“課程思政”視域下工科類專業(yè)導(dǎo)論的教學(xué)優(yōu)化探討

靳嵐　謝黎明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 專業(yè)導(dǎo)論是機(jī)械工程學(xué)科的總綱，也是后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)。將“課程思政”有效融入專業(yè)導(dǎo)論課堂教學(xué)中，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)教師自身政治素養(yǎng)提高，培育大學(xué)生機(jī)械工程素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)民族自豪感，成為國家需要的具有正確的政治提高思想、先進(jìn)的理念、技術(shù)過硬的綜合應(yīng)用型人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “課程思政”;工科類專業(yè);專業(yè)導(dǎo)論;教學(xué)優(yōu)化

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）34-0170-02

“課程思政”是相對(duì)“思政課程”而言的，是對(duì)傳統(tǒng)思政教育方式的一種改革和實(shí)踐，也是大思政教育體系的一種體現(xiàn)。專業(yè)導(dǎo)論課程就像一扇窗戶，通過教師的講授，學(xué)生透過這扇窗戶可以看到機(jī)械殿堂的無限美好風(fēng)光。將“課程思政”有效融入機(jī)械工程專業(yè)的專業(yè)導(dǎo)論課堂教學(xué)中，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，全方位、多角度、有重點(diǎn)地推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，將思政教育融入機(jī)械工程導(dǎo)論課程中，以學(xué)生形成正確價(jià)值觀、綜合能力得到提高、知識(shí)有所獲得為目標(biāo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育及專業(yè)技能知識(shí)為載體，達(dá)到德育目的是非常必要的。

一、專業(yè)導(dǎo)論“課程思政”實(shí)施背景

專業(yè)導(dǎo)論課程是我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其專業(yè)的專業(yè)類必修課，是機(jī)械工程學(xué)科的總綱，也是后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)。本課程以培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械工程專業(yè)素質(zhì)為宗旨，講授一些典型的機(jī)械裝備，從初始的想法形成到最后成為產(chǎn)品的整個(gè)過程，使學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)械工程基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)之前對(duì)機(jī)械工程領(lǐng)域及其應(yīng)用以及涉及的學(xué)科有較為全面的了解，全面把握專業(yè)課程的脈絡(luò)，增強(qiáng)對(duì)機(jī)械工程專業(yè)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升專業(yè)學(xué)習(xí)的自信力。

2017年，我校機(jī)電工程學(xué)院制定2017年培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，總結(jié)前期經(jīng)驗(yàn)，以“培養(yǎng)掌握機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、自動(dòng)化基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用技術(shù)，能在機(jī)械行業(yè)生產(chǎn)一線從事設(shè)計(jì)、制造及生產(chǎn)組織管理等方面工作，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和國際視野的高級(jí)專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，以工程教育專業(yè)認(rèn)證為指導(dǎo)思想，對(duì)機(jī)械工程概論課程內(nèi)容重新修訂、整合之后將課程納入新的培養(yǎng)體系中，并重新命名為專業(yè)導(dǎo)論，為剛?cè)雽W(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)一年級(jí)新生開設(shè)了該課程，學(xué)生人數(shù)達(dá)480人以上，綜合以上專業(yè)導(dǎo)論課程已累計(jì)開設(shè)3年，學(xué)生人數(shù)累計(jì)1440余人。

