淺析使用希沃教學(xué)的便捷性

李喜利

摘 要：特殊教育教學(xué)中，信息化教學(xué)正改變著我們的傳統(tǒng)課堂，借助信息技術(shù)來(lái)輔助特殊教育教學(xué)是特殊教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。希沃白板作為教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物，也在特殊教育領(lǐng)域得到了運(yùn)用，成為特教教師教學(xué)的得力助手。

關(guān)鍵詞：特殊教育 希沃白板 多媒體輔助

特殊教育學(xué)校與普通學(xué)校不同，學(xué)生由于生理特點(diǎn)，在感知、記憶、思維等方面存在著不同程度的缺陷^[1]。怎樣讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)與技能，是所有特殊教育教師需要解決的問(wèn)題。利用多媒體輔助教師教學(xué)工作，在一定程度上能有效促教學(xué)目標(biāo)的完成。希沃自主研發(fā)的針對(duì)信息化教學(xué)需求設(shè)計(jì)的互動(dòng)式多媒體教學(xué)平臺(tái)——希沃白板，以多媒體交互白板工具為應(yīng)用核心，支持與教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)同步對(duì)接，提供豐富的教學(xué)、備課資源，具有多種備課、授課功能。希沃白板的授課過(guò)程能根據(jù)學(xué)生需要隨時(shí)靈活調(diào)用，達(dá)到教師備課、授課一體化調(diào)控的目標(biāo)，使特殊教育教師的教學(xué)工作更加高效、便捷，有效提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量。

一、備授一體，高效便捷

希沃白板5，是一款基于教師備授課使用習(xí)慣而設(shè)計(jì)的互動(dòng)式課件制作工具，與傳統(tǒng)的課件制作相比，利用希沃白板制作課件則更加簡(jiǎn)易。希沃白板在備課模式下，提供多種教學(xué)模板、教學(xué)工具和教學(xué)資源供課件制作。在使用希沃白板5創(chuàng)建課件的同時(shí)，可以根據(jù)個(gè)人需求對(duì)課件進(jìn)行分組，課件信息簡(jiǎn)單明了，教師后期可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及分組信息查找自己所需課件，操作便捷。由于殘疾學(xué)生自身的特殊性，往往需要在進(jìn)行課件制作時(shí)選取既簡(jiǎn)易又生動(dòng)的背景模板，希沃白板5提供豐富的課件模板，利用希沃白板5進(jìn)行備課，可以在備課過(guò)程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求選取模板進(jìn)行運(yùn)用。

傳統(tǒng)的PPT教學(xué)是線性單一的呈現(xiàn)方式，教師課前需要花費(fèi)大量精力去尋求素材，編輯動(dòng)畫(huà)和音效^[2]。希沃白板顛覆了PPT課件的備課思路。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)課堂的實(shí)際情況對(duì)課件進(jìn)行操作，邊授課邊修改。教學(xué)是動(dòng)態(tài)的生成的過(guò)程，教與學(xué)也是相輔相成。運(yùn)用希沃白板，上課的過(guò)程也成為了制作課件的過(guò)程，同時(shí)云端可進(jìn)行同步保存，真正意義上的實(shí)現(xiàn)備課授課一體化。

二、妙趣橫生，樂(lè)學(xué)課堂

殘疾學(xué)生由于自身的局限，往往需要教師將知識(shí)更加直觀、形象的展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)，從而提高課堂效率。希沃白板可以將抽象的概念具體化，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種媒介將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)立體的呈獻(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生促使學(xué)生積極投入到教學(xué)活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

針對(duì)殘疾學(xué)生的特殊性，游戲往往能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，特殊教育教師可以利用希沃白板5提供的趣味分類(lèi)、超級(jí)分類(lèi)、選詞填空、知識(shí)配對(duì)等進(jìn)行游戲互動(dòng)，在此過(guò)程中，學(xué)生眼看、耳聽(tīng)、手動(dòng)，通過(guò)各種感官的統(tǒng)合完成練習(xí)。游戲即練習(xí)，練習(xí)即游戲，始終遵循“小步子，多循環(huán)”的原則。在運(yùn)用希沃白板5教學(xué)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生，始終處在快樂(lè)積極的學(xué)習(xí)氛圍中。

三、分層設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足需求

對(duì)殘疾學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，能夠充分彰顯學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)^[3]。這就需要特殊教育教師在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)各個(gè)層面學(xué)生的情況制定教學(xué)目標(biāo)，提高或降低教學(xué)難度，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能有收獲。運(yùn)用希沃白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分層次設(shè)置教學(xué)練習(xí)內(nèi)容，通過(guò)數(shù)量、速度、程度的變化來(lái)提高或降低教學(xué)難度，從而使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

分層教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的反饋情況來(lái)及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容是相同的，但練習(xí)內(nèi)容是有所區(qū)別的。在希沃課堂上，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的過(guò)程中，師生能夠共同簡(jiǎn)單、明確地看到學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。同時(shí)，教師可以運(yùn)用屏幕批注功能，對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行反饋或強(qiáng)化。

四、共建平臺(tái)，資源共享

教學(xué)課件是教育信息化課堂的教學(xué)演示和教授的輔助工具，在多媒體教學(xué)中有著舉足輕重的作用，決定了特殊教育教師課堂的教學(xué)效率^[4]。希沃白板5 提供資源共享平臺(tái)，特殊教育學(xué)?？梢詷?gòu)建一個(gè)校內(nèi)的教育教學(xué)資源共享平臺(tái)，根據(jù)學(xué)校的學(xué)科特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，使相同課程、近似學(xué)科的教師能夠互相交流，分散教學(xué)課件開(kāi)發(fā)的難度、強(qiáng)度，協(xié)作完成，共同使用，提高效率，使教學(xué)資源能夠發(fā)揮最大的應(yīng)用價(jià)值。

希沃白板5支持課件云儲(chǔ)存，無(wú)須使用U盤(pán)等存儲(chǔ)設(shè)備，教師只需聯(lián)網(wǎng)登錄即可獲取課件，教師走到哪里，課堂就在哪里。同時(shí)，在備課時(shí)，課件上的修改、操作均可實(shí)時(shí)同步至云端，無(wú)須反復(fù)拷貝。

信息技術(shù)的運(yùn)用是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，在教育教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)需要選擇性的使用白板技術(shù)。希沃白板給特教教師的教學(xué)工作帶來(lái)了便利，有利于為特殊孩子營(yíng)造一個(gè)高效、愉悅的課堂。無(wú)論科技如何進(jìn)步，信息技術(shù)都只是教學(xué)工具，始終要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，重視師生互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張靜漪.淺談在特殊教育教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)[J].知音勵(lì)志，2017，（07）.

[2]廖晨希.玩轉(zhuǎn)“希沃白板”點(diǎn)亮精彩課堂[J].考試周刊，2018，（08）.

[3]王忠誠(chéng).淺談分層教學(xué)在培智教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)園，2017，（06）.

[4]張松超.加強(qiáng)多媒體課堂教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)與共享[J].教育與職業(yè)，2013，（04）.