讀與觀察能力的培養(yǎng)有利于同學(xué)們認(rèn)知能力的提升，從而培養(yǎng)良好的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。文章通過簡析在初中化學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生閱讀與理解能力的意義，從而提出教學(xué)策略;

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 閱讀理解能力 教學(xué)意義 策略探析

閱讀能力就是指學(xué)生能夠從多個方面搜集信息并進行處理的方式，他們通過廣泛的閱讀完成對世界的認(rèn)知過程，使自身思維得到完善與擴散，從而獲得良好的審美能力。在現(xiàn)代化社會的大背景之下，閱讀能力對于每個人來說都是非常重要的，在初中化學(xué)中融入對學(xué)生閱讀與觀察能力的培養(yǎng)，有利于教學(xué)質(zhì)量的保障與教學(xué)效率的提高，通過拓展學(xué)生的知識面，從而提高他們對化學(xué)知識研究的理解能力。

一、初中化學(xué)中學(xué)生閱讀與觀察能力培養(yǎng)的意義

1.有利于學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

早在幾年前就有學(xué)者之處，未來社會應(yīng)該是一個全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的社會，它將注重于人們?nèi)婢C合能力的發(fā)展。在現(xiàn)代信息化的社會中，學(xué)習(xí)的重點不再是注重于所學(xué)知識量的多少，更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對新知識的理解與接受能力，閱讀就是決定學(xué)生是否具有終身學(xué)習(xí)能力最核心的技能。

2.符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

隨著社會的進步，新課程標(biāo)準(zhǔn)給初中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，強調(diào)在教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生作為主體，注重學(xué)生的主體地位，向同學(xué)們傳授學(xué)習(xí)方法才是教學(xué)的根本目的。因此，在新型教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)能力，以個體的學(xué)習(xí)能力以及性格差異為起點，設(shè)計最佳的互動學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠積極地參與課堂學(xué)習(xí)中來，敢于探索，樂于實踐。而要想真正貫徹落實這一教學(xué)方針，首先需要教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，給學(xué)生提供開闊和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建多種獲得知識的平臺，而閱讀對于學(xué)生來說就不失為一個優(yōu)良的知識過去渠道。

3.符合化學(xué)學(xué)習(xí)的需求

初中化學(xué)具體來說是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在教學(xué)過程中除了需要學(xué)生掌握基本的理論知識，化學(xué)概念以及化學(xué)術(shù)語以外，還要求他們對各個現(xiàn)象的原理以及現(xiàn)象有很好的把握。而要想達到這一教學(xué)目的，與學(xué)生良好的閱讀觀察能力是密不可分的。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中融入閱讀能力與觀察能力的培養(yǎng)，一方面符合了化學(xué)學(xué)習(xí)的需求，另一方面激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，給他們今后的化學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅實且良好的基礎(chǔ)。

二、初中化學(xué)學(xué)生閱讀觀察能力培養(yǎng)的策論

1.針對文字性素材的閱讀教學(xué)

在初中化學(xué)課本設(shè)計中，為了方便一些知識的切入與引出，通常都會設(shè)計一些文字性的素材，以達到擴充學(xué)生化學(xué)知識的目的。以“化學(xué)與生活”這一章節(jié)的教學(xué)為例：這一章節(jié)普遍為文字性的素材，其中重點就在于“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”這個部分的內(nèi)容。這個內(nèi)容很明顯與化學(xué)實驗不相關(guān)，也沒有涉及物理化學(xué)現(xiàn)象以及各種物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的探析，其教學(xué)的重難點就在于教師怎樣才能以最合理的方式將這些文字性的知識教授給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對與人體相關(guān)的營養(yǎng)物質(zhì)有良好的掌握。這一小節(jié)的內(nèi)容中設(shè)計了對蛋白質(zhì)，糖類，脂類以及維生素等與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)聯(lián)非常緊密的營養(yǎng)物質(zhì)，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)這些知識了解到合理飲食以及充足的營養(yǎng)對于自身成長發(fā)育的重要性。

2.針對物質(zhì)性質(zhì)文字的閱讀教學(xué)

在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，了解物質(zhì)的各種性質(zhì)是對于物質(zhì)展開學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。以一氧化碳的教學(xué)為例：教師在講解一氧化碳知識點的過程中，應(yīng)該注重對其化學(xué)性質(zhì)的講解。首先，一氧化碳具有良好的還原性，因此被廣泛應(yīng)用于許多還原反應(yīng)中。所以，在首次給學(xué)生講解一氧化碳化學(xué)性質(zhì)時就需要學(xué)生牢牢記住這一點，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，關(guān)于一氧化碳其他化學(xué)性質(zhì)的講解，教師可以通過實驗的方式進行，這樣可以讓學(xué)生有更加直觀的感受。例如：教師可以圍繞一氧化碳還原性這一性質(zhì)，在課堂上進行一氧化碳還原氧化銅的實驗。首先，將氧化銅放入大燒杯中，利用一氧化銅排盡燒杯中的空氣之后進行加熱[1]。這時可以觀察到氧化銅被一氧化碳還原的現(xiàn)象，并與木炭還原氧化銅的現(xiàn)象進行比對。學(xué)生可以看到燒杯中的黑色氧化銅粉末逐漸變?yōu)榧t色，澄清的石灰水逐漸變渾濁。這可以表明一氧化碳與氧化銅發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成的產(chǎn)物為單質(zhì)銅和二氧化碳，而且現(xiàn)象與木炭還原氧化銅相同。

3.針對實驗現(xiàn)象觀察的教學(xué)

在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，觀察實驗現(xiàn)象的能力是每一名學(xué)生都必須擁有的，實驗是化學(xué)教學(xué)的重要成分之一，實驗動手能力也是學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)[2]。在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，許多結(jié)論以及物質(zhì)的生成過程都是通過實驗來觀察推導(dǎo)得到的，而這個推斷過程就需要學(xué)生擁有優(yōu)良的實踐能力與實驗結(jié)果觀察能力。同學(xué)們只有通過仔細(xì)耐心的觀察過程，才能對實驗現(xiàn)象進行思考，從而對化學(xué)的重要知識點有良好的掌握。例如：以探究“水的組成”這一章節(jié)的教學(xué)為例。水是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷奈镔|(zhì)之一，每一名同學(xué)肯定對水都有一定的了解和認(rèn)識，但是幾乎沒有同學(xué)對水的組成進行過探究。因此，為了加深學(xué)生對于水的組成的思維理解，教師可以在課堂上展開水的組成的探究性實驗。利用水電解實驗，接通電源之后，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察電源電極兩段各發(fā)生的現(xiàn)象。這樣一臺學(xué)生可以通過對實驗現(xiàn)象的觀察，從而更加直接方便地了解到水的組成，得出正確的結(jié)論[3]。

結(jié)語

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過程中融入對學(xué)生閱讀能力與觀察能力的培養(yǎng)教學(xué)，對于學(xué)生綜合能力的提升有至關(guān)重要的意義。因此，對于初中化學(xué)教師來說，首先要全面了解閱讀與觀察能力對于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，然后針對化學(xué)課本中內(nèi)容設(shè)計，分別對文字性教學(xué)，實驗性教學(xué)，理論性教學(xué)等知識點采取優(yōu)良的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻

[1]程千樂.在初中化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察和探究能力[J].教育教學(xué)論壇，2012，（08）：195-196.

[2]王民，征峰.在初中化學(xué)實驗教學(xué)中對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2003，（02）：136.

[3]孫瑞新，張秉綱.淺談在初中化學(xué)實驗教學(xué)中對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，1992，（Z1）：10-11.