對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了歷史悠久的中國機(jī)械，有舉世聞名的四大發(fā)明，有發(fā)明家稱號(hào)的魯班，等等，發(fā)明創(chuàng)造豐富，種類繁多，英國李約瑟博士在其《中國科學(xué)技術(shù)史》的第一卷“總論”中，列舉了中國古代傳到歐洲、影響巨大的發(fā)明26種，其中機(jī)械有18種，占69%，也獲知了機(jī)械學(xué)科不僅與數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理科學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的聯(lián)系越來越廣泛、越來越密切，而且與信息科學(xué)、生命科學(xué)、人工智能等高新技術(shù)領(lǐng)域已結(jié)伴而行，并且完美結(jié)合而成為“納百川，采眾長(zhǎng)”的領(lǐng)域;但是同時(shí)又認(rèn)識(shí)到了第一次工業(yè)革命時(shí)期起到現(xiàn)在，我國與德國、美國、日本等先進(jìn)國家的制造水平和技術(shù)手段相比具有很大的差距。學(xué)生的兩種認(rèn)識(shí)，有利有弊，利是可以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生報(bào)效國家的激情;弊是隨著現(xiàn)代信息的傳播手段，信息容量越來越大，學(xué)生獲取各類信息的途徑更加便捷，也更加容易受一些不正當(dāng)信息的影響，尤其是一些社會(huì)輿論，認(rèn)為機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后的對(duì)口工作又苦又累，薪金也低，不太“體面”，這對(duì)學(xué)生造成了非常負(fù)面的影響，同時(shí)又覺得國外的機(jī)械裝備設(shè)計(jì)、制造手段都是先進(jìn)的，潛移默化地使學(xué)生認(rèn)知和心理形成了巨大落差，產(chǎn)生崇洋媚外的心態(tài)，從而喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，價(jià)值追求失去了正確的方向。如何解決這一問題？如何正確引導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的價(jià)值追求？

二、“課程思政”推進(jìn)教師政治素養(yǎng)

“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話為我們高校教師在專業(yè)授課中一直困惑的問題進(jìn)行了解答，即高校教師尤其是講授專業(yè)課的高校教師在課堂上要堅(jiān)守“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律”的原則，在講授過程中對(duì)機(jī)械工程相關(guān)背景知識(shí)要進(jìn)行合理的分析、評(píng)價(jià)，在傳授機(jī)械工程實(shí)踐和復(fù)雜工程問題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化影響的內(nèi)容的過程中要傳播黨的路線、方針、政策，使講授專業(yè)的課堂成為“弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量”的主陣地。

（一）教師自身要有正確的價(jià)值方向

德國哲學(xué)家雅思貝爾斯曾經(jīng)在《什么是教育》中指出：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯處熓紫茸约阂鞯馈⑿诺?，即“學(xué)高為師，身正為范”。承擔(dān)專業(yè)導(dǎo)論課程的教師必須一直堅(jiān)持教育者先受教育，“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”，努力成為新時(shí)代新思想文化的傳播者、中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，才能夠承擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、引路人的重要責(zé)任。教師通過堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的同時(shí)，重點(diǎn)開展職業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)精神教育，充分運(yùn)用可以培養(yǎng)大學(xué)生理想信念、科學(xué)精神、政治信仰、社會(huì)責(zé)任的題材與內(nèi)容，這樣就可以在傳授課程知識(shí)的同時(shí)使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

（二）授課內(nèi)容要涵蓋思政教育

機(jī)械設(shè)備、生產(chǎn)工具是衡量社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，是整個(gè)社會(huì)不斷發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)，制造機(jī)械設(shè)備和生產(chǎn)工具的制造業(yè)則是衡量一個(gè)國家科技水平和綜合國力的重要標(biāo)志之一。專業(yè)導(dǎo)論課程不僅講授機(jī)械工程的發(fā)展歷程及其所涉獵的博大領(lǐng)域，還要講授機(jī)械制造技術(shù)水平的提高與進(jìn)步對(duì)整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)、國防實(shí)力的提高有重要的影響。在這個(gè)前提下，教師就需要以專業(yè)知識(shí)和技能為載體開展育人，深入挖掘該課程中所蘊(yùn)含的思政教育資源，講授我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)制造技術(shù)與先進(jìn)制造技術(shù)的成功案例，例如，在授課過程中可以結(jié)合中國制造2025的10大重點(diǎn)領(lǐng)域及《厲害了，我的國》《大國重器》等中的著名案例，從教學(xué)目標(biāo)、策略、環(huán)節(jié)、內(nèi)容、方法、資源分配等方面充分融入價(jià)值引領(lǐng)內(nèi)容，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自信、學(xué)習(xí)興趣和政治覺悟。

