小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐思考

摘?要：當(dāng)前，隨著課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也發(fā)生了一定的改變，更加重視轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)且單一的教學(xué)方式，提倡培養(yǎng)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，同時(shí)在潛移默化中形成科學(xué)的價(jià)值觀，真正學(xué)會學(xué)習(xí)?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極響應(yīng)課程改革的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)，以此來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并進(jìn)一步闡述研究性學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);研究性學(xué)習(xí);實(shí)踐;分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與實(shí)踐力，在過程中不僅需要學(xué)生積極參與其中，同時(shí)還需要教師的有效配合。研究性學(xué)習(xí)還可以活躍小學(xué)生的思維發(fā)展，進(jìn)而加強(qiáng)其溝通和表達(dá)能力。

一、?小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

首先為體驗(yàn)性。小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式重視過程體驗(yàn)，就是讓小學(xué)生置身于問題情境中，然后進(jìn)行感受和思考，最后掌握和認(rèn)識知識。在這樣的問題情境中，小學(xué)生可以聯(lián)系已有知識和技能進(jìn)行推理和猜想，然后合理變換角度進(jìn)行審視和修正。借助反復(fù)思辨，小學(xué)生可以在自我否定中辨別，吸取精髓，探索出問題的實(shí)質(zhì)，最后得出正確的結(jié)論。在過程中，小學(xué)生既可以直接獲得知識經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還可以讓學(xué)生獲得滿足。所以說這是學(xué)生身心全面激活的重要過程。

其次為互交性。在研究性學(xué)習(xí)過程中，教師與學(xué)生都處在平等地位，沒有高低之分。教師需要將學(xué)生置于主體地位，全面發(fā)揮出自身的組織與引導(dǎo)作用，讓小學(xué)生可以帶著知識和經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的師生交流和互動。

最后為生成性。小學(xué)生屬于研究性學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)新生力量，可以使研究性學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出豐富性和復(fù)雜性特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)的主要教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生在于教學(xué)情景交互過程中所產(chǎn)生的目標(biāo)，另外，研究性學(xué)習(xí)過程也是一種開放性的學(xué)習(xí)過程，教師需要融合經(jīng)驗(yàn)，積極鼓勵(lì)小學(xué)生即興創(chuàng)造，使研究性學(xué)習(xí)成為調(diào)動小學(xué)生智慧生成的過程，同時(shí)也是內(nèi)容持續(xù)生成和轉(zhuǎn)化的過程。

二、?小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐思考

（一）?構(gòu)建探究性學(xué)習(xí)的氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建與教師有著十分重要的關(guān)系。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要積極鼓勵(lì)小學(xué)生在課堂上多問、多動手、多思考。這樣不僅可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的思維活躍度，開發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，這就是探究過程。但是在過程中也許會產(chǎn)生諸多問題和錯(cuò)誤，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師不可馬上給予否認(rèn)或嘲笑，這樣會嚴(yán)重打擊學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，更會導(dǎo)致學(xué)生在未知的情況下止步不前，不敢探索新知。所以，數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)可以證明自己的空間，指出他們的錯(cuò)誤，讓學(xué)生自主探索錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，營造出一個(gè)寬松且民主的課堂教學(xué)氛圍。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的思維會得到活躍，創(chuàng)造潛能也可以得到全面發(fā)揮。這也就進(jìn)一步奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，讓小學(xué)生可以熟練掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

