青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐探索

楊小京

[摘? ? ? ? ? ?要]? 青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所能輔助學(xué)校開展教育活動(dòng)，對(duì)青少年思想道德建設(shè)、素質(zhì)教育等進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明在青少年群體中的貫徹落實(shí)，青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所承擔(dān)著社會(huì)公共服務(wù)職能和推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的功能。在青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)工作中，教師專業(yè)化發(fā)展是較為重要的內(nèi)容，只有結(jié)合青少年校外活動(dòng)建設(shè)發(fā)展需求推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，才能更好地彰顯校外青少年活動(dòng)場(chǎng)所的重要價(jià)值和作用，提升青少年學(xué)校教育和社會(huì)教育的綜合質(zhì)量。針對(duì)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教師專業(yè)化發(fā)展實(shí)踐進(jìn)行探究，僅供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 青少年;校外活動(dòng)場(chǎng)所;教師專業(yè)化發(fā)展

[中圖分類號(hào)]? G244 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）34-0310-02

黨的十九大報(bào)告明確提出：新時(shí)代背景下要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，促進(jìn)教育事業(yè)的全面深化改革，從整體上推動(dòng)各級(jí)教育事業(yè)呈現(xiàn)出良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。在此背景下，在我國(guó)全面推進(jìn)教育深化改革的過(guò)程中，教師專業(yè)化發(fā)展成為受到廣泛關(guān)注的問題，如何結(jié)合各類型教師的成長(zhǎng)需求和相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需要，積極探索推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的措施，成為當(dāng)前教育改革實(shí)踐中面臨的重點(diǎn)問題。因此，應(yīng)該客觀審視當(dāng)前教師專業(yè)化發(fā)展的重要性，并以此為基礎(chǔ)針對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行探究，助力教育事業(yè)全面深化改革取得更為顯著的成果。

一、青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)的重要性

我國(guó)《中華人民共和國(guó)教師法》針對(duì)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行了明確，從法律層面對(duì)其作為教育機(jī)構(gòu)的屬性加以肯定，極大提升了青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所在青少年教育中的作用和價(jià)值。在國(guó)家深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的背景下，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)和教育主管部門已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到校外活動(dòng)場(chǎng)所的重要性，并認(rèn)為青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所能與學(xué)校教育形成相互輔助、相互補(bǔ)充的有益聯(lián)系，能為青少年群體的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打造更為全面的實(shí)踐課堂，也能為青少年群體提供多種文化教育服務(wù)平臺(tái)，在深入推進(jìn)思想道德建設(shè)、素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)方面產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，是我國(guó)針對(duì)青少年群體開展社會(huì)實(shí)踐教育的重要教育基地，充分發(fā)揮青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所的價(jià)值和作用，能幫助青少年群體樹立理想信念、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在發(fā)展青少年興趣愛好、對(duì)青少年創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化方面也具有至關(guān)重要的作用。基于此，我國(guó)各地區(qū)落實(shí)青少年教育實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，要系統(tǒng)解析青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所的重要價(jià)值和作用，并積極針對(duì)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，提升綜合教育質(zhì)量，使其能與我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)教育活動(dòng)的全面深化改革相適應(yīng)，切實(shí)提高青少年校外教育的綜合質(zhì)量，努力為青少年群體創(chuàng)造良好的教育空間。

二、青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

隨著教育改革的深化發(fā)展和青少年社會(huì)教育引發(fā)廣泛關(guān)注，在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，校外活動(dòng)場(chǎng)所教育的革新受到高度重視，青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教師專業(yè)化發(fā)展也成為教育改革方面重點(diǎn)探究的問題。而綜合分析當(dāng)前青少年教育的基本發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展過(guò)程中青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教師專業(yè)化程度有所提升，青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教育實(shí)踐活動(dòng)的開展基本上能得到各地區(qū)黨政部門的認(rèn)同和社會(huì)各界的肯定，基本上受到青少年朋友的歡迎和喜愛[1]。但是不可否認(rèn)的是，在發(fā)展青少年校外教育實(shí)踐的過(guò)程中，受到歷史因素的制約，青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教育實(shí)踐與當(dāng)前學(xué)校教育的契合度仍然偏低，無(wú)法真正支撐我國(guó)教育事業(yè)的全面深化改革，對(duì)青少年群體健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)作用也不夠明顯。以此為背景針對(duì)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教師專業(yè)化發(fā)展情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在管理理念相對(duì)滯后、場(chǎng)所功能定位不夠準(zhǔn)確的情況下，青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所專職教師總體數(shù)量呈現(xiàn)出明顯偏少的情況，教師學(xué)歷水平也不高，并且缺乏高級(jí)職稱教師，并未結(jié)合我國(guó)學(xué)校教育改革的情況對(duì)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教育理念和教科研水平進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，教師與時(shí)俱進(jìn)對(duì)青少年校外活動(dòng)教育進(jìn)行革新的能力弱化。因此，新時(shí)期為了充分發(fā)揮青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所的重要作用，必須積極探索推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐措施，強(qiáng)化教師的職業(yè)素養(yǎng)，豐富他們的業(yè)務(wù)知識(shí)，對(duì)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教師的教育管理服務(wù)能力進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，保障他們能為青少年群體提供高質(zhì)量的校外教育實(shí)踐服務(wù)，保障青少年群體實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。

三、青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐措施

基于我國(guó)教育事業(yè)全面深化改革背景下對(duì)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教育發(fā)展提出的全新要求，新時(shí)期應(yīng)該結(jié)合青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所的基本發(fā)展情況和主要功能定位，針對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行實(shí)踐探究，全方位推動(dòng)教師群體專業(yè)化成長(zhǎng)，確保能為青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教育作用的發(fā)揮提供良好的支持，加快我國(guó)教育事業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)整體發(fā)展進(jìn)程[2]。

