生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

韋玉情

摘 要：生活情境教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展生活情境教學(xué)的關(guān)鍵所在，就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自身發(fā)展提供必要的環(huán)境資源。

關(guān)鍵詞：生活情境 小學(xué)數(shù)學(xué) 運(yùn)用研究

讓學(xué)生將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這樣不但開發(fā)了學(xué)生的智力水平，也提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，并且讓學(xué)生變得更加自信，同時(shí)還能提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)主要教學(xué)的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在新課程改革之后，教師為了遵循學(xué)生心理特征，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，將生活情境教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。一方面，可以讓學(xué)生在生活的玩樂中學(xué)習(xí)，在生活中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生充分融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，另一方面，還使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，學(xué)習(xí)效率得到提升。

一、生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中常常會(huì)感到非常吃力，很多問題難以理解，甚至?xí)a(chǎn)生浮躁或厭倦的心理狀態(tài)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活情境教學(xué)方法，能夠在一定程度上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生充分融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，學(xué)習(xí)效率得到提升。

2.便于學(xué)生理解抽象畫的數(shù)學(xué)知識(shí)

因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知水平能力有限，在理解形象化的數(shù)學(xué)知識(shí)上還勉強(qiáng)接受，但是要是碰到涉及概念原理等抽象的知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)難以理解。例如：《軸對稱圖形》如果單單靠課本上的知識(shí)或圖形，學(xué)生是很難理解的那么透徹，但如果利用生活情境教學(xué)方法，把生活中遇到的軸對稱圖形拿來講解，學(xué)生可能會(huì)更加容易理解。^[1]因此，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，能夠在一定程度上加深學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生更好地將學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到日常實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)提高教學(xué)效率。

二、生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用

1.善于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展生活情境教學(xué)的關(guān)鍵所在，就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自身發(fā)展提供必要的環(huán)境資源。首先，教師應(yīng)該及時(shí)研究學(xué)生的心理需求，隨時(shí)掌握學(xué)生的興趣愛好，只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理、有效的生活情境。教師可以將生活化教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，教師根據(jù)生活化的教學(xué)內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，達(dá)到一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍。^[2]教師與學(xué)生之間相互合作、互相幫助一起完成教學(xué)任務(wù)，在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)到生活中遇到的上數(shù)學(xué)知識(shí)，并且運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題，這樣能有效提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和合作能力。

2.聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)既來源于生活，也應(yīng)用于日常生活當(dāng)中，與學(xué)生的日常生活有著密不可分的聯(lián)系。但是小學(xué)數(shù)學(xué)也具有一定的邏輯性和抽象性，使得數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際日常生活之間存在著一定的距離。因此，教師在開展生活情境的過程中，應(yīng)該結(jié)合日常實(shí)際生活來進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)不同問題來創(chuàng)設(shè)不同的生活情境的創(chuàng)設(shè)，這樣就可以簡單明了的將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。其次，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還可以很大程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和教學(xué)效率的提高。^[3]

3.開展豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲，將生活情境融入到課堂中

數(shù)學(xué)游戲的開展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中效果非常顯著，這種教學(xué)模式也正好符合小學(xué)生年齡較小喜歡玩的特點(diǎn)。所以，在教學(xué)過程中，需要開展數(shù)學(xué)游戲來吸引學(xué)生的注意力，并能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)工作中。當(dāng)然，這里的數(shù)學(xué)游戲是需要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，突出生活情境的數(shù)學(xué)教學(xué)過程。發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心。在生活情境的活動(dòng)中，加深學(xué)生對課堂知識(shí)的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這樣不但開發(fā)了學(xué)生的智力水平，也提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，并且讓學(xué)生變得更加自信，同時(shí)還能提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展生活情境化教學(xué)，教師的整體步伐要符合學(xué)生的認(rèn)知能力，還有要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力的所在。因?yàn)椋钋榫辰虒W(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的作用。所以，教師一定要采取有效的生活情境教學(xué)措施，這樣才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，才能讓學(xué)生在生活中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而充分提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，進(jìn)而來達(dá)到教學(xué)目的。加強(qiáng)生活情境的開展，能夠更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，本文針對利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行了有效的研究，希望能夠?yàn)橐院蟮慕虒W(xué)工作提供有效的借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]孫淑敏.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探析[J].中國校外教育（上旬刊），2015（z1）：287.

[2]苗寶申.新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].中國校外教育（中旬刊），2016，（9）：119-120.

[3]崔玉梅.生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].教育教學(xué)論壇，2014（22）：242—242，243.