（二）?在自主探究中學(xué)習(xí)新知

研究性學(xué)習(xí)主要就是指教師在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究知識的過程，這也是研究性學(xué)習(xí)自主性的原則。在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以體會到作為一個(gè)探索者的感覺，進(jìn)而找到解決問題的辦法。例如在部編版小學(xué)數(shù)學(xué)《四則運(yùn)算》教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中可以為學(xué)生構(gòu)建游戲教學(xué)情景，讓小學(xué)生可以借助游戲的方式來掌握和了解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。數(shù)學(xué)教師可以為小學(xué)生發(fā)放課前準(zhǔn)備好有顏色的卡片，之后再將其制作成為多種水果的形狀，然后在課堂教學(xué)中對四則運(yùn)算的知識進(jìn)行講解，最后用這些卡片來做游戲。數(shù)學(xué)知識對大部分學(xué)生來講都較為抽象，如果單一的運(yùn)用說教式的教學(xué)模式會嚴(yán)重降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。而良好的教學(xué)環(huán)境可以滿足不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，與教師和同學(xué)們一同探索新知。

（三）?合理引導(dǎo)?滲透數(shù)學(xué)思想方法

小學(xué)數(shù)學(xué)知識雖然較為簡單，但是其中卻涵蓋諸多數(shù)學(xué)思想，如數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化思想等等。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要重視科學(xué)引導(dǎo)，幫助小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想，這樣才能夠開拓小學(xué)生的思路，提升其創(chuàng)新意識。例如在《搭配》這一內(nèi)容中，數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生提出下述問題，即為：“學(xué)校在11月份會評選出數(shù)學(xué)小能手，如果要在我們班級中的4名男同學(xué)和3名女同學(xué)中各選擇一名同學(xué)參加比賽，同學(xué)們會怎么選擇”？教師在提出問題以后，不急于讓學(xué)生快速回答，可以先將男女同學(xué)分開，然后教師再引導(dǎo)小學(xué)生動手找一找，看看有哪一種搭配方式，兩個(gè)學(xué)生為一組，一人進(jìn)行搭配，另外一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄。之后再進(jìn)行匯報(bào)，讓其他同學(xué)對搭配結(jié)果進(jìn)行分析和研究，這樣的方式可以讓小學(xué)生了解有序思想的重要性，進(jìn)而加強(qiáng)小學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。

（四）?鞏固知識?向?qū)嶋H生活邁進(jìn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，以此來提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，同時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題。如在引導(dǎo)學(xué)生測量圓的直徑時(shí)，需要學(xué)生掌握求圓的周長;在讓學(xué)生了解和掌握銀行存款利息時(shí)，需要學(xué)生掌握計(jì)算儲存的本息和。例如在進(jìn)行長方形與正方形面積計(jì)算這一內(nèi)容中，數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)房屋的實(shí)景圖與平面圖，讓小學(xué)生通過平面圖的信息對房屋測量產(chǎn)生興趣。

三、?小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐中需要注意的問題

研究性學(xué)習(xí)進(jìn)度較為緩慢，研究過程有著極大的隨機(jī)性，難以預(yù)測研究結(jié)果，經(jīng)常與預(yù)期效果出現(xiàn)偏離。因此，為了研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效開展，需要注意以下幾點(diǎn)問題：（1）需要重視長期性與潛在的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還需要重視當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo);（2）需要重視的研究性學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)，在過程中不僅需要關(guān)注學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還需要進(jìn)一步考慮研究過程的順利開展，重視提升研究性學(xué)習(xí)成效;（3）小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小學(xué)生可以在研究性學(xué)習(xí)中自覺遵守課堂教學(xué)常規(guī);（4）需要重視對研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，合理改進(jìn)和調(diào)控學(xué)習(xí)過程;（5）需要堅(jiān)持從實(shí)效與實(shí)際角度出發(fā)，不僅需要遵循教學(xué)模式，還需要打破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，使研究性學(xué)習(xí)思路向著多樣性方向發(fā)展。

四、?結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)教師需要為小學(xué)生構(gòu)建完善的教學(xué)情景，并提出有效的問題，給予學(xué)生一定的思考和交流時(shí)間。這樣的研究性學(xué)習(xí)模式可以全面調(diào)動小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，同時(shí)還可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力與協(xié)作意識。

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作者簡介：張萬德，甘肅省白銀市，白銀市平川區(qū)育才小學(xué)。