三、結(jié)合兩融措施優(yōu)化教學(xué)過程

教師在授課過程中要注重發(fā)揮課程的育人功能，一方面把專業(yè)導(dǎo)論課程與思政課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，將科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成教育潛移默化地融入教學(xué)內(nèi)容，摒棄人文素養(yǎng)教育與課程教育教學(xué)無關(guān)的“無用”論;另一方面在專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)過程中要進(jìn)一步凝練、萃取該課程的政治內(nèi)核，在教學(xué)過程中提升學(xué)生的政治認(rèn)識(shí)和覺悟，建立機(jī)械工程專業(yè)知識(shí)能力、科學(xué)鉆研精神與政治素養(yǎng)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的國家榮譽(yù)感和使命感。

（一）實(shí)施專業(yè)倫理教育

“專業(yè)倫理”教育是對(duì)未來從業(yè)人員掌握并遵守的人與人之間的道德準(zhǔn)則和職業(yè)行為規(guī)范的教育活動(dòng)。專業(yè)導(dǎo)論教師針對(duì)本專業(yè)的學(xué)生，即未來機(jī)械或其相關(guān)領(lǐng)域行業(yè)的從業(yè)人員，在傳授如何學(xué)習(xí)機(jī)械工程專業(yè)知識(shí)的過程中，一定要明確將專業(yè)性職業(yè)倫理操守與職業(yè)道德教育融為一體，給予學(xué)生正確的價(jià)值取向引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)與科學(xué)精神，使他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和良好的、健康的、積極向上的工作與生活態(tài)度，以此提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和情商能力，使他們的情商與智商并存，建立良好的“家國情懷”，并時(shí)刻牢記在之后學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的過程和實(shí)踐中要理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。

（二）培育新時(shí)代的工匠精神

十九大報(bào)告中提出的“工匠精神”，具有新時(shí)代內(nèi)涵，主要包括愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神、追求卓越的創(chuàng)新精神四個(gè)方面的內(nèi)容，其中愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神是根本，精益求精的品質(zhì)精神是核心，協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神是要義，追求卓越的創(chuàng)新精神是靈魂。在教學(xué)過程中教師要通過強(qiáng)調(diào)中國制造，在學(xué)生腦海中逐步建立和鞏固新時(shí)代工匠精神理念，進(jìn)一步讓思政教育在教學(xué)過程中有更大的分量，讓精神教育和傳授科學(xué)素養(yǎng)貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中。因此在講授內(nèi)容上，以“政治引導(dǎo)，專業(yè)發(fā)展”為導(dǎo)向，緊密結(jié)合當(dāng)前科技發(fā)展，收集工程實(shí)例，例如，通過講授機(jī)械工程簡(jiǎn)史，介紹我國著名的古代機(jī)械案例（春秋的弩、指南車、地動(dòng)儀、水運(yùn)儀象臺(tái)等）以及眼前的中國制造2025、C919、蛟龍?zhí)?、?fù)興號(hào)等這些具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的典型案例，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)、工程應(yīng)用與當(dāng)前的國家發(fā)展、民族復(fù)興結(jié)合起來，進(jìn)一步提高課程內(nèi)容的政治層面。

四、總結(jié)

“用中國夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路?！币越裉煸趯W(xué)生“身邊”的工作，影響他們未來走向“天邊”的旅程，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任、給學(xué)生傳遞歷史使命，是高校教師的使命所在，通過專業(yè)導(dǎo)論課程思政的教學(xué)優(yōu)化，能夠凝練、培育學(xué)生機(jī)械工程科學(xué)素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國主義情懷，使其不僅充分認(rèn)識(shí)到中國制造和大國工匠精神的內(nèi)涵和發(fā)展要求，增強(qiáng)民族自豪感，更加意識(shí)到其擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任，成為國家需要的具有正確的政治思想、先進(jìn)的理念、技術(shù)過硬的綜合應(yīng)用型人才。

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◎編輯 張 慧