（一）加強(qiáng)重視，深化思想認(rèn)識(shí)水平

青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教師專業(yè)化發(fā)展需要多部門的支持和配合，因此只有從思想層面加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的重視，并積極探究與各地區(qū)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教師專業(yè)化發(fā)展需求相適應(yīng)的教師培訓(xùn)模式，創(chuàng)造良好的教師專業(yè)化發(fā)展條件，才能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展實(shí)踐活動(dòng)的貫徹落實(shí)。在具體工作中，一方面要引導(dǎo)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教師群體對(duì)校外教育工作的形式、青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所的主要功能等形成正確的定位，對(duì)自身專業(yè)化發(fā)展方向加以明確;另一方面，要認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)化發(fā)展的重要性，并能積極主動(dòng)地參與到教育主管部門和青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所組織開展的專業(yè)化教育培訓(xùn)活動(dòng)中，提升自身專業(yè)教育綜合能力。在此基礎(chǔ)上，為了有效支撐青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教師專業(yè)化發(fā)展，應(yīng)該聯(lián)合青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、政府部門以及相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)，針對(duì)教師群體實(shí)施有計(jì)劃、有目的的專業(yè)教育活動(dòng)，確保能提升教師群體的專業(yè)意識(shí)和職業(yè)責(zé)任感，能始終在服務(wù)青少年校外教育實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中秉承“師者，傳道、授業(yè)、解惑”的優(yōu)良教育傳統(tǒng)，能從公益性、民主性和開放性的角度對(duì)校外教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行開發(fā)，腳踏實(shí)地針對(duì)青少年校外教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，確保能為本地區(qū)范圍內(nèi)的青少年群體提供高質(zhì)量的教育和指導(dǎo)，增強(qiáng)教育的有效性，促進(jìn)教育改革活動(dòng)的系統(tǒng)優(yōu)化開展[3]。

（二）完善專業(yè)化發(fā)展機(jī)制，優(yōu)化師資隊(duì)伍

青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教師專業(yè)化發(fā)展實(shí)踐活動(dòng)的開展需要完善專業(yè)化發(fā)展機(jī)制作為支撐，只有能從教師的準(zhǔn)入、培養(yǎng)、考核評(píng)價(jià)等角度對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展機(jī)制進(jìn)行完善，才能從根本上改善青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所師資專業(yè)化不足的情況，促進(jìn)師資隊(duì)伍的優(yōu)化，為現(xiàn)代社會(huì)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教育工作的全方位推進(jìn)提供有力支撐[4]。

1.構(gòu)建嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入機(jī)制，針對(duì)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教師群體實(shí)施系統(tǒng)考查和全方位把關(guān)，對(duì)教師群體專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力提出較高的要求，確保他們能與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教育工作進(jìn)行改革創(chuàng)新。

2.對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行完善，構(gòu)建以培養(yǎng)為主體、以競(jìng)賽為輔助活動(dòng)的教師專業(yè)化發(fā)展工作體系，確保能針對(duì)全體青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教師積極組織開展教育學(xué)、管理學(xué)、校外教育專業(yè)活動(dòng)、師德修養(yǎng)、行政法規(guī)方面的輪訓(xùn)活動(dòng)，也要針對(duì)教師群體的專業(yè)技能和教學(xué)業(yè)務(wù)能力實(shí)施有效的培訓(xùn)，使他們能與時(shí)俱進(jìn)地配合我國(guó)學(xué)校教育的革新，改善青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育和校外教育的有效互動(dòng)，為教師專業(yè)化發(fā)展提供良好的支撐[5]。具體可以借鑒我國(guó)“全國(guó)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教師專業(yè)成長(zhǎng)——教師基本功提升培訓(xùn)班”建設(shè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展實(shí)施規(guī)范化、專業(yè)化和現(xiàn)代化的管理，通過(guò)強(qiáng)化教師群體的專業(yè)能力，保障青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教育質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

3.優(yōu)化考核評(píng)價(jià)機(jī)制。在促進(jìn)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教師專業(yè)化發(fā)展實(shí)踐探索活動(dòng)中，要按照相關(guān)法律法規(guī)政策要求以及各地區(qū)開展青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教育改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師群體的工作職責(zé)、工作要求等進(jìn)行明確，并進(jìn)一步落實(shí)檢查、考核和監(jiān)督工作體系，優(yōu)化創(chuàng)新教師自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)員評(píng)價(jià)等，確保能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師群體在教育實(shí)踐活動(dòng)中的不足，有針對(duì)性地開展教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展工作逐步得到良性開展[6]。

4.優(yōu)化創(chuàng)新教師激勵(lì)機(jī)制。青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教師專業(yè)化發(fā)展與教師群體個(gè)人積極性的調(diào)動(dòng)存在直接關(guān)系，因此為了能使教師主動(dòng)參與到專業(yè)化成長(zhǎng)和培訓(xùn)方面，要根據(jù)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教育改革的需求，開展優(yōu)秀教師評(píng)比活動(dòng)，并對(duì)教師激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)的有機(jī)融合，最大限度調(diào)動(dòng)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教師參與專業(yè)化發(fā)展的積極性，為他們實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)做出正確的指引，提升青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在深入推進(jìn)教育事業(yè)全面深化改革的社會(huì)背景下，針對(duì)青少年校外教育場(chǎng)所開展教師專業(yè)化培養(yǎng)工作，不僅能提升教師專業(yè)化教育活動(dòng)的整體質(zhì)量，還能在社會(huì)范圍內(nèi)為青少年群體打造更為完善的教育發(fā)展空間，促進(jìn)青少年群體的健康成長(zhǎng)，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定青少年人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。

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◎編輯 趙瑞峰