小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合策略初探

摘 要：在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中重點(diǎn)突出了學(xué)生“能用英語做事情”的能力，并要求學(xué)生：能夠根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的詞匯，能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事和小短文，能正確朗讀所學(xué)故事和短文。本文闡述了自然拼讀法的作用和價(jià)值，并探討小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 自然拼讀 繪本教學(xué) 結(jié)合

在經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展下，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程越來越快，英語已經(jīng)不再是單一的交流工具，而是成為思維方式的一種。在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用自然拼讀法，可以讓學(xué)生意識(shí)到字母、發(fā)音的聯(lián)系，對(duì)于以形象思維為主的低齡兒童，其抽象思維能力較差，對(duì)于枯燥乏味的教學(xué)方式，他們興趣不高，很容易出現(xiàn)厭倦心理。為此，筆者根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將自然拼讀與繪本教學(xué)法結(jié)合起來，取得了良好的成效。

一、自然拼讀法的作用

通過自然拼讀法，能夠讓學(xué)習(xí)者掌握發(fā)音、單詞的聯(lián)系，熟悉字母對(duì)應(yīng)的“音”，根據(jù)字母之間的組合來認(rèn)識(shí)、讀寫單詞，自己來讀出讀音，屬于分解單詞的一種形式，不需要借用國(guó)際音標(biāo)即可完成，可以有效提升學(xué)生的讀寫能力。自然拼讀法內(nèi)容廣泛，一般是由“切割單詞”“組合拼寫”組成。通過自然拼讀法，能讓學(xué)生掌握字母、字母組合發(fā)音規(guī)律，在逐步掌握拼讀規(guī)則后，就可以寫出聽到的單詞，做到“見詞能讀、聽音能寫”，當(dāng)前，自然拼讀法已經(jīng)成為各個(gè)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的賣點(diǎn)，并滲透至小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，取得了顯著的成效[1]。

任何英語文章，都是由一個(gè)個(gè)的單詞構(gòu)成，要讓學(xué)生能夠順利讀懂、理解文章，需要具備扎實(shí)的單詞解碼能力，而要完成單詞解碼，最有利的工具就是采用自然拼讀法，將繪本與自然拼讀法結(jié)合，那么學(xué)生在看到單詞后，就能夠根據(jù)單詞規(guī)律來閱讀出來，在提到某個(gè)單詞后，也可以根據(jù)規(guī)律來拼寫，做到見其形、知其音。將自然拼讀與繪本相結(jié)合，讓孩子們?cè)陂喿x繪本的過程中找到樂趣，繪本教學(xué)法屬于故事教學(xué)法的組成類型，在繪本故事中，具有豐富、生動(dòng)的人物形象，故事情節(jié)跌宕起伏，通過兩者的結(jié)合，能夠讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，大幅提升學(xué)生的閱讀能力[2]。

二、小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合策略

1.通過繪本創(chuàng)設(shè)情境

英語學(xué)習(xí)，與其他學(xué)科學(xué)習(xí)具有顯著差異，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的系統(tǒng)性與整體性，我國(guó)的小學(xué)生，他們?cè)谏钪校苌儆薪佑|英語文化的氛圍，缺乏英語應(yīng)用情境，即便在課堂上學(xué)習(xí)了英語知識(shí)，也無法順利應(yīng)用到實(shí)際生活，這也是啞巴英語問題出現(xiàn)的根本誘因。為此，在自然拼讀教學(xué)中，即可利用繪本來創(chuàng)設(shè)情境，為自然拼讀教學(xué)活動(dòng)賦予更多的趣味性，讓孤立、單一的字母教學(xué)充滿魅力和生機(jī)。在這種模式下，不僅可以營(yíng)造出濃郁趣味的教學(xué)氛圍，還能有效鍛煉學(xué)生的語感。

2.在繪本中感知語音

在小學(xué)英語教學(xué)中，字母是基礎(chǔ)，在小學(xué)階段，是從Aa開始來進(jìn)入發(fā)音系統(tǒng)中，在字母教學(xué)活動(dòng)中，可以用繪本來滲透聽讀活動(dòng)，這樣，即可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母的過程中，看到字母的“音”與“形”。如，在關(guān)于字母“Aa”教學(xué)上，要讓學(xué)生掌握Aa大小寫，并掌握對(duì)應(yīng)單詞的知識(shí)點(diǎn)，在授課時(shí)，即可應(yīng)用letter系列中關(guān)于Aa繪本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的句型，跟著錄音來讀，通過這種方式，讓學(xué)生知道了字母的大小寫，能夠總結(jié)發(fā)音，并感知繪本閱讀中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，潛移默化的培育英語語感。在選擇繪本時(shí)，應(yīng)選取內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)有趣的繪本。筆者選擇了外研版麗聲拼讀故事會(huì)作為拓展課程，并把每個(gè)故事中的核心單詞做成單詞卡讓學(xué)生根據(jù)單詞發(fā)音進(jìn)行分類。在教授文本時(shí)讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)故事，通過聽并模仿文中角色的語音語調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用思維導(dǎo)圖、圖表、chant、講故事、課本劇展示等活動(dòng)讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的

目的[3]。

3.在繪本中掌握發(fā)音

在英語教學(xué)中，詞匯是其中的重中之重，在教學(xué)環(huán)節(jié)，要充分借助教材內(nèi)容，將繪本教學(xué)與詞匯內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過循序漸進(jìn)的方式來把握單詞的發(fā)音與單詞的拼讀規(guī)律，通過趣味化的繪本來補(bǔ)充教材內(nèi)容，在特殊的語境中認(rèn)識(shí)發(fā)音規(guī)律，參與拼讀實(shí)踐，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，讓他們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過繪本的導(dǎo)入，讓學(xué)生在語篇中感受單詞帶來的語用功能，通過這種有意義的輸入來激活輸出，讓學(xué)生在特定的語境中掌握詞匯含義。在學(xué)生熟悉了字母與字母發(fā)音組合后，還需要掌握大量的詞匯方可完成拼讀，而繪本就是一個(gè)豐富多彩的資源庫，其中有大量符合規(guī)律的單詞，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來挑選適合的繪本內(nèi)容，甄選詞匯讓學(xué)生開展拼讀練習(xí)，讓孩子們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)中具備扎實(shí)的讀寫能力[4]。

結(jié)語

在小學(xué)英語自然拼讀法教學(xué)中引入繪本內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)途徑，對(duì)于學(xué)生的想象力、邏輯思維能力都非常有益。將繪本故事有機(jī)融入英語語音教學(xué)，能為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供生動(dòng)、有趣的語境，有助于學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)律準(zhǔn)確讀出單詞，提升自主閱讀的能力。作為英語教師，要高度重視繪本內(nèi)容，將自然拼讀法、繪本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在掌握自然拼讀規(guī)則的同時(shí)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)落實(shí)到單詞拼讀活動(dòng)中。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，這種學(xué)習(xí)模式突破了學(xué)校、課堂便捷，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)場(chǎng)所、時(shí)間、節(jié)奏以及方式有了更多的主觀選擇機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]高慧.運(yùn)用繪本教學(xué)，繪出英語精彩課堂[J].校園英語.2018（50）.

[2]高擎.淺析繪本在英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].小學(xué)教學(xué)參考.2017（33）.

[3]潘靜.巧用小學(xué)英語繪本與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣[J].新課程（上）.2015（09）.

[4]盧宴萍.巧妙運(yùn)用英語繪本提升英語課堂效率[J].名師在線.2017（17）.

作者簡(jiǎn)介

李晶（1977.03—），女，漢族，山東聊城，小學(xué)英語教師，一級(jí)教師，本科，小學(xué)英語教學(